《地图上的发现》教学设计 (S版四年级上册)
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擦亮你的眼睛，我们共同发现

--------《地图上的发现》第一课时教学设计（简案）

禾云镇中心小学 梁海勤

单元训练重点：

揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。

一、教学目标：

知识目标：自学本课生字新词，能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、拼接”等词语。准确理解词句的意思。

能力目标：有感情地朗读课文。大体了解课文内容和文章的叙述顺序。弄清大陆漂移说的由来。

情感目标：体会魏格纳仔细观察、认真思考的执著的科学精神和态度。

二、教学重、难点：

重点：有感情地朗读课文。准确理解词句的意思，弄清大陆漂移说的由来。体会魏格纳仔细观察、认真思考的执著的科学精神和态度。

难点：

理解课文内容和文章的叙述顺序。

三、教具准备：

地球仪，多媒体课件

四、教学过程：

（一）、激趣导入，自主发现：

1、课件出示世界地图，看轮廓，说发现。（边说边板题）

2、引出课题，读题。

二、初学课文，感知“发现”。

1、了解魏格纳，了解发现。

（点出“学习链接”的作用，让学生知道书本设计的这个“学习链接”是有利于课文的了解的。）

2、出示阅读要求，学生自主学习。

用你喜爱的方式读课文，边读边思考：

（1）找出生字词，借助拼音多读几遍。

（2）课文主要写了什么？按什么顺序写的？

3、检查生字新词的学习情况。

以熟字带新的方法来识记，并掌握。

4、梳理课文，掌握主要内容。

（检查学生思考学习的结果，授予整理文章内容与写作顺序的学习方法，并要求学生在平常的学习中加以运用）

三、精读1、2自然段，体会“发现”。

1、出示问题：魏格纳是怎样发现并提出假说的？找出相关的词句读一读。

2、朗读1、2自然段，边读边思考问题。

3、检查自主学习的效果，指导理解并感悟朗读。

4、通过这个发现，魏格纳提出了什么假说？

（朗读句子，播放影片）

四、总结延伸，品味“发现”。

1、小组合作，研究讨论：

魏格纳的重大发现靠的是什么？

2、检查学习效果。

得出结论：仔细观察 认真思考

（对学生渗透思想教育）

五、作业天地，继续“发现”

1、继续预习课文，了解科学家作了哪些考察活动。

2、搜集“大陆漂移说”的有关资料，继续“发现”。

资料提供者：



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