| 《春夜喜雨》教学设计 |
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许嫣 教学理念： 本课设计力求通过多种形式的读以及创设情景，营造氛围，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。 教学目标： 1．正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。 2．感受春雨的美好。 3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。 教学过程： 一、歌曲导入 用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。 二、学习古诗 1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示课题）。 2、指名读课题（相机正音） 3、齐读课题 4、比一比、赛一赛 （一）比一比谁能把古诗读正确。 1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。 2、指名读。（相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵） 3、看看哪一桌读得最准确呢？（同桌读） 4、让我们一起来把古诗正确地念出来。 （二）比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢？ 1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。 2、指名读，进行小老师评价。 3、欣赏范读 4、和老师比一比 5、小组推荐读，进行赛诗会。 6、齐读——齐诵 三、自主学习古诗（课堂延伸） 1、想再学剩下的四句吗？ 2、师讲明方法，生自学 3、多种形式指名诵读 4、齐读全诗 四、小结 根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价 授后反思： 教完《春夜喜雨》这一课后，我觉得低年级古诗教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习。 1．读一读，说一说，整体感知诗意。 学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。 2．在读通古诗的基础上，教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问“谁愿意来当小诗人？你喜欢吗？谁愿意上来说说。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。 3．读一读，听一听，感知古诗韵律。 优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中可借助教师自己范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢？把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗？这时学生兴趣盎然，十分活跃。 资料提供者：
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