教材分析：  《饮湖上初晴后雨》这首诗是诗人苏轼在杭州任通判时写的。这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非常美丽。后来天色转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，也别有一番情调。在诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”�...

    一、轻松谈话激兴趣  　　师：同学们，见到你们我真高兴！你们高兴吗？  　　生：（大声地）高兴。  　　师：灿烂的笑脸和响亮的声音让我感受到了你们的热情。认识我吗？  　　生：（摇头）不认识。  　　师：我来说，你来猜，好吗？  　　生：好。  　　师：我可是沾了中国古代四大美女的光，我和王�...

    教学目标  1、认读“亦、妆”两个生字，借助有关注释，结合课外资料，正确理解重点词语以及诗句的意思。  2、能入情入境地朗读全诗，并背诵。  3、体会诗人奇妙的想象和贴切的比喻。感受西湖之美。  4、培养生热爱祖国的情感。  教学重点  1、认读了“亦、妆”两个生字。正确、流利、有感情的背诵古诗。 ...

    教学目标：  1、学会本课生字，理解诗句的意思。  2、能有感情地朗读古诗，并能背诵。  3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。  4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。  教学重点：  1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思�...

    《望天门山》教案  教学目标：  1、学会本课的生字新词。  2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。  3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。  课前准备：  1、教师准备：《望天门山》的网络课件，李白的一些诗歌和其他诗人描写长江的诗...

    第一课时：望天门山    【教学目标】    1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。正确读写诗句中的词语。    2.有感情地朗读、背诵三首古诗。默写《望天门山》。    3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。    4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词�...

      教学目标：  1. 会认“亦、妆”两个生字。  2. 理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖、大自然的思想感情。  3. 正确、流利、有感情的朗读并背诵全诗。  教学重点：  1. 有感情的诵读古诗。  2. 理解古诗大意。  教学难点：  体会古诗表达的意境以及诗人的思想感�...

    教材分析：  　　该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。  　　学生分析：  　　三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们�...

    学习目标：  　　　1、学习生字，理解诗句  　　　2、体会情感，有感情朗读诗句，背诵诗句  　　　3、感受诗中美景  　　学习过程：    　　一、导入  　　　1、学生背诵《游园不值》  　　　　师：我们上节课学了《游园不值》，这首诗写的是（春天的景色），现在我们来看看夏天在诗人的的眼里是怎...

    　学习目标：  　　　1、学会生字新词。  　　　2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。  　　　3、读懂诗句，体会感情，感受意境。  　　　4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。  　　教学重点、难点  　　　1、体会诗所描绘的意境。  　　　2、读懂诗句，体会作者的思想感情  　　教学准备...

    教学目标:  　　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。  　　　2、读懂诗句，体会感情，感受意境。  　　　3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。  　　教学重点、难点：  　　　　让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。  　　教学准备：  　　　1、课前布置学生预习。  　　　2、准备课件...

    教学目标:  　　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。  　　　2、读懂诗句，体会感情，感受意境。  　　　3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。  　　教学重点、难点：  　　　　让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。  　　教学准备：  　　　1、课前布置学生预习。  　　　2、准备课件...

    　一、素质教育目标  　　（一）知识教学点  　　　　　学会本课生字，理解诗句的意思。  　　（二）能力训练点  　　　　1．有感情地朗读古诗，并能背诵。  　　　　2．训练学生自我感悟诗句意思的能力。  　　（三）德育渗透点  　　　　　体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。  　　（四）美...

    　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖�...

    　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖�...

    　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖�...

    　  　　【教学目标】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学的重点、难点】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学准备】： ...

    　  　　【教学目标】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学的重点、难点】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学准备】： ...

    　  　　【教学目标】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学的重点、难点】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学准备】： ...

    　教学内容:  　　　1、学习生字，指导书写。  　　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。  　　教学重点:  　　　　掌握生字的音、形、义，有感情地朗读课文，背诵课文。  　　教学难点:  　　　　体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。  　　教具准备:  　　　　生字卡、教学课件  　�...

    　教学内容:  　　　1、学习生字，指导书写。  　　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。  　　教学重点:  　　　　掌握生字的音、形、义，有感情地朗读课文，背诵课文。  　　教学难点:  　　　　体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。  　　教具准备:  　　　　生字卡、教学课件  　�...

    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

    　　教学目标    　　1?学会本课生字。    　　2?朗读、背诵两首古诗，并默写《望洞庭》。    　　3?理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情。    　　教学重点    　　朗读、背诵古诗。    　　教学难点    　　理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。    ...

    【教学目标】    　　一、基础知识    　　１、认识本诗中的生字，交流和掌握认字方法。    　　２、会写本课生字，并能灵活运用。    　　二、基本能力    　　１、培养学生有感情朗读、背诵的能力。    　　２、培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。    　　３、培...

    教学目标：     1．掌握《饮湖上初晴后雨》中生字新词；背诵《饮湖上初晴后雨》。    2．理解《饮湖上初晴后雨》的诗意，通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。    3．感受诗歌的美，培养热爱祖国山河的感情。    重点：品味诗句，背诵诗句。    难点: 理解诗句意思，体会诗人情感。 ...

    一、教学目标      1、知识教学点：学会本课生字，理解诗句的意思。      2、能力训练点：有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。   3、德育渗透点：体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。   4、美育渗透点：通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生...

     学习目标  ①认识"亦、妆"2个字。会写"断、楚、孤、帆"4个字。了解诗句的主要意思。  ②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。  ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。  课前准备  ①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。  ②学生课前搜集有关�...

      学习目标  ①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。  ②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。  ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。  课前准备  ①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。  ②学生课前�...

    东篱望菊     一、素质教育目标    （一）知识教学点    　　学会本课生字，理解诗句的意思。    （二）能力训练点    　　1．有感情地朗读古诗，并能背诵。    　　2．训练学生自我感悟诗句意思的能力。    （三）德育渗透点    　　体会诗人对大自然的热爱，对生活的�...