《音乐之乡》教学设计及反思 (西师版四年级下册) |
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教学目标: 1、正确、流利有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。 2、学习课文中的11个生字,其中3个只识不写,联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、能联系上下文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。 教学重点:课文的二、三段为教学重点。 教学准备: 1、收集一些著名音乐家的生平。 2、收集一些维也纳的一些图片资料。 3、一些文字投影。 教学时间:3课时 第一课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习课文中的11个生字,其中3个只识不写,联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、文给课文分段,说说段意。 4、学习课文的一、二小节。 教学过程: 一:看图导入。 出示有关维也纳的图片,师作简单介绍。 板书9 音乐之都维也纳 二:自学课文。 1、读准字音,认清字形。 2、边读边想,读懂主要词语,可用自己喜欢的方式自学。 3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、交流。 (1)字词。 (2)读书情况。 (3)质疑解疑。 5、默读课文,给课文分分段,并交流。 三:学习第一、二小节。 1、抽读第一小节,说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。 2、学习第二小节,可补充音乐家的有关资料。 四:作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、指导感情朗读课文。 2、能联系上下文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。 教学过程: 一:谈话。 上堂课,我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是,世界上许多著名的音乐家,都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢? 二:学习课文重点段。 1、同学们认真读课文,然后利用合作的形式学习。 2、交流。 (1)维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片,指导朗读。 (2)分三个层次说:一是这儿到处是音乐大师们的雕像;二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名;三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案,是用鲜花组成的巨大的音乐符号。 (3)维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说:一是人们漫步时,随时可以听到优美的华尔兹舞曲;二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会;三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统;四是在集会、庆典甚至政府会议是,会前,会后都要奏一曲古典音乐。 (4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布,维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书,边说,师边出示图片,边指导朗读。 3、指导背诵其中的一段。 三:总结。 同学们,维也纳给你留下了什么印象?此时,你想说什么? 四:作业。 1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”? 2、迁移练习。 照样子,写句子:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 少年宫是( )的摇篮。 ( )是( )的摇篮。 ( )是( ) 第三课时 教学目标: 1、继续朗读课文,背诵课文。 2、仿照第三段,按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法,抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。 教学过程: 一:谈话。 生朗读自己喜欢的段落,师相机指导朗读。 二:迁移练习。 1、读第三段,说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。 (1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。 (2)从哪可看出歌剧院的规模宏大? (3)介绍了歌剧院的哪些设施? (4)按什么顺序来写歌剧院的? 2、组织学生参观学校的教学大楼。 (1)外观的形状。 (2)规模,设施。 (3)按一定顺序描写。 3、学生写一写。 4、习作欣赏。 三:作业。 1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。 2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究,引导学生组成小组,自行选题。 在学习了《音乐课程标准》后,我在想,如何使《如今家乡山连山》的教学有新的突破,为此,对歌曲的教学设计我做了重新安排,打破常规,做了一些尝试: 1、在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。通过欣赏钢琴曲《秋日的私语》感受浪漫抒情的秋天;通过欣赏配乐朗诵沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》来了解文学家笔下的秋天。 2、在音乐教学中培养学生的合作精神。在歌曲的导入时,我对歌曲的两个声部进行了两次范唱,并告诉学生个人的能力有限,请学生们帮助老师完成歌曲的范唱,这样既激发了学生的学习兴趣,又让学生进行了师生合作的训练,让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中,启发学生倾听声部的音量,以培养生生之间的合作精神。 3、在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时,学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词,但在这一课中我强调学生用欢快而富有感情的声音朗读歌词,初步掌握歌曲所要表现的内涵;在歌曲的学唱中,指导学生用正确的姿势进行演唱,教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲;在教学内容的延伸中,了解秋天不同韵味的美丽。 4、在具体的教学过程中,有几处我进行了修改:(1)教授歌曲中的力度记号并能在演唱中运用。(2)最后一句中的附点音符用动作弯腰来辅助,八分休止符用响嘴来替代,对最后一句进行重点的处理。 5、对歌曲进行二度创作,归“情”于“故乡” 音乐是听觉的艺术,是情感的艺术。这节课,我将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境,帮助孩子投入音乐活动,使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩,做到真正的情景交融。依据此,我确立了本课的关键处,即:二度创作----激发对歌曲丰富的情感体验。作为情感延伸的另外一种表现手段,我牢牢把握住“爱大家”这一条主线,请学生对歌曲进行了二度创作。通过加感叹词、改歌词使孩子们对家乡的爱得以深化。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。 我在课堂教学实践中,始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有一定的识谱能力,有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。 总之:这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐课堂的学习里,我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一一切美好事物的挚爱之情,而需要我们去做的,便是通过各种途径的途径和方式引导他们走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。 我认为这堂课的不足之处:不够注重细节问题,如二声部合唱部分还是因为时间问题没有得到彻底的解决,当然这也与平时的练习有关,学生对低声部的把握有畏惧心理,容易跑到高声部去。以后这方面要加强练习。 资料提供者:
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