一、教学内容《搭石》    二、教学目标：    1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。    2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。    3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察�...

     教学目标：    1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。    3、学习提高阅读速度的方法。    4、结合具体事例写出人物的�...

    课时目标：    1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。    3、学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的�...

    课时目标：    1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。    3、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿�...

    射洪县太和一小  胥太和    教学目标：  1、感受人们走搭石的画面美；  2、感受搭石蕴含的人性美，感受上了年岁的人摆搭石的助人为乐的情怀，体会俩人走搭石的谦让，年轻人的尊老爱老的美德；  3、通过有感情地朗读，表现课文的美；  4、用发现的眼睛观察我们的现实生活，说说自己...

     《搭石》教学案例                    区十小  孙淑琼  教材分析：《搭石》是新...

    第1课时  [设计理念]  《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。”所以，在本课的教学中，我主要采用情境教学、阅读讨论、以读代讲等方式，引导学生在自读自悟、理解想象中与文本进�...

     《搭石》第二课时    教学目标：  1.正确、流利、有感情地朗读课文。  2.让学生理解乡亲们走搭石构成了家乡的一道风景，感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，从中受到感染、熏陶。  教学重点：让学生从走搭石的情景中，体会其中的人性美。  教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到...

     师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。  生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”  师：（课件出示语段）你找的是这幅画面.（“行”变红）�...

     教学目标   1、理解词语“协调有序”、“理所当然”、“绰”、“伏”以及关联词“无论……只要……一定……”会用“假如……总要……”说几句话。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，并通过重点语句的理解，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、重陶。  教学难点  1、从字里行间�...

     21、搭石  教学目标：  1．认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“理所当然”。  2．培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。  3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，...

     教学目标：   1．正确、流利、有感情地朗读课文。  　2．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。   3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用�...

    21．搭石  教学目标：  1． 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。  2． 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。  3． 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受�...