邹景全      教学《跳水》一课时，发现学生读“桅杆”的“杆”时有不同的读音。我问学生“桅杆”中的“杆”怎样读？挑了两个读法不同的学生来回答。然后问他们：“你为什么这样读？”学生不答，下边的学生窃窃私语。我又问：“遇到读不准的音时，该怎么办？”“查字典！”学生几乎是异口同...