| 冀教版语文《下雨啦》教案 (冀教版二年级下册) |
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一、教材分析 《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。听着动物间的悄悄话，听着滴答滴答的雨声，看着雨中孩子们奔跑的身影，孩子们会深深感受到，这是大自然赋予他们最珍贵的礼物，会感受到那种快乐生活的多姿多彩。 二、教学目标 为了体现新课标提出的“以人为本”、“为了人的全面、和谐和可持续的发展”等理念，更好地将课程的知识与能力、方法与策略、情感态度与价值观三个维度得到高效率落实，更好利用教材全面提高学生的语言素养，确定以下目标： １、知识与技能 •正确认读本课十一个生字，会写八个生字。 •正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、过程与方法： •在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。 •展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 •引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。 ３、情感、态度与价值观： •培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。 •增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。 三、教学重难点 １、正确认读本课十一个生字，会写八个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、感受雨的趣和雨中孩子的欢乐，学会亲近自然。 四、课前准备 •教师：多媒体课件 •学生：预习课文 五、教学时间 两课时 六、教学过程 依据以上教材特点、学生特点以及课程标准中“学生是主体”这一主旨，为了更好地获得课堂的合理开放与和谐，设计了以下教学流程： 第二课时 一、复习旧知，引入新课 １、上节课我们初读了21课《下雨啦》，今天继续学习，板书课题。 ２、小雨点带来了生字朋友，复习生字。 二、细读课文，读中感悟 １、教师配乐朗读课文。学生思考：这篇课文主要讲了什么？ （这篇课文主要讲了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子们的欢乐。） ２、学习一、二自然段 （1）课件出示雨前天气的图片，让学生观察，并用描述雨前的天气特征。（灰蒙蒙、阴沉沉等） （2）课件出示书中描写雨前天气的句子，重点体会“躲”字，指导朗读。 （3）雨前，小动物们都在干什么呢？学生自由朗读第二自然段。 （4）理解“交头接耳”，指导学生朗读蚂蚁的悄悄话。 （5）让学生想象，燕子低飞，掠过树梢的时候，会对树叶说什么？小鱼跳出水面，又会对谁说什么？ 蚂蚁：要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！ 燕子：要下雨啦，要下雨啦！_______，______！ 小鱼：________，________！_______，_______！ （6）总结：雨前，燕子低飞、鱼儿跳出水面、蚂蚁搬家这都是快要下雨的征兆，小动物们都在兴奋的等待着雨的到来。 3、学习3、4自然段 （1）不一会儿，下雨啦，雨中的景色是什么样的呢？请学生读3、4自然段，边读边体会。 （2）学生自由读文后，全班交流感受。 （3）学生感受到雨景很美，朗读描写雨景美丽的词语和句子，教师指导朗读。 （4）学生感受到雨由小到大的变化，并抓住“滴答”“银线”“汇集 成小溪”这些重点词语进行体会。 （5）师生配合朗读课文，感悟雨中的美景。 4、学习第五自然段 （1）一群快乐的孩子跑入雨中，尽情的享受雨的乐趣呢！读第五自然段。 （2）雨中的孩子快乐吗？从哪可以体会出孩子的快乐？ （3）想象一组雨中的情景，用“有的••••••有的••••••有的••••••” 说一句话。 5、全班配乐齐读课文，感受雨的美，雨的趣。 三、总结课文，升华情感 在雨中，细细聆听这鼓声、笑声、水声，与银线一起舞蹈，和小溪一起赛跑，去冲净石阶，去洗净操场，去清爽人们的心情。这样的雨，这样的街，这样的孩子们构成了一幅最美的画面！ 【反思】 《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。听着动物间的悄悄话，听着滴答滴答的雨声，看着雨中孩子们奔跑的身影，孩子们会深深感受到，这是大自然赋予他们最珍贵的礼物，会感受到那种快乐生活的多姿多彩。我结合多样的形式，力求让课堂有声有色，真正地“活起来”。 我把兴趣引进了课堂，结合动听的音乐、生动的图画吸引学生的注意；把激励引进了课堂，和小雨点做朋友，得到小雨点的礼物，充满童趣的游戏能增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣；把生活引进课堂，由课文中的快乐扩展到生活中的快乐，发展了思维。引导学生模仿句式说一说，培养了说话能力。同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，促进了学生多方位互动。但教师与学生的交流还不够，致使整节课的教学氛围还不够和谐愉快、生动活泼。 此外，这篇课文有着十分广阔的想象空间，我结合教材特点，多次引导学生大胆想象，既培养了学生想象力，又训练了学生的表达能力。这节课我努力创设着完整而美好的意境，让学生始终处在一个快乐的世界里。 读， 是学习语文最好的方法，读是一门艺术，对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。在这一点上，我把握得还不够，没有让学生真正读懂，真正读透，范读者绘声绘色，学读者却没有入情入景。在以后的教学中，我要开拓思路，努力寻找适合学生朗读的方法，破除老三样——范读、齐读、指名读，使学生真正爱上读，主动读，让他们在活动中学习、在训练中能够有所提高。 资料提供者：凡凡
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