称赞(网友来稿)
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18.称赞

教学目标：1.认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

3.学着发现别人身上的优点。

教学重难点：识字写字，朗读课文，体会文中的真情。

课前准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

一、激发兴趣

1．同学们，当你做完作业，交给老师批改的时候，你最喜欢老师说什么？当你举手发言后，最希望老师说什么？

2．看来我们都想得到瑙斯的称赞，其实在生活中，工作中，人们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。今天我们要学的课文，就叫做称赞。（板书课题）看到这个课题，你想知道什么呢？

二、初读课文

1.看图听老师读课文，看看课文讲的是什么事。

2.请学生练读课文。

3.请学生同桌互读，互评，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习称赞他；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没你好，请你帮助他。

4.分自然段轮读课文。

三、引导识字

1.图与词语相结合，看图读词识字，感知词意。依次为：刺猬、板凳、椅子、粗糙。“猬”在“刺猬”一词中读轻声。

2.做动作记一记“瞧”字。“瞧”即是“看”

3.在朗读词句中认读生字。课件出示：

(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。（“刺猬”两个字用红色区分）

(2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很认真。

指导读：“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的声母是c

4.猜字谜 几个人登高山。（凳） 我的旁边站着一个人。（傍）

5.你有几个好办法记住这些生字吗？（如“加一加”：奇－椅、造－糙、反－板）

四、指导写字

1.观察字的结构特点。

2.试着写一写，同桌互相查一查。

3.“采”字上面是爪字头，写时中间一点不与竖相连，不要写成“米”上加一撇。

4.指名演板，然后评一评。

5.学生临写，师巡回检查

五、作业设计

1.按要求填空

采，共（ ）笔，（ ）结构

傍，共（ ）笔，第八笔是（ ）

背，共（ ）笔，偏旁是（ ）

2.组词

采（ ） 旁( ) 肖（ ） 奇（ ）

彩（ ） 傍（ ） 消（ ） 椅（ ）

第二课时

一、整体感知，引情激趣

1.出示课件，播放录音朗读课文。

2.你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？

二、图文结合，朗读感悟第一至第四自然段。

1.出示第一幅图，请学生认真观察，说说小刺猬、小獾在干什么。

2.找一找，课文中的哪几个自然段描写的就是这副图？

3.请学生将图和课文的第一、二、三、四自然段对照起来读一读。

4.指名读

5.集体读

6.讨论：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？

（1）引导学生找出文中的语句回答：“板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很认真。”

（2）出示句子：“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”从这一句中体会到了什么？从哪个词中最能看出他注意发现别人的优点？指名读这一句。评价读时抓住关键词“仔细”，并让学生说说小刺猬可能观察了板凳的那些方面。

（3）出示句子：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！谁会读小刺猬说的话？读后评一评小刺猬的称赞真诚吗？师示范读，学生模仿读，读时不要太夸张，要表示真诚。

（4）读小刺猬和小獾的对话

三、图文结合，朗读感悟第五至七自然段

1.出示第二、三幅图。请学生认真观察，说说他们在干什么？从画面中你感受到他们心情怎样？

2.找一找，课文的哪些自然段描写的是这两幅图。

3.自由读一读第五至七自然段。

4.分角色读对话

5.从他们的对话中你知道了什么？从“瞧，我已经会做椅子了。”这一句中你对称赞有更深刻的体会吗？（称赞使小獾有了自信，还学会了做椅子，进步特别大。可见，称赞有使人意想不到的结果。）

四、图文结合，朗读感悟第八至十自然段。

1.出示第四幅图。请学生认真观察，说说他们在干什么？从画面中你敢受到他们心情怎样？

2.找一找与图对应的每一段落，读一读。

3.分角色读对话。

4.从他们的对话中你知道了什么？

五、角色表演，升华情感

1.分小组自由组合，排演课文内容。

2.指两三个小组在全班表演。

六、发挥想象，应用创新。

1.假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做的很粗糙，不成样子，会有什么样的结果呢？

2.说说你受到的启发。

3.在与同桌相处的每一天中，你发现了同桌的优点吗？互相夸一夸

4.在与其他同学相处的每一天中，你发现了他们的优点吗？夸一夸他

七、完成课后作业“读读写写”

1.读，找规律。

2.说几个类似的词。走了走 一次比一次远 看了看 一片比一片绿 望了望

八、作业设计

连一连，读一读

红红的 孩子 悄悄地 看

粗糙的 目光 仔细地 问

要强的 苹果 深情地 喊

责备的 板凳 大声地 唱

九、板书设计

18 称赞

小刺猬 小獾

消除（善于发现别人身上的优点）自信

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