12.回归
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    经过两周的备课、试讲、研讨、修改、再备课、再试讲、再研讨，我的课终于在正式讲课的头一天夜里（凌晨2点）定型了。    回顾这两周准备公开课的日子，可谓是“为伊（课）消得人憔悴”。为了追求更好的教学效果，呈现最佳的教学方式，于是反复备课，反复研讨。想要顾全很多，追求完美，却无法取舍，左右为难。想要放�...
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      每学期假期过后上课，孩子的心还在放假，一时难以收回。今年改变了以往的做法，少说教，多形式，取得了一定成效。      小学生特别是低年级学生，抽象的说教，学生难以理解，记不住，而形式多样的活动，一下子吸引了孩子们的注意力，兴趣浓厚，自然就专注了，心也就渐...
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    石角镇新民中心小学 蔡洪    【摘 要】: 《语文课程标准》 指出：“写作教学“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“为学生的自主写作提供有利和广阔的空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这就要求我们树立新的作文教学思想：关注学生的生活体验，尊重学�...
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    语文教学呼唤生活的回归  ——语文教学生活化的探索与实践  江苏省海安县教师进修学校附属小学 夏红缨  摘要：语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一�...
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