《长城和运河》(苏教版三年级第六册)
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教学要求:

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3.能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

教学重点：了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。

教学难点：激发学生爱祖国，爱人民的热情。

教学准备：生字卡片，教学挂图。

教学方法：讲授法、练习法。

教学时间:两课时。

第一课时

前置练习：

一、 读一读：能正确、流利地朗读课文。

二、 查一查：查出下面几个词的意思

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 奇迹 奇异 创造

三、 说一说：

用简练的语言概括文章内容。

四、 画一画：

1、画出打动自己心灵的句子，并说明理由。

2、画出不理解的句子，打上“？”。

五、 主题探究：

(1)在作者眼里长城和运河是什么样子？

(2)是谁创造了这人间奇迹？

(3)精读课文,理解对长城的描写

六、拓展资料：

1、查找长城、运河山海关、嘉峪关的资料。

2、我们的祖先还创造了那些奇迹？说说它们的奇异的景象。

　教学设计：

　　一、 复述课文

今天我们继续学习《长城和运河》。谁能复述一下这篇文章讲了一件什么事情？

二、 小组合作探究问题：

出示问题：(1) 交流自己读懂的地方。

(2) 在作者眼里长城和运河是什么样子？

(3) 是谁创造了这人间奇迹？

因事先了解了文本，因此这两个问题学生能总结出答案，

只是语言可能不够简练。教会学生用比较简练的语言回答。

教师巡视、指导。

三、小组汇报：我们合作学习的能力越来越强了，下面我们就来交流一下各个小组合作学习的方法和成果。都准备好了么？

1、在作者的眼里，长城是怎样的？

（像巨龙穿行大地，连绵起伏、曲折蜿蜒）

（由于学生水平的限制，回答可能不全面，这时教师可指导学生从以下方面来理解）：

（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）

　　　　（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动）

　　　　（3）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？（请看录像）

　　　　（4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）

　　　　（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（dié dàng)跌宕起伏

　　　　小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。

　　　2、在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异）

　　　　　看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、）

再以相同的方法理解运河的特点。交流。

四、 拓展

　　我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？

谈一谈你所了解的我们祖先创造的其他奇迹。

五、总结：

今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

六、作业：

1有感情地背诵全诗。

　　　2观察文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。

　　　　　　　　　　　　　 　

第二课时

教学内容：学习课文，总结课文。

教学重点：通过学习，理解课文。

教学难点：了解关于长城和运河的史实和特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

教学准备：生字卡片，教学挂图。

教学方法：讲授法、练习法。

一.复习导入

1.听写生字词.

2.指名有感情地朗读第一部分.

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二.精读第二部分

1.导读.

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读.

(1) 观察书中插图，填空并回答问题.

"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗? (相似之处在于:扁，柔，有光泽等)

(2)比较:

　　　　　　像绸带飘落在大地.

　　　　　　像绸带飘落到大地.

　　　　　　像绸带飘向大地.

(3) 你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)"动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读.

4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

5.老师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句.

三.总结全文

1. 通过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2. 文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结.

四.布置作业

1.课堂作业.

完成课后习题第三题.

2.课后作业.

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