16 小真的长头发
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    尊敬的各位专家，各位老师：    大家好！我是双江小学的梁艳红，现在我进入说课环节。    《 义务教育语文课程标准（2011）年版》指出第一学段要能“借助读物中的图画阅读。”英国政治家麦考莱曾说： 在所有人当中，儿童的想象力最丰富。日本绘本之父松居直认为：丰富的想象力并非天赋，而是经...
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     [教学目标]    1.学会文中的生字新词。    2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。    3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。    4.续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什...
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    一、想象游戏，激发想象欲望  一条直线——一个半圆——一个圆  问：看到这个图形，你想到了什么？你来说说关于他的故事？  二、导入第一部分  （一）过渡：老师只给了你们几个简单的图形，你们就想象出了这么多有趣的事物，还编成了有趣的故事，你们都是想象力丰富的孩子（想象）。  小真也是一个想象力丰�...
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    教学目标  知识与技能：  1.会认本课“栅 麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。  2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。  过程与方法：  1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。  2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 ...
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    部编版三年级下册第五单元简说：  爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文�...
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     教学目标    （一）情感与态度：感受阅读的乐趣，激发课外阅读兴趣。    （二）过程与方法：初步掌握“边读边猜想”的阅读方法。    （三）认知与技能：    (1)认识9个生字，会写13个生字。学生能在阅读中积累相关词句，用“要是……就能……”组织语言。    (2)学生能够复述相关阅读内容。...
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     容桂上佳市小学 龚淑萍    教学目标：    1、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。    2、根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。    3、通过读写绘，发展学生的综合能力�...
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     （课前游戏“这是什么”，引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的，想别人想不到的。评价方式是：答案越是与众不同，得的星星颗数就越多。）    一、共读故事，感受想象之奇    师：看看，我们今天看的故事是——（课件出示《小真的长头发》绘本封面）    生齐读书名。    师：小真在哪...
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     砂子塘新世界小学 彭涛    【作品简介】    《小真的长头发》是一本充满童趣、有着天马行空般想像的绘本。书中运用简单、生动的元素，营造出丰富奇特的想像历程。在小真的想像中，长头发能够钓鱼、拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等，书中的一切都充满纯真的童趣。故事中，小真开怀面...
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     学习目标：    1.通过阅读绘本故事，初步学会从图画中获取信息、展开联想，能借助文本的留白学习猜读，在读读演演议议中，初步产生关注绘本精彩语言的意识。    2.学习“大胆猜想”的方法，想象小真的长头发还能干什么，积累运用句式“要是……就……”，用夸张的方法把小真的头发长的特点写具体。   ...
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     教学目标：    1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。    2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。    3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。    4．能理解�...
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