天窗
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     一、课前解析    关注作者：本文的作者是中国现代著名作家、文学评论家茅盾。他的散文基本上反映他生活的时代和社会的前进轨迹，阅读他的散文，犹如欣赏一幅幅绚丽斑斓、层次分明的多彩油画。他对中国现代儿童文学有着不可磨灭的开山之功。在半个多世纪的时间里，他一以贯之地关心儿童文学，为之倾注心血。《天...
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    单元导读  “淳朴的乡村，一道独特的风景。一幅和谐的画卷。”本单元是围绕“淳朴的乡村”这一主题共编排了四篇课文。《古诗词三首》中的《宿新市徐公店》运用白描手法，平易自然，形象鲜明，给我们描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。《四时田园杂兴》这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀�...
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     教学目标    1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”    等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、 海滩、闪烁”等词语。    2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们 带来的无尽遐想和�...
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    【教学设想】    1.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。    2.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。    【教学过程】    第一课时    （一）激发兴趣，揭示课题    1.每栋房子都离不开——窗，...
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    教学内容：  　　九年义务教育西师版小学语文第十二册20《天窗》  　　教材简析：  　　《天窗》是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩子�...
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    教学目标  　　　1.学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。  　　　2. 抄写佳段佳句。  　　教学准备  　　　师生共同搜集有关天窗的资料。  　　教学设计参考    　　一、引入  　　　　今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这�...
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    学习目标：  1、通过有感情朗读，句子比较，体会“慰藉”、“扫荡”、“神奇”等词的意思。  2、悟4---9节，体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉，领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。  3、学习课文中比喻、排比的修辞手法�...
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    教学目标：  1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。  2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。  3、有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。  教学重点：  理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无...
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     教学目标：   　　　1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。   　　　2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。   　　　3、有感情地朗读课文，背诵第三至五自然段。   　　教学重点：&...
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  • 天窗 [2008-12-02] [阅读次数:880]

     《天窗》教学设计    教学目标：  　　　1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。  　　　2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。  　　　3、有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。  　　教学重点： ...
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    16、天 窗  教学要求  1、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情。激发学生通过“窗户”看世界的情趣。   2、正确读写本课生字及10个词语，继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体，并会用“像……似的”造句。  3、有感情地朗读课文。  4、能说说自己透过玻璃窗观察景物的所见所想  教学重点、难�...
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