《空气在哪里》教学设计      以学生的生活经验及经历为基础，让学生先动脑再动手，带着思考去亲历探究，有利于培养学生正确地进行实验探究。并在亲历探究过程中充分体验和感悟科学探究的无限魅力。长此以往反复训练，学生的科学素养将得以培养。       关键词：先动脑再动手　亲历探究　学会探究 �...

    教学目标：    1、能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验；能用简单的器材进行空气存在的验证实验，并进行记录；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。    2、能针对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到通过合作交流可以提出更好的完成认知、    3、知道我们周围存在空气�...

    本课的教学目标我是这样来确定的：  1、能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单试验；能用简单的器材进行空气存在的验证实验，并进行记录；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。  2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。  3、知道我们周围存在空气，能...

    　教学目标：  　　　1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。  　　　2．分角色朗读课文。  　　　3．会认五个生字。  　　教学重点：  　　　　自主学习、探究，了解空气的特点和作用。  　　教学难点：  　　　　了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。...

    　　  　　教学目标：  　　　1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。  　　　2．分角色朗读课文。  　　　3．会认五个生字。  　　教学重点：  　　　　自主学习、探究，了解空气的特点和作用。  　　教学难点：  　　　　了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的�...