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    一、通假字    1、暴[通“曝”，暴露，冒着]霜露，斩荆棘    1、暴秦之欲无厌[通“餍，满足]    2、为国者，无[通“毋”，不要]使为积威之所劫哉！    3、当[通“倘”，如果]与秦相较    二、古今异义    1、诸侯之所亡与战败而亡者，其实[它的实际数目]亦百倍。    2、思厥先祖...
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     一、《谏逐客书》    （ 一）文言现象积累：    1、找出下列句中的通假字并解释：    ①遂散六国之从：从，通假字，通“纵”，合纵。    ②四君却客而不内：内，通假字，通“纳”。    ③而陛下说之，何也？：说，通假字，通“悦”。    ④西蜀丹青不为采：采，通假字，通�...
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     （一）课文解说    1911年春，奉孙中山之命在香港筹备广州起义的黄兴、赵声，写信给身在日本的革命党人林文，号召旅日革命志士回国举义。留学日本东京的学生所组成的同盟会第14支部（即福建支部）经商议决定，派林文去香港与黄兴接洽，派林觉民回福建组织响应起义。林觉民由此回福建家中，与老父、妻子等家人见...
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     （一）课文解说    秦王政元年（前246年），韩国派水工郑国到秦主持修建一条长达三百余里的灌溉渠。修渠对秦国的经济有利，却会耗费大量国力，韩国以此疲秦之计来保护自己的安全。韩国的企图被秦发觉，秦王想要杀掉郑国。郑国为自己辩护说：“臣为韩延数年之命，然渠成，亦秦万世之利也。”秦王被其说服，允许�...
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     统编高中语文必修下册第一单元的人文主题为“中华文明之光”，学习任务群是“思辨性阅读与表达”，所选篇目包括儒、道经典以及史传经典。经典入选教材，有着“定篇”的地位，承载着弘扬中华优秀传统文化的教育功能，又承担着学习任务群的相关任务。如何处理二者关系并指导教学，值得深入探讨。    一、经典教学...
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     第一部分：微型写作学习任务——史传评点    一、写作任务阐释    （一）文体解说    评点原是中国古代文学评论的常用形式之一，是指对作品的文章内容、写作技巧、作品主旨等进行画龙点睛式的评判，属于评论的一种。在本单元学习任务中，评点专指史传评点，是对史传文学的作者观点、篇章布局、选材...
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     一、读准字音    堤沙(dī)　　　 天堑(qiàn)　　　 珠玑(jī)    叠 (yǎn)  罗绮(qǐ)     二、一词多义    (1)胜东南形胜（形容词，优越）沛公不胜杯杓（《鸿门宴》）（动词，能承受，禁得起）刑人如恐不胜（《鸿门宴》）（形容词，尽）    (2)将异日图将好�...
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    作者简介  莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》（四大悲剧）、《罗密欧与朱丽叶》（悲喜剧）、《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》（喜剧），是人文主义文学的杰出代表。    莎翁悲剧的特点：①必须以英雄人物的死亡�...
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     一、读准字音    噫吁嚱(yī xū xī)　　　 扪参(mén)    抚膺(yīng)  砯崖(pīng)    喧豗(huī)   猿猱(náo)    萦岩峦(yíng)  巉岩(chán)    峥嵘(zhēng róng)  崔嵬(wéi)    吮血(shǔn) &n...
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     一部《诗经》，镌刻着几千年前先民们或深或浅的脚印，记录着他们的喜怒哀乐。展卷吟诵，我们仿佛感受到了那跳动的脉搏，听到了那历史的心跳，也听到了那穿越时空的声声叹息……    一篇《离骚》，我们惊叹于那精骛八极的想象，嗅到了那随风盘旋的花香，看到了汨罗河畔徘徊的身影，更有那颗为国家民族而跃动的心...
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    本单元所选课文属“中华传统文化经典研习——古典诗歌”学习任务群，几篇课文都是围绕“诗意的探寻”这一主题展开研习的，旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累古典诗歌阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀...
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     《报任安书》梳理案    重点实虚词    第一段：    古者富贵而名摩灭【磨灭】    不可胜【尽】记    唯倜傥【卓越不凡】非常【不同寻常】之人称【称道】焉    盖文王拘【拘禁】而演【推演】《周易》    仲尼厄【遭受困厄】而作《春秋》    屈原放逐【被动】   ...
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     01    木石前盟    (第一回 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀)                  林黛玉前身是西方灵河岸上的一棵绛珠仙草，...
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     一、《红楼梦》简介       1、《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》等，中国古典四大名著之一，一般认为是清代作家曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批举止�...
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     北师大二附中  陈立今    新人教版高中语文教材必修（上）第七单元第16课将苏轼的《赤壁赋》与姚鼐的《登泰山记》合编在一起，这种编排组合在教材中还是首次。    《前赤壁赋》特点是“以文为赋”，《登泰山记》是“桐城散文”，初看似乎相似点很少，但仔细研读，这两篇文章其实可...
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     【课内挖掘】    《劝学》    1．青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。    2．故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。    3．假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。    4．故不积跬步，无...
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     一、重要实词的识记：    《劝学》    1.輮使之然也(使……弯曲)  其曲中规(合乎) 砺(磨刀石)  须臾(片刻)    2.假舟楫(借助、利用) 声非加疾(强，宏大) 劝学(勉励，鼓励) 闻者彰（清楚）    3.绝江河(横渡)&n...
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     文学阅读与写作——外国戏剧和诗歌    本单元所选课文均属于“文学阅读与写作”学习任务群，旨在引导学生阅读外国优秀戏剧与诗歌，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。    [单元目标]    素养目标 对应内容 学习提示    语言建构与运用 理�...
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     阅读导引    法国哲学家萨特曾说过：“世界上有两样东西是亘古不变的，一是高悬在我们头顶上的日月星辰，一是深藏在每个人心底的高贵信仰。”在中国历史的进程中，中华大地涌现出了许许多多坚守信仰、用精神品格诠释人生价值的人物：屈原有信仰，枉遭放逐，忠贞不改，社稷苍生化作汨罗江边的千古绝唱；司马迁有...
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     阅读导引    历史潮流浩荡，顺昌逆亡。中国在激流奔涌的世界格局中完成后发超越，在科技日新月异中创造出大国重器，在全球革新进程中贡献出中国智慧与方案，以崭新姿态屹立于世界的东方。奇迹的背后是：国家重大方向始终贯穿着实践检验真理的原则，实践创新、理论创新和制度创新的齐头并进。下面三篇文章从不同...
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     （一）知识要点    【文学常识】    4.1《喜看稻菽重浪》：    沈英甲，1983年至2003年先后在外交部《世界知识》杂志和《世界博览》杂志、《科技日报》任记者，期间曾担任多年机动记者，在《科技日报》曾先后任副刊部主任、机动记者部主任，现为高级记者。    袁隆平，首届国家最高科学技术�...
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    必修上册    第一单元 文学阅读与写作    1. 沁园春长沙/毛泽东    2. 立在地球边上放号/郭沫若    红烛/闻一多    峨日朵雪峰之侧/昌耀    致云雀/雪莱    3. 百合花/茹志娟    哦，香雪/铁凝    第二单元 实用性阅读与交流    4.  ...
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    浙江省教育厅教研室 黄华伟    编者按语：  从2020年秋季开始，浙江省将在高一全面使用“部编版”语文教材。面对新教材，我们老师可能会有以下困惑：我们教什么？学生学什么？如何做到“学教评”一体化……这些你都能在“2020年高中语文新教材专题培训暨关键问题解决研训活动”找到解答。  考虑疫情，此次研训�...
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     一、单元人文主题：不朽的红楼     二、单元所属任务群：整本书阅读    三、单元教学导引    《红楼梦》这部章回体长篇小说，是中国古代小说艺术的一座高峰。《红楼梦》内容深广，折射历史，反映社会，书写人生，是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书。通读《红楼梦》全书，梳理小说主要情...
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     一、单元学习目标    　　天下兴亡，匹夫有责。古往今来，众多仁人志士自觉承担匡世济民的责任，积极建言献策，勇于变法图强。他们忧国忧民，心怀天下，坚守道义，敢于担当，令后人敬仰不已。本单元课文文体多样，有直言进谏、警示君主的奏疏，有据理辩争、剖白心迹的书信，有立足现实、评说盛衰的辞赋，有借古...
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     一、单元人文主题：媒介素养    二、单元所属任务群：跨媒介阅读与交流    三、单元教学导引    广播、电视、网络等相继兴起，将人类一步步带人多种传播媒介并存的信息时代。人们借助各种传播媒介来了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，根据所掌握的信息进行理性决策。人的...
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     语言建构与运用是语文核心素养中的核心，高考试卷中最能体现这一素养的是语言表达与运用。为了落实新课标精神，这一板块的命题情境化、综合化特点越来越鲜明。广大考生要努力适应这一命题趋势。一方面要强化各项语言表达知识与能力的掌握与训练，另一方面要在实际训练中切实领会“情境”及其“任务”要求，以更好地应...
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     本单元三课四篇课文对应“科学与文化论著研习”课标学习任务群，旨在引导我们体会和把握科学与文化论著表达的特点，提高阅读、理解科学与文化论著的能力，开拓视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。    学习本单元，要把握关键概念和术语，理解文本内容；要加强理性思考，增进对中华文化核心思想...
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     本单元三课五篇课文对应“中华传统文化——与经典对话”课标学习任务群，旨在引导我们通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。    针对这五篇课文，我们可以按照...
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     第一单元 单元学习任务    　　一、单元学习目标    　　“观今宜鉴古，无古不成今。”流派众多的诸子学说，浩如烟海的古代史籍，都是弥足珍贵的文化遗产。深刻体悟前人的智慧，才能更好地把握当下与未来。    　　本单元选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章，以及《左传》《史记》的...
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     [题目展示]    请发挥合理想象，创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。    【范文借鉴】    佳作赏读    神奇的书签    捡起地上这枚小小书签，我轻轻吹掉上面的浮尘。用硬纸做成的它，质地细滑，浅粉底色，印着淡淡的山水人物墨痕。有人在上面标着“马克”二字，�...
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     本单元三课五篇课文对应“文学阅读与写作——中外小说”课标学习任务群，旨在引导我们感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵。从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品。    针对这五篇课文，我们可以按照课标学习任务群的提示，运用专题阅读、比较阅读的方式设置阅读情境来...
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     文学阅读与写作    本单元三课三篇课文对应“文学阅读与写作——中外戏剧”课标学习任务群，旨在引导我们感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，从而更加透彻地理解社会人生，激发心中的良知与悲悯情怀。    针对这三篇课文，我们可以按照课标学习任务群的提示，运用专题阅读、...
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     本单元两课四篇课文对应“思辨性阅读与表达——历史的回声”课标学习任务群，旨在引导我们发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。    针对这四篇课文，我们可以按照课标学习任务群的提示，运用专题阅读、比较阅读的方式来鉴赏...
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     本单元两课四篇课文对应“实用性阅读与交流——演讲与书信”课标学习任务群。几篇课文都是围绕着“抱负与使命”的主题展开的，旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。    学习本单元，要运用专题研讨的方式，正确认识时代责任...
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     读罢《鲁滨逊漂流记》，头脑中不觉冒出了一个感想：鲁滨逊犯得着离开绝望岛回到英国去吗？    1704年9月，苏格兰水手亚历山大被船长遗弃在安菲南德岛上独自生活，成了野人，甚至忘记了人类的语言。四年零四个月后被救，其传奇经历刊登在报纸上。笛福遂以之为蓝本，改编创作了长篇小说《鲁滨逊漂流记》。   ...
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     读罢《鲁宾逊漂流记》，头脑中不觉冒出了一个感想：鲁滨逊犯得着离开绝望岛回到英国去吗？    1704年9月，苏格兰水手亚历山大被船长遗弃在安菲南德岛上独自生活，成了野人，甚至忘记了人类的语言。四年零四个月后被救，其传奇经历刊登在报纸上。笛福遂以之为蓝本，改编创作了长篇小说《鲁宾逊漂流记》。   ...
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     思辨性阅读是整本书阅读的内在要求，整本书蕴含着思辨性阅读的优势资源。如何以思辨性阅读切入整本书的阅读教学，或者说，如何在整本书的阅读中，开展有效的思辨性阅读教学呢？笔者根据多年的教学经验，更基于不断的反思与探索，总结出三个“转化”，即经典名著资源化、阅读过程思辨化、活动设计情境化，以此“三化”...
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     2019年10月18日，温儒敏先生在第十届中国教育学会中学语文教学专业委员会换届会议上发表讲话，就语文统编教材的使用和语文教师业务提升问题与参会人员进行了交流。    减轻使用统编教材带来的压力    统编教材改动比较大，老师们拿到新教材，看到许多课文是新的，体例和教法是新的，改革的力度大，担心跟...
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    归园田居其一    陶渊明    少无适俗韵⑴，性本爱丘山。误落尘网中⑵，一去三十年。    羁鸟⑶恋旧林，池鱼思故渊⑷。开荒南野际⑸，守拙归园田⑹。    方宅十余亩⑺，草屋八九间。榆柳荫后檐⑻，桃李罗堂前⑼。    暧暧远人村，依依墟里烟⑽。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠⑾。    户庭无尘...
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     单元学习任务关键能力培养——学会辩论    【相关知识】    辩论是语文教学的有效活动形式之一，也是语文教学的一个难点。依据教材确定辩论主题，以预备卡指导学生学会搜集和整理素材，从而为辩论活动做好准备；而辩论后的整理反思则可进一步提升活动效果。    一、辩论的原则    1.正确对待...
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     13　读书：目的和前提　上图书馆  话题链接——读书    一、字之源    【字源演变】    “书”，形声字。以“聿”为形旁，以“者”为声旁，本意为“书写”“记载”。引申为“书籍”“文字”“书信”等。    《说文解字》中，书，箸也。从聿者声。    【成语链接】    博览群�...
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     12　拿来主义   话题链接——借鉴    一、字之源    【字源演变】    “鉴”，会意字。本作監，金文形体像一个人睁大眼睛向水盆注视。后加“金”，成鑒或鑑，表示鉴用金属制成。鑒简化为鉴。本义是盛水的大盆。引申为镜子。后来引申为照或观察、审察。还引申为使人警惕或引为教训的事情，�...
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     11　反对党八股(节选)   话题链接——革新    一、字之源    【字源演变】    “革”，指事字。本义是去毛加工好的兽皮。金文的字形像一张制好的皮革，头尾俱全，中间较宽的部分是皮革；两个点是指示符号。《诗经》：“羔羊之革。”引申为“更改”“革除”义。    指事字是一种抽象�...
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    第六单元学习任务群：思辨性阅读与表达  10　劝　学　师　说    话题链接——尊师    一、字之源    【字源演变】    “师”，会意字，本义为“军队”。驻军多在小山上，所以，甲骨文、金文左边从垖(“duī”，同“堆”，意为小土山)；右边从帀(“zā”，同“匝”，意为众多、环绕)。本义：古代...
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     【相关知识】    富有情感是散文的主要特征。“借景抒情”是散文表达情感的常用手法。我们在阅读散文时，需要关注文中的景物描写，抓住景物的特点，才能更好地体味景中之情。散文中情与景的关系，一般分为景触动情、景承载情、景反衬情三种关系。    一、景触动情    景触动情，就是眼前景物触动联...
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    16　赤壁赋　登泰山记  话题链接——旷达    一、字之源    【字源演变】    “旷”，会意、形声字。“日”为形，表示光明，“广”为声，表示开阔。本意指光明、开阔，又指心情开朗。引申为空旷，特指心境宽广。又由空间的广大引申为时间的久远，还有空缺、耽搁、荒废的意思。    法国大文豪雨�...
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    15　我与地坛(节选)  话题链接——生与死    一、字之源    【字源演变】    “生”，会意字，字形像地面上长出了一株嫩苗。本义是“生长”“长出”，《礼记》：“土瓜生，苦菜秀。”其他的意思如“生育”“生命”“生活”等都是由本义引申出来的。    土瓜结子，苦菜开始发芽生长，这是初夏的�...
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     第七单元学习任务群：文学阅读与写作    14　故都的秋　荷塘月色    话题链接——秋    一、字之源    【字源演变】    甲骨文“秋”是象形字，蟋蟀。表示蟋蟀叫了的季节就是秋天。小篆“秋”，是会意字，表示秋天收获谷物之后，用火焚烧秸秆，顺便灭除害虫。楷书“秋”，将字形中的“...
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     单元学习任务 关键能力培养——鉴赏古诗词    【相关知识】    诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、被凝练化的语言具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。了解这些，那么我们在学习、鉴赏古...
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