满山的灯笼火把
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《满山的灯笼火把》优秀教学设计(S版四年级上册)
[2018-10-25] [阅读次数:52]
一、情景导入 1、今天老师带来了一个视频,我们一起感受下。(播放暴风雨的视频,学生观看) 师:谁能描述视频内容? 生:视频里狂风暴雨 2、是啊!上节课我们了解到,就是在这样一个狂风骤起、乌云翻滚、下着滂沱大雨的傍晚作者不小心坠入了一口土井,卡在井口,出不来。那么他...
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满山的灯笼火把 教案示例 (S版四年级上册)
[2014-01-13] [阅读次数:621]
周 次 年 级 四年级 备课组 语文组 主备人 李XX 审核人 时 间2013年 月 日 9满山的灯笼火把 教�...
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《满山的灯笼火把》 说课稿(S版四年级上册)
[2012-10-07] [阅读次数:2372]
一、说教材 1、说内容:《满山的灯笼火把》是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。这是作者童年中的一个成长故事,记叙了作者小时侯住在农村的外婆家,在一个大雨滂沱的傍晚,独自一人从田里回家,不幸坠入土井,经过挣扎和等待,最后被乡亲们救起的感人故事。 2、说插图:文章配有两幅形象生�...
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《满山的灯笼火把》教学设计 (S版四年级上册)
[2012-04-19] [阅读次数:1836]
教学目标 : 1、学会本课生字新词,准确理解词句的意思,积累词汇。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。 教学重点 :学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。 教学难点 :学习作者是怎样�...
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语文S版:《满山的灯笼火把》教学设计 (S版四年级上册)
[2012-04-19] [阅读次数:2537]
教具准备 挂图、生字卡 教学时间:一课时 一、 导入新课。 1、读了“满山的灯笼火把”你眼前出现什么景象? 2、读了课题我们一定想知道发生过一个怎样的故事,让我们一起来读课文。(板书课题) 二、自读课文,自学生字。 1、默读课文�...
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《满山的灯笼火把》教学设计 (S版四年级上册)
[2012-04-19] [阅读次数:1548]
教学目标: 1、抓住重点句子品读感悟,体会“我”的善于思考与坚强勇敢,体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情,进而感悟乡亲们的淳朴和善良,我们的生活需要互相帮助。 2、指导学生联系课文和生活实际理解“雨幕、盲目、坚持、渴望、漫山遍野”,正确运用这些词。 3、指导学生有�...
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《满山的灯笼火把》教学设计 (S版四年级上册)
[2012-04-19] [阅读次数:1711]
一、教材简析: 《满山的灯笼火把》是四年级上册的一篇主体课文。这是作者童年中的一个成长故事,贴近学生的生活实际,符合儿童的年龄特征。文章配有两幅形象生动的插图,记叙了作者住在农村的外婆家,一天,作者在风雨中坠入田边的土井后的表现,最后被乡村人们救起的感人故事。从中感受到人们的善良品质,...
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《满山的灯笼火把》教学设计 (S版四年级上册)
[2012-04-19] [阅读次数:1217]
一、教学目标: 1、认读7个生字,以及由生字组成的新词。 2、理解课文中重点句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。 5、理解课文,体会课文中重点句子的含义。 6、教育学生关�...
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《满山的灯笼火把》教学设计 (S版四年级上册)
[2012-04-19] [阅读次数:532]
教学目标 : 1、学会本课生字新词,准确理解词句的意思,积累词汇。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。 教学重点 :学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。 教学难点 :学习作者是怎样�...
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《满山的灯笼火把》教学设计 (S版四年级上册)
[2012-04-19] [阅读次数:741]
教学目标: 1、抓住重点句子品读感悟,体会“我”的善于思考与坚强勇敢,体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情,进而感悟乡亲们的淳朴和善良,我们的生活需要互相帮助。 2、指导学生联系课文和生活实际理解“雨幕、盲目、坚持、渴望、漫山遍野”,正确运用这些词。 3�...
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9 满山的灯笼火把 学案 (S版四年级第七册)
[2011-10-12] [阅读次数:1388]
教学目标: 1、学会本课生字、词语。 2、理解文中重点句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点: 学习课文,理解重点句子的意思;课文中哪些情景让你感动,跟同学交流。 教学时间:2课时 第一课时 教学内容:学习生字;讲读课文第一段。 教学过程: 一、谈话,...
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满山的灯笼火把、树叶都是绿色的吗、成长、球王贝勒、语文百花园三(S版四年级语文第七册教案 )
[2011-05-04] [阅读次数:2192]
第三课时 教学内容:走进“语文大课堂”;用好“指南针”。 教学过程: 一. 走进“语文大课堂” 1.启发谈话,明确要求。 2.小组讨论,为推广普通话可做些什么活动,有哪些形式,商定计划。 3.师生交流活动的内容及形式,小结。 4.小组交流“推普”的做法。 5.学生模拟“推普”�...
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