题临安邸
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     教学目标：    1、通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。    2、背诵并默写古诗《示儿》。    3、合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。    教学重点：    通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。    教学难点：    合作学习理解诗句，体会诗�...
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     12古诗三首    教材来源：部编版义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2019年版    内容来源：小学五年级语文（上册）第四单元    教学主题：古诗三首    课时： 第一课时    授课对象：五年级学生         设计者...
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     尊敬的各位领导老师，你们好！    今天我说课的题目是《题临安邸》。（板书）下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等5个方面进行阐述：    一、说教材    首先，说教材的出处、内容。    本文是南宋诗人林升在杭州一家旅店的墙壁上题写的一首诗。当时南宋统治集团在临安�...
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     教学目标    1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解本首古诗的大概意思。    2．感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀。    教学重点、难点    体会诗歌的情绪和意象，感受诗人的情感。    教学过程    一、整体通读，把握诗境    1．自由读本�...
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     学习内容简析：    《题临安邸》是南宋诗人林升写在临安城一家旅店墙壁上的诗，是一首政治讽喻诗。表现了南宋的统治者们在南逃到临安后，依然穷奢极欲，置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。这首诗表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。 ...
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     【教学理念】    1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率、提升语文综合素养。    2、语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象...
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     教学目标：    1、能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。    2、能体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，中感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀。    教学重难点：    在诵读想象中感受诗歌的意象，体会诗歌中表达的思想感情。    教学准备：    多媒体课件...
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    　  　　【学习目标】  　　　1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。  　　　2、初步感受借景抒情的表达方式。初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。  　　　3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。 ...
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    教材分析：《题临安邸》是一首政治讽刺诗。是作者林升看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。诗的头两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象，触景伤情，长叹“西湖歌舞几时休？”后两句是诗人进一步感概，一语双关，剑指南宋统...
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    学习内容简析：《题临安邸》是南宋诗人林升写在临安城一家旅店墙壁上的诗，是一首政治讽喻诗。表现了南宋的统治者们在南逃到临安后，依然穷奢极欲，置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。这首诗表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。    学习目标：...
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    　一、背景介绍，情境导入  　　　1．你们了解宋朝的历史吗？  　　　2．出示北宋的地图。北宋的首都在汴州，就是现在的河南省开封市。看一看北宋的疆域。  　　　3．但在公元1126年，金人攻入汴州，不仅俘辱了北宋徽宗、钦宗两个皇帝，而且侵占了北宋的大片国土。宋高宗赵构逃到江南，在临安即现在的杭州即位，史...
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    　教学目标：  　　　1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。  　　　2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。  　　　3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思...
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    　一、播放《示儿》  　　　1、同学们，我们先来听一首曾经学过的诗。  　　　2、谁能告诉我，这首诗是谁在什么时候写的？他最盼望的是什么？  　　　　　（陆游在临终的时候写的，他最盼望的是收复中原失地）  　　　3、有谁知道，中原失地是被谁占领了吗？（金国）  　　　　　师述：是啊，北宋时期的半壁...
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    【教学内容】  　　《题临安邸》  　　【教学理念】  　　　1、语文课要提高课堂教学效率，其途径之一就是整合，对三维目标的整合，对教学内容的整合，对教与学方式的整合，在整合中实现学生语文素养最大程度的提升。  　　　2、语文课堂中，预设与生成应该实现最高程度的统一。预设不充分的课堂不可能是高效率...
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     课前谈话：还记得王老师吗？给王老师打打招呼（学生有叫亲爱的王老师，尊敬的王老师等）  师：能不能叫王叔叔？  生：王叔叔（笑）  上课。  师：今天我们要学的两首古诗，请同学们拿出课文，读读这两首诗，结合注释试着说说这两首诗的主要意思。  ［以学生自学为主，通过注释理解诗句意思，锻炼了学生的自...
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