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习作：把一个人的特点写具体

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小学高年级作文技巧指导之侧面描写人物 [2019-07-23] [阅读次数:207] 侧面描写人物是指通过描写感受、想象、对比、映衬等来侧面烘托主要人物的形象、性格、心情。沉鱼落雁、闭月羞花—— 鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲，月亮羞得躲在云后面，花儿羞得低下头西施、昭君、杨玉环、貂蝉清代刘熙载在《艺概》中指出：“春之精神写不出，以草树写之；山之... 『阅读全文』... 小学语文个性化教学法应用 [2018-12-18] [阅读次数:115] 一、教学个性化的专业素养（一）包容对待学生的个性化。作为一名合格的小学语文教师，扎实的专业基础以及宽容的教学态度是必须具备的素养。在小学语文教学过程中，老师应该全面了解和把握学生的知识水平以及内心情感，对于学生的个性化学习方法和特点，老师要用宽容、客观的心态去面对，在明确自... 『阅读全文』... 在语文课堂上彰显自己的个性 [2016-01-12] [阅读次数:213] 《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去... 『阅读全文』... 小学写人作文生动、具体方法指导 [2017-08-18] [阅读次数:692] 想一想：2016年度最红人物，你该如何去描述他们呢？（以热点导入，吸引学生注意，同时引起学生思考人物的个性和哪些因素相关。）（总结写人作文的出发点和思路。） ◆肖像描写常犯的毛病 1、肖像描写纯属多余。写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。 ... 『阅读全文』... 小学写人作文方法指导（一）作文指导(五年级) [2015-10-12] [阅读次数:775] 一、一篇短文进入写作话题：《搞笑专家》思考这几个问题：1、写的谁？ 2、他有哪些特点？ &... 『阅读全文』... 小学写人作文方法指导(二）作文指导(五年级) [2015-10-12] [阅读次数:413] 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。一、写一个人。记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：... 『阅读全文』... 小学生写人作文指导的方法和要求作文指导(总复习) [2015-07-17] [阅读次数:499] 　　写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且�... 『阅读全文』... 最后一次习作(第八单元的作文：自由作文写景写事写人) [2015-05-26] [阅读次数:244] 第八单元作文：自由作文写景写事写人　　五年很快就过去了，这是小学的最后一篇习作，真不知道应该写什么好？！真是非常希望时光倒转，回到过去，从头开始！　　“你们上了初中，我想你们怎么办？唉！上火呀！”在帮老师整理东西的时候，突然，老师说了一句。我只是微微一笑，心里却非常... 『阅读全文』... 如何进行个性化作文评价 [2014-09-08] [阅读次数:485] 评价是强化作文个性因素的一种手段、一种导向、一种保证，开展个性化作文教学，作为一种配套改革，必须实施个性化作文评价。一、树立新的作文评价理念个性化作文评价要贯彻以人为本的思想，不要单从“文... 『阅读全文』... 石头开花——谈个性化学生的教育与转化 (三年级教师随笔) [2013-10-31] [阅读次数:215] 灿是我所任教的一（2）班的学生，长得清秀、挺拔，活泼而有灵气，是一个小帅哥。刚入学，我被他的外表蒙蔽，有人提醒我他是一盏不省油的灯时，我也没有引起重视，以为这样的孩子应该坏不到哪里去。谁知过不了几天，他发挥出来的“能量”让我和其他老师头疼不已。一、症状： 1、“小帅哥”原来是个“捣蛋鬼”... 『阅读全文』... 找回自信激发兴趣突出个性 ——谈乡村小学生作文中的几个问题与对策 [2013-04-14] [阅读次数:357] 找回自信激发兴趣突出个性 ——谈乡村小学生作文中的几个问题与对策（罗平县九龙镇阿者完小高艺进）现阶段的乡村小学生，十之八九对作文存在缺乏自信、害怕写作，兴趣不浓、不愿练笔，注重“拷贝”、个性弱化等问题。基于此种现状，特提出相应对策，以帮助�... 『阅读全文』... 让个性的花朵在阅读中绽放 [2012-11-25] [阅读次数:223] 让个性的花朵在阅读中绽放阅读与协作能力的提高是语文教学的重点，它可以激发学生的阅读兴趣，给学生提供写作方法的指导，提高学生的阅读能力和写作能力，提高学生的语文素养，为学生的终身阅读打下基础，怎样能够上好小学语文阅读课，指导学生阅读，以下是我的几点点滴体会： &nbs... 『阅读全文』... 小学语文写人作文题目精选 [2012-11-23] [阅读次数:22589] 一．半命题作文：题目：一个我最要感谢的人提示：在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福……怀着一颗感恩的心，回忆起这其中的点点滴滴，你的心里一定充满了感激。你最想感谢的人是谁？赶快拿起笔把这感人的故事告诉大家。要求：1、用词准确，标点正确。 2、语句通顺，连贯。二�... 『阅读全文』... 小学语文写人阅读题精选 [2012-11-23] [阅读次数:12100] 小学语文写人阅读题精选七、我真后悔记得那是我7岁读一年级，家里生活十分贫困，穷得叮当响。爸爸、妈妈外出打工，只剩下我和年迈古稀的奶奶一起居住。那时，学校要求购买校服，一套要60元。我回家问奶奶，奶奶噙着眼泪，露出了为难的表情对我说：“芳芳，奶奶慢慢给你想办法。”后来，我去舅舅家里玩，正好舅舅�... 『阅读全文』... 小学语文写人写景作文范文佳作赏析 [2012-09-12] [阅读次数:2378] 习作3——（写人作文：写身边熟悉的令自己喜欢或崇拜的人） ★作文要求我们要学会欣赏别人，为他人喝彩！想一想，在你身边有哪些熟悉的人？他（她）在哪一方面特别棒？给他（她）设一个美称，夸夸他（她），题目自拟。注意选择典型的事例来说明。 ★写作点拨 1．人物对比，确定习作对象。看到习作的�... 『阅读全文』... 小学作文基本功训练_怎样描写人物心理作文指导 [2012-08-02] [阅读次数:2788] 写人训练一怎样描写人物心理什么叫心理描写呢？就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。心理描写包括心理活动、心理状态�... 『阅读全文』... 小学生写人状物叙事作文指导（共九讲） [2012-07-31] [阅读次数:12042] 主编：李银龙目录第一讲快乐的源泉——作文第二讲叙事作文第三讲写人作文第四讲写景作文第五讲状物作文第六讲想象作文第七讲写读后感第八讲日记指导第九讲读书笔记第一讲、快乐的源泉——作文一、作文：为了把自己经历的�... 『阅读全文』... 小学语文毕业复习学练稿——习作万花筒(写人记事写景状物作文指导及范文) [2012-04-22] [阅读次数:1685] 河北省唐山市丰南区实验小学赵凤芹写作首先是练习一种与社会、与人沟通的方式，如果学会了很好的写作技能的话，实际上就学会了一种与人沟通的方式，学会了一种与世界对话的方式——这是健康人生的开端。——余秋雨习作万花筒目标：自由习作个性表达用笔记录生活 ... 『阅读全文』... 怎样写好写人作文　作文指导(五) [2012-03-31] [阅读次数:37854] 　　我们身边生活着形形色色的人:熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的……怎样才能让这些人物在我们的笔下活起来呢? 　　一、精选事例,以事写人　　写人离不开写事,因为人物的特点总是�... 『阅读全文』... 抓人物特点让个性鲜明 ——提高写人习作有效性的实施策略 (人教版五年级第十册) [2011-09-07] [阅读次数:2005] 抓人物特点，让个性鲜明 ——提高写人习作有效性的实施策略泸县云锦中心校袁春梅写人的习作贯穿于小学作文训练的整个过程，通常是要求通过具体事例来表... 『阅读全文』... 笨狼的形象备课资料(人教版二年级第四册) [2011-05-24] [阅读次数:186] 在我们的印象中，狼是一种聪明、狡猾、凶狠的动物，而汤素兰笔下的狼却用一个笨字来形容，这与我们以前的思想有所不同。我要讲的是《笨狼的故事之二——把家弄丢了》看到这个题目《把家弄丢了》，我不禁在想这只狼也太笨了，听说过丢东西，丢垃圾，还从来没听说过把家给弄丢了。笨狼真的很笨吗？怀着这样的疑惑看完了... 『阅读全文』... 写人作文：《同学之间》(北师大版五年级学生习作) [2011-01-19] [阅读次数:1386] 同学之间 ... 『阅读全文』... 个性飞扬(教学总结) [2010-10-11] [阅读次数:460] 《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过一言堂为主要形式，以... 『阅读全文』... 描写人物的词句归类(人教版备课资料) [2010-01-11] [阅读次数:962] 眼睛：丹凤眼三角眼斜白眼斗鸡眼细眯眼单眼皮双眼皮眉青目秀浓眉打眼明眸皓齿眉梢细长火眼金睛炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光明亮的眼睛&nbs... 『阅读全文』... 让作文闪耀着个性的光辉(六年级教学论文) [2009-11-15] [阅读次数:879] 泰山庙小学刘晓琦俗语说：“千人干脾气，万人万模样”每个人都有着与众不同的特征，正如德国哲学家莱布尼茨说过的：“世界上没有两片完全相同树叶”。因此，不同学生的作文应表现不同的内容和个性特征，个性是文章的灵魂，写作是思维的完美与能力的提高，是个性不断发展的过程，是用自己的语�... 『阅读全文』... 呈现个性课堂，展示原汁原味的语文 [2009-09-21] [阅读次数:521] 呈现个性课堂，展示原汁原味的语文淮阴区凌桥中心小学：周建飞许多语文老师可能都曾思考过：怎样才能上好一节语文课？怎样才能上出一堂精彩的语文课。于是就有许多老师去学习一些公开课、研究一些公开课录像。也就有了花样百出、手段多样的课堂。我认为在日常教学中不能人云亦云、鹦鹉学舌，应形成一�... 『阅读全文』... 批注学习让学生个性飞扬 [2009-09-15] [阅读次数:614] 红星小学曹海霞阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生作为学习的主体，在学习文本时，通过递进式的读、找、批注、读来实现对文本深层次的思考，借此拓展思维空间，提高阅读质量。一、读批注式阅读教学模式离不开多读。古人云：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首�... 『阅读全文』... 如何让个性在阅读教学中闪光 [2009-05-14] [阅读次数:977] 阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读，没有创造性的阅读，只是一种“死读书”。我们知道，阅读教学中，学生是阅读的个体，教师不厌其烦的分析和讲解，严重影想学生在阅读过程中个人的高度民主自主性、能动性和创造性。压抑了学生丰富多彩的个性，封闭着学生思维与智慧的头脑。而只有个性化的阅读... 『阅读全文』... “自主探究学习，发展个性”的语文课堂教学策略 [2009-04-14] [阅读次数:639] 随着课程改革的逐步实施，我在语文教学中除按照《语文课程标准》要求抓好基础性、常规性的工作外，还根据我校教育改革的要求，着重进行了“自主探究学习，发展个性”的语文课堂教学策略的探索与研究。自主探究学习是指在教师的启发、引导、点拔、帮助下，学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望，用�... 『阅读全文』... 作文个性化教学的实践与反思 [2009-04-14] [阅读次数:548] 现代课程理论十分强调以人为本的教育理念，认为人的个性是人类进行创造活动的内在依据和能动力量，是一切创造力的基础。从语文学科学习的特点看，习作是学生最直接的个性化创造实践活动。一篇习作的诞生，所包含的个性特征是多方面的。在作文教学中，尊重作文的本质特征，培养学生的创造力，发展健康的个性，采取个性... 『阅读全文』... 关于个性化学习的几点思考 [2009-03-30] [阅读次数:1605] 个性化学习是在学习过程中尊重学生个性的教学。在教学中要珍视学生的独特感受、体验和理解，让学习成为张扬个性的舞台，让学生成为个性释放的过程，培养学生的情思，发展儿童的心灵。那么，如何让学生在学习过程活动中演绎自己的个性化行为呢？笔者认为可以从以下几方面入手。一、平等对话，流淌人性 1、师生对话�... 『阅读全文』... 抓住特点表达具体——写人记实作文教学设计 [2008-11-20] [阅读次数:562] 抓住特点表达具体——写人记实作文教学设计 [设计依据与教学目标] 写人记实作文是人们日常生活中最常见的文体之一。它以记叙和描写人物为主，叙写的内容具体、形象、生动，符合小学生以形象思维为主的思维特点。并且具体、形象、生动的描写，最能激发学生习作的情感�... 『阅读全文』... 创造美的天地　放飞个性之梦 [2008-11-15] [阅读次数:306] 鸭暖学区曹庄小学祁建华学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体�... 『阅读全文』... 个性化阅读教学三步曲 [2008-11-14] [阅读次数:216] 课标指出：文本的内涵非常丰富，学生对文本的反应往往是多元的，因此教师在教学中要尊重学生的独特体验。在这样的思想指导下，一时间，个性化阅读教学在新课堂成为一种时尚，不可否认，它使课堂热烈了，学生学习积极性高涨了，学生的个性得到了出乎寻常的张扬。然而，在这似乎繁华的背后，我们也看到了一种个性... 『阅读全文』... 抒写生活真情，让习作焕发个性光彩(网友来稿) [2008-10-25] [阅读次数:370] 灵宝市一小李佳《语文课程标准》指出：“写作教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。“要求学生说真话，实话、心里话，不说假话，空话，套话。激发学生展开想象和幻想，激励写想象中的事物。” 生活是文章的源泉，真情是文章的生命。读�... 『阅读全文』... 引燃个性火花畅游习作之路 [2008-09-22] [阅读次数:506] 当前，随着教学改革的不断深入，作文教学研究可谓“百花齐放，百家争鸣”，教学一线的教师们也相继从传统的为作文而作文的教学观念中解脱出来，把作文的主动权较大程度地还给了学生。笔者于去年12月份承担了作文教学个性化与学生作文个性化研究实验课题，现将自己的教学实践及与同事们共同总结出的一些做法，择其要点... 『阅读全文』... 培养兴趣，张扬个性(网友来稿) [2008-06-03] [阅读次数:1501] 河北省博野县兴华小学张新景随着新课程标准的实行,为了促进学生更积极、主动、全面地发展,我们学校各科任教师充分地利用了《小学生素质综合评价手册》，对学生实行综合评价。我评价学生的标准是：展示学生闪亮点、发展特长、记录成长足迹、实现自主评价、张扬学生的个性、促进学生全面发展。... 『阅读全文』... 在阅读教学中充分展示学生学习个性——浅谈利用教材指导学生研究性学习(网友来稿) [2008-01-29] [阅读次数:1428] 湖北省秭归县实验小学向承凤《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”而研究性阅读正是一种极具个性化的阅读课�... 『阅读全文』... 浅谈如何使学生作文闪动个性的音符(网友来稿) [2006-06-05] [阅读次数:1148] 江苏省江都市进修附小谭军经常有老师问：“我们班学生的作文都千篇一律该怎么办？”我说：“只有努力让学生成为作文的主人，才能写出具有个性化的作文。”要让学生成为学生的主人，写出闪动着个性音符的作文要努力做到以下几点：一、重主动探索，轻被动习作心理学研究表明，好奇心能激发人... 『阅读全文』... 也谈作文教学中学生个性的培养(网友来稿) [2006-03-03] [阅读次数:641] 徐昕＂实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。＂教育部长陈至立的这句论述说明创造力是最高层次的能力，创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，在作文教学中如何培养学生的健康个性，使学生的独特个性得到最大限度的发展？我在数年... 『阅读全文』... 做到“六个学会”塑造教师形象(教师中心稿) [2006-01-19] [阅读次数:715] 石柱县临溪镇小学校　幸坤珍　在一个人的成长历程中，教师的重要性几乎是不言而喻的。假如一个人在他的学生时代曾经遇到过一个好教师，那么，他即使坏，也一定有限；假如一个人在他的学生时代不曾遇到过一个好教师，那么对于社会，他的存在就可能是危险的。联合国教科文组织提出了2l世纪教育的四大支柱：学�... 『阅读全文』... 感悟写人类文章的阅读指导(教师中心稿) [2006-01-18] [阅读次数:870] 石柱临溪小学崔坤祥陈国良写人，就是以人物描写为主的文章。写人与记事是分不开的，“人离事不活，事离人不转”。它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的举止、心里动态等，写事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。不�... 『阅读全文』... 凸显个性，张扬个性——引导学生个性化阅读的实践和思考(网友来稿) [2005-12-13] [阅读次数:982] 江苏省常州新北区薛家中心小学屠伟平所谓学生个性化阅读，在我看来，它是学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，存在着个别差异；它是学生借助文本与作者对话的心理过程，具有鲜明的个性特征；它是教师引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本的过程。由于每个学生的生活�... 『阅读全文』... 在想像作文中尽展个性风采(网友来稿) [2005-11-12] [阅读次数:748] 蔡秀娟内容摘要: 在想像作文教学中教师要关注学生生命的发展，激发学生的想像力，开拓他们的写作思路，不断创意出新，让学生写自己感兴趣的、自己想要写而且能够写的东西，使写作成为创造性活动，展现生命个性风采，开发其生命的潜力！在想像作文教学中，如何关注学生生命的发展，激发学生的想像力，�... 『阅读全文』... 让语文实践活动展示学生的个性(网友来稿) [2005-07-08] [阅读次数:507] 让语文实践活动展示学生的个性重庆市万州区长岭第一小学牟联发在实施新一轮课程改革的今天，在遵循教学共同规律的同时，如何让语文实践活动展示与发展学生的个性呢？笔者尝试运用了“六自主”的教学策略，取得了显著的效果。下面以人教版第12册“积累.运用四”的实践活... 『阅读全文』... 让语文实践活动展示学生的个性(网友来稿) [2005-06-27] [阅读次数:564] 重庆市万州区长岭第一小学牟联发在实施新一轮课程改革的今天，在遵循教学共同规律的同时，如何让语文实践活动展示与发展学生的个性呢？笔者尝试运用了“六自主”的教学策略，取得了显著的效果。下面以人教版第12册“积累.运用四”的实践活动-------“我们与周围环境”的调查为例，加以阐述。一、 �... 『阅读全文』... 突显教师“个性”主导培养学生课堂兴趣(网友来稿) [2005-05-31] [阅读次数:277] 突显教师“个性”主导培养学生课堂兴趣在教学中，许多老师过于强调学生的主体地位。在上课中，什么都让学生说，学生讲，一节课下来，表面上是热热闹闹，但是该学习的内容却没有得到很好的落实。无论课程怎样改革，主导地位得是教师。试问，如果让老师去适应学生的话，全班有这么多的学生，怎么去迎合？在教学过程中�... 『阅读全文』... 激励——放飞个性，展现自我(网友来稿) [2005-04-21] [阅读次数:328] 实验小学教师王娅娅我们在长期的语文教学实践中都曾发现：教师的一次鼓励，一句表扬，可以使学生产生一种发自心的不断上进的信心和动力。在这种得以肯定后成功的喜悦中学生的思维活跃，兴趣浓烈，为更好的教学奠定了基础。可见成功的教学所需要的不是强制，不是命令。而是激励。激励教育，是根据人文主义哲学思�... 『阅读全文』... 让小学生作文插上“个性”的翅膀(网友来稿) [2005-04-05] [阅读次数:449] 让小学生作文插上“个性”的翅膀 ■广东省东莞市东城区光明小学向凌云作文是最具有个性的学习和创造活动。《语文课程标准》特别强调让学生“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。“珍视个人的独特感受”。然而现�... 『阅读全文』... 个性化阅读教学误区探微(网友来稿) [2005-03-30] [阅读次数:318] 个性化阅读教学误区探微山东省莒县安庄镇中心小学张堂然张本青《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。”在新课程理念下的阅读... 『阅读全文』...
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