| 课题: 知错就改(习作训练)小学语文第5册第1课时(网友来稿) |
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小学 语文 学科第 5 册第 课教学计划 课题: 知错就改(习作训练) 教学目标: 1.初步学会有顺序地观察图画，能按事物发展的顺序写一 段话，并能恰当地选用（或运用）指定的词语。 2.展开合理想象，把图画内容用一段话表达出来。 3.教育学生要讲文明，讲卫生，不乱丢果壳，并能“知错就改”。 教学重点、难点: 教学重点：能看懂图意，把事情的起因、经过、结果写成一段话。 教学难点：如何使学生根据四幅图，围绕中心，按事情发展的顺序，通过合理想象，连起来写一段话。 课时安排: 2 课时 第 1 课时 教学时间:2001 年 月 日 教学目标: 1.看图讨论，大致了解四幅图中的主要人物和事情的起因、经过、结果。 2.能用一二句话讲清每幅图的意思，然后将四幅图的意思连起来说。 3.知道“随地扔果壳”是不对的。 教学重点、难点: 教学重点:看懂图意,知道事情的起因、经过和结果。 教学难点能根据画面说话。 教学准备:图片 教学过程: 1.揭题定向。 （1）小朋友们，我们班的小明同学上周跑进学校的花坛里，踩坏了花苗，老师批评教育他之后，他保证以后再也不踏进花坛。他真是个——知错就改的好孩子。 （2）打开课本第14页，看看图中的这个小朋友是怎样知错就改的。 （板书：知错就改） （3）齐读课题。 2.看图思考。 （1）出示挂图，理解看图顺序： 请同学们看这四幅图，用“A、B、C、D”标出四幅图的顺序号。（从左到右，从上到下） （2）一看图，整体感知： ①请同学们仔细看这四幅图，想想：主要讲谁？为什么呢？ （主要讲小男孩。因为第一幅出现的就只有一个小男孩，而且四幅图中，小男孩出现的次数最多。）老师表扬：你观察得仔细！（板书：主要人物小男孩） ②请你给小男孩取个名字。（你喜欢叫他什么就叫什么。）老师给他取个名字叫军军，好吗？ ③主要讲了军军的什么事呢？ （主要讲军军看见因自己乱扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，连忙跑过去拾起香蕉皮丢进果壳箱的事。） （3）二看图，局部了解： ①我们已经知道这四幅图主要写小男孩军军的事。那么这件事发生在什么地主呢？引导看图。（析书：早上，上学路上（地点）） ②这件事是由什么引起的呢？（板书：乱扔香蕉皮（起因）） ③这件事最后的结果又是怎样的呢？引导看图D。（板书：拾起，丢进（结果）） （4）三看图，逐图理解： 军军从一开始的乱扔香蕉皮，到后来的捡香蕉皮，并把它丢进果壳箱，他为什么会有 这样大的变化呢？我们学了再回答。请同学们一幅图一幅图来理解，并用一二句话说清楚每幅图的意思，好吗？ ①学生说，师生共同评议，补充。 图A：一天早上，上学路上，军军拿着一支香焦，边剥边吃。吃完了，他随手把香蕉皮往地上一扔，扬长而去。 图B：有个小女孩走过来，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。 图C：她坐在地上大哭起来。有一个少先队员看见了，赶快跑过来，把小女孩扶起来。军军回头看见了，觉得很不好意思。 图D：军军连忙跑回来，捡起香蕉皮，把它丢进了果壳箱。 ②边分析边逐图请学生说，及时表扬和反馈，及时修改、完善。 （5）四看图，连句成段： ①要求：把这四幅图的意思连起来说一段话。还要发挥自己的想象。如：军军看见小女孩摔倒了，心里怎么想？最后，小女孩和少先队员看见军军把香蕉皮丢进了果壳箱，又会怎么样？ ②自行练习：请每位小朋友把四幅图的意思连起来自己说一说。引导用上“不好意思”、“难为情”、“知错就改”等词语。 ③同桌互说互评互改。 ④指名练说，师生交互语评点。 3.情景表演。 请三位小朋友上台表演，边表演边说，加深学生的印象。然后再随意请几位同学上台表演，激发兴趣。 4.五看图，讨论明理。 （1）这件事是谁错了？他错在哪里？引导看图A、B。（板书：错） （2）后来他又是怎样改正的？引导看图D。（板书：改） （3）释疑：小男孩军军从“乱扔”香蕉皮到“捡起”香蕉皮，并“丢进”果壳箱，为什么会有这样大的变化？（补板书：知错就改）联系上下文领会“知错就改”，肯定军军是一个好孩子。 5.课堂小结。 今天这堂课我们学了什么，你又学会了什么？ （今天我们学了《知错就改》的看图作文，知道了看多幅图应按顺序看。还有根据课后题目来理解图的意思，用一二句简单的话说出每幅图的意思，再连起来说一段话。我们还明白了“知错就改还是个好孩子”的道理。） 下节课，我们就要把看懂的的图意用文字来表达，写一篇“知错就改”的短文。好吗？ 板书设计: 主要人物：小男孩 地点：在上学路上 起因；乱扔香蕉皮 经过；滑倒、扶起、看见 结果：赶快跑去 教学反思： 资料提供者：
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