| 《体育课》教学设计
教学教案设计(S版五年级下册) |
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黄蕾：《体育课》教学设计作者：叠彩工程学员 《体育课》教学设计 教学目标： 1、指导学生认识：疤、嘘。会写：疤、洛、膝、碍、、嘘、臂、饶、憋、握。掌握词语：伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、君临天下、旁若无人。 2、帮助学生正确、流利、有感情的朗读课文。 3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利的坚持不懈、自信自强的精神品质。 4、领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学重点： 1、 认识：膝xi “憋”的笔顺 2、体会涅利自信、坚持的精神品质。 3、领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学难点： 通过语言、行动的描写感受人物特点。 教学时间：两课时 教具准备：课件 教学手段方法：朗读感悟、讲授法、角色体验 第一课时 一、文本导入 《爱的教育》这本书我们并不陌生，说说你的了解。今天我们从书中选取一个小故事读一读。板书课题。 二、检查预习情况 1、出示生字认读 纠正字音“膝XI” 纠正“憋”的笔顺 2、听写词语 伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 饶恕 三、初读课文，感知形象 1、自由读课文，看清楚，读准音，把课文读通，边读边在脑海里过电影，你仿佛看到一个怎样的涅利？ 2、学生汇报（涅利坚持到底、自信、不怕危险……） 四、在读课文，读中悟情 过渡：刚才同学们说了那么多，与其说是看到的，不如说是感受到的，读文不能光有感受，还要把感受读出来。在读课文，想想怎样才能把这种感受读出来。 1、学生带着感受再读课文。 过渡：听了同学们的朗读我有一种感动。我知道这些同学对涅利有一种最真切、最直接的感受。读《爱的教育》这本书就该有这种感受。谁愿意把这种感受读给大家听。 2、指名读课文，教师相机指导。理解词语：碍手碍脚 君临天下 五、奠定情感，体会母亲的担心 1、要上体育课了，涅利母亲在想些什么？ <一> 出示母亲的话：涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。 练习：涅利太瘦弱了，他做不了那样 的活动。 母亲指的是什么样的活动？板书：危险、费力、 从哪看出来？ 将这些词放进句子里读。 <二> 除了这些，母亲还想了什么？补充涅利驼背的信息 板书：嘲笑 2、从母亲的话中你感受到什么？板书：担心 3、除了母亲的话语，你还能从别的地方看出她的担心吗？ 抓住“费了很大的劲、犹犹豫豫，满是爱怜，不敢看、焦急”词体会 4、小结：母亲对儿子的担心在语言和神情动作中表现得淋漓尽致。 六、涅利会表现如何，下次课让涅利给我们答案。 第二课时 一、回忆引入前文 1、还记得体育课上别的同学是怎样爬横木的吗？ 2、看来体质不同爬横木的效果也不同。身体强壮的爬得轻松，瘦弱的爬得很费劲。涅利的身体呢？（瘦弱、还有点驼背） 二、再读课文，品味人物精神品质 《一》质疑 1、涅利在体育课上做得怎样，请你从同学们的评价中找找答案。板书：涅利。出示课件指导读赞扬的语言 2、听了他们的话，母亲怎样？ 3、质疑：现在你最想知道什么？（他怎么爬的？） 《二》帮助 1、涅利是怎么爬上去的呢？板书：？请同学们认真读课文8—13自然段。思考：这么多困难的时候，谁帮助了他？ 2、四人小组探讨学习：读要求 ⑴默读8-13自然段 ⑵圈出帮助涅利的人物 ⑶画出他们帮助涅利的语句。 ⑷你怎么感受到的？ ⑸想想：怎样读出自己的感受。 3、学生汇报 《三》努力 1、在大家的关心、鼓励下，涅利上去了吗？ 2、出示句子。指导品句：费力吗？怎么看出来。把你体会到的读出来。 3、小结：作者细腻的动作刻画，让我们身临其境般地感受到了涅利的努力。 4、除了这里，书上还有哪里写出了涅利的努力？ 5、每次涅利快要坚持不住的时候，他在想什么？哪个词最能体现他强烈的愿望？（也能）读句子。他不但这样想他也是这么说的。找到涅利说的这句话。 6、引读三次动作描写的句子。 他对自己说……他暗暗给自己鼓劲……他分明在告诉大家…… 《四》感受成功 1、出示“他在笑呢！”读。 2、想：站到平台上了，涅利心情如何？万般感受全集于一“笑”之中。读 3、你想用什么词语说说涅利（坚持不懈、锲而不舍、自强自立、永不放弃、充满信心）板书：坚持、自信 三、情感升华 1、老师同学的关心鼓励，母亲的担心，铸成了人世间最美好的感情，那就是——爱。有了爱，嘲笑消失、危险吓不倒、费力也不放弃，爱让涅利成功了。 2、体会“似乎不再是从前的涅利了。”作者知道了什么呢？ 3、请你从涅利、老师、同学们、母亲中选一位，谈谈你对爱的理解。 4、汇报 5、总结：用今天写下的话语，去面对困难和挫折吧，没有什么是不可战胜的。 资料提供者：
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