14 我要的是葫芦
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    一、教学目标  知识与能力  1、认识6个生字。会写8个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。  过程与方法  通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。  情...
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     林江帆 杭州市京都小学    第一课时    教学目标：    1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。    2．正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。    3．学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长...
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    教学目标：    1、能准确认读“葫、芦、哇”等生字，并能借助拼音正确流利地朗读课文。    2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。    3、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。    教学准备：    《我要的是葫芦》相关图片、字卡和课件    教学过程：    一、质疑激趣  ...
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     【教学目标】    1．会认11个生字。会写8个字。    2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。    3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。    【教学重点】    有感情地朗读课文。引导学生抓住文中人物的语言朗读体会，读出不同语气。    【...
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     教学目标 知识与技能：    1.会认11个生字；会写8个生字。    2.正确、流利地朗读课文。    3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。    过程与方法:    1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。    2、运用已有的识字方法识字。    情感...
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     教学目标：    1、会认6个生字。会写8个字。    2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；    3、初步理解课文。    教学重点：学习生字新词，生字书写正确规范。    教学难点：　有感情地朗读课文。    第一课时    教学过程：    一、激趣�...
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     【教材分析】    本课是部编人教版语文二年级上册第五单元的一篇课文。有要求会认的生字11个，其中“藤、赛、谢”的读音要注意读准确，“啊”轻声要注意读好。要求会写的字8个，重点写正确“想、谢、邻、怪”，写好“棵、治、盯”，尤其是“谢”的结构笔顺重点指导。    《我要的是葫芦》是一篇看图学文�...
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    教学目标  1．会认“葫”、“芦”等6个生字，会写“挂”、“哇”等8个生字  2．正确、流利朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气  3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系  教学重点  学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文  教学难点  初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题 ...
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     《我要的是葫芦》教学设计（第一课时）    二年级 刘建华    教学目标：    1、运用多种识字方法，会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“挂、哇、慢”这三个字。    2、通过第一自然段的精读，感受到小葫芦的可爱和种葫芦人对小葫芦的喜爱。    3、感情朗读，读好感叹句。 ...
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     教材分析：    《我要的是葫芦》是部编语文第三册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。 ...
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     【教学目标】    　　1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。    　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。    　　3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。    　　【教学重点】    　　1.能正确认读本课的生字。     　　2.正确流利�...
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     教学目标：    1．认识6个生字。会写8个字。    2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。    3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系, 不能孤立地看问题。    二次备课    重点、难点：    1．正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植...
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     14、我要的是葫芦    教学要求：    1．会写本课的8个生字和由生字组成的词语，会认11个生字。    2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。    3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。    4．正确、流利、有感情地朗读课文。 ...
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     周婷婷    一、教材简析：    《我要的是葫芦》是一则寓言故事，共有四个自然段，主要讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。 ...
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    教学目标  (1)知识与技能:①会认“葫、芦” ②正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。  (2)过程与方法:①引导学生由事物的结果激发学生探究问题的原因。 ②分角色朗读突破难点。  (3)情感态度与价值观:懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。  教学重、难点及突破方法 ...
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     【教材分析】    《我要的是葫芦》是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。    通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应；同时要让学生体会...
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     【设计意图】    《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。    ...
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     教材分析：    《我要的是葫芦》这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。    学情分析：    我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问...
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     教学过程：    一．图片揭题导入    1.指导读音“葫芦”    同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，看，它是——小葫芦（课件：葫芦动画跳出）。    咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴。）原来有些同学把它的名字读错了，它叫——葫芦（学生答）。（课件：图变成字，加上拼音） ...
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    第一课时  一、教学目标  知识与能力：  1．学习认读“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个字，正确书写“每”。  2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。  过程与方法：  1．情境创设法、变序阅读法培养学生语感。  2．通过读读、找找、想想、说说、演演等方法让学生充�...
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     学习目标：  1、认读会六个生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。  3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。  教学重点：  正确、流利、有感情地朗读课文。  教学难点：  懂得叶子和葫芦的关系。  教学流程：  一、导入：  1、师：看，...
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           教学目标：   1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字；   2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；   3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。   教学重点： ...
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     教学目标：  1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字；  2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；  3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。  教学重点：  学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。  教�...
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     　第一课时  　　一、导入  　　１、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。  　　２、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样...
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    设计意图   1、“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。” 本课教学设计致力于引导学生热情参与、全程参与、人从参与，积极与文本对话，在有效的参与中自主阅读，不断探究，做学习的主人。   2、本课设计力求体现“以人为本，以读为本”的教学理念，让学生在丰富的语文实践活动中，层层深入，体验语言文�...
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    教学目标：  　　　1、理解词语的意思，学习积累优美词句。  　　　2、了解植物的叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。  　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。  　　教学重点：  　　　1、理解重点词句，在�...
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    教学目标：  　　　1正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。  　　　2 了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。  　　教学重点：  　　　正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦�...
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    一、复习一自然段  　　　1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)  　　　2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？  　　二、学习四自然段　　　　（多媒体）  　　　1、是的，这是一...
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    教学目标：  　　　1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。  　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。  　　　3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。  　　教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。  　　教学难点：体会感叹句的语气。  　　教学过程： ...
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    教学目标：  　　　一、教养目标：  　　　　1、 学会本课9个生字及新词。  　　　　2、 理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。  　　　　3、 正确、流利、有感情地朗读课文。  　　　二、发展目标：  　　　　　培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。  　　　三、教育目标：  　　�...
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    　　教学目的  　　　1.理解课文内容，知道植物的叶子与果实的关系。懂得只有辛勤的劳动才能换来丰硕的果实。懂得看问题要全面。  　　　2.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语。会用“每天、可爱”造句。  　　　3.渗透学法“顺序学习法”。  　　　4.会用自己的话讲这个故事。  　　教学重点  　　�...
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    [设计理念]  　　　教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来，促进学生语文综合能力的提高。  　　学习目标：  　　　1、会认“葫、芦、藤”等六个...
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    学习目标：  　　　1．会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个字。  　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句的不同语气。  　　　3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。  　　学习重点：  　　　有感情朗读，领悟寓意。  　　课前准备：  　　　制作课文插图课件。  　　学习...
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    教学目的要求：  　　　1.观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。  　　　2.结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。  　　　3.运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。  　　　4.正确、流利、较有感情地朗读课文。  　　　5.突出说话、�...
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    素质教育目标  　　　知识教学点  　　　　１：学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字．  　　　　２：熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育．  　　　　３：练习用每天...
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    第一课时  　　教学目标：  　　　1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。  　　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。  　　　3、能正确、流利地朗读课文。  　　教学重点：  　　　1、学会本课生字新词。  　　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。  　　�...
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    《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。教学这一课我是这样设计的：    　　一、自读──发现与探究  　　自读是学生对课文最初的接触与认识，也可称为初读。它必然伴随着学生自主的阅读实践和思维活动。自读主要�...
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    学习目标  　　　1会认6个生字。会写8个字。  　　　2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。  　　　3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。  　　教学流程：    　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时  　　一、导入：  　　1、认识“葫芦”两个生...
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    教学目的要求：  1、 观察图画，图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。  2、 结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物叶子和果实的关系。  3、 正确、流利、较有感情地朗读课文。  教学重点、难点：  1、 理解重点词句，懂得事物之间不是孤立存在，而是相互联系的道理。  2、 ...
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     14、我要的是葫芦    教学目的：正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色对话的不同语气。  教学重点：读出对话中的不同语气，带着感情朗读课文。  教学准备：课件、音乐  教学过程：  一、导入  1、同学们，现在我给大家讲个故事，我讲故事时，请同学们注意听我是怎么讲的。待会儿请同学们也讲...
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       教学内容       14、我要的是葫芦 课时 2课时  教学目标 1、会认“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等8个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。  3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何...
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    识 字 1  教学目标：  1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。  2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。  3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。  教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。  ...
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    课题 我要的是葫芦   设计者 新登镇小 徐萍    教学目标 1、会认6个生字。会写8个生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。  3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系  。  设计理念 以朗读为载体，语感训练为突破口。抓住重点词句用心思考，在读读悟悟�...
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    教学目标  1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。  2、理解课文内容’，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事  说明的道理。继续培养观察能力。  3、正确、流利、有感情地朗读课文。  教学重点  学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。  教学难点  懂得事物�...
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    14 我要的是葫芦  一 教学目标。  ★知能目标 1 会认6个生字。会写8个生字。  2 培养学生朗读、理解能力。  3 联系生活实际理解课文的教育意义。  ★ 过程与方法： 指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会事物之间是有普遍联系的这个道理。  ★ 情意目标：  ...
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    我要的是葫芦  第一课时  一、 故事导入，激发兴趣  1. 大家喜欢听故事吗？今天，老师就带来了一个故事，想不想听？（课文第1段）  2. 听到这，你有什么感受？  3. 这个人非常喜欢葫芦，所以他说：  “我要的是葫芦”（出示）  4. “葫芦”中的“芦”念轻声  5. 我们一起来把这个题目读一读  �...
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    《我要的是葫芦》  教材简析    《我要的是葫芦》是一篇看图学文，讲的是一个人种葫芦，不知道叶子与果实的关系，只盯着葫芦，而不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。它告诉读者，事物之间是相互联系的。课文语言朴实，用词准确，与之对应的两幅图画，主题鲜明，形象直观。教学这篇课文，要在指导学生看懂图意、读�...
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       我要的是葫芦    一、教学要求  1学会本课9个生字，认识3个生字。  2能正确读写要求学会的词语。  3通过看图和学文，了解葫芦的叶子与果实的关系。  二、教材说明  本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图�...
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    一、复习一自然段　　1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)　　2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？二、学习四自然段　　　　（多媒体）　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定...
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     我要的是葫芦  教学目标：  1 会认6个生字，会写8个生字。  2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。  3了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。  4 懂得...
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