《音乐之乡》教学设计及反思 (西师版四年级下册)
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　　教学目标：

　　　1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　　2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

　　　3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

　　教学重点：课文的二、三段为教学重点。

　　教学准备：

　　　1、收集一些著名音乐家的生平。

　　　2、收集一些维也纳的一些图片资料。

　　　3、一些文字投影。

　　教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、正确、流利地朗读课文。

　　　2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

　　　3、文给课文分段，说说段意。

　　　4、学习课文的一、二小节。

　　教学过程：

　　一：看图导入。

　　　　出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。

　　　　板书9 音乐之都维也纳

　　二：自学课文。

　　　1、读准字音，认清字形。

　　　2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。

　　　3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

　　　4、交流。

　　　　　（1）字词。

　　　　　（2）读书情况。

　　　　　（3）质疑解疑。

　　　5、默读课文，给课文分分段，并交流。

　　三：学习第一、二小节。

　　　1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。

　　　2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。

　　四：作业。

　　　1、抄写生字词。

　　　2、继续朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、指导感情朗读课文。

　　　2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

　　教学过程：

　　一：谈话。

　　　　上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？

　　二：学习课文重点段。

　　　1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。

　　　2、交流。

　　　　（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。

　　　　（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。

　　　　（3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。

　　　　（4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。

　　　3、指导背诵其中的一段。

　　三：总结。

　　　　同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？

　　四：作业。

　　　1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”？

　　　2、迁移练习。

　　　　 照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　　　　少年宫是（　　）的摇篮。

　　　　　（　　）是（　　）的摇篮。

　　　　　（　　）是（　　）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　　1、继续朗读课文，背诵课文。

　　　2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。

　　教学过程：

　　一：谈话。

　　　　生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。

　　二：迁移练习。

　　　1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。

　　　　（1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。

　　　　（2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？

　　　　（3）介绍了歌剧院的哪些设施？

　　　　（4）按什么顺序来写歌剧院的？

　　　2、组织学生参观学校的教学大楼。

　　　　（1）外观的形状。

　　　　（2）规模，设施。

　　　　（3）按一定顺序描写。

　　　3、学生写一写。

　　　4、习作欣赏。

　　三：作业。

　　　1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。

　　　2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究，引导学生组成小组，自行选题。

在学习了《音乐课程标准》后，我在想，如何使《如今家乡山连山》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试：

１、在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。通过欣赏钢琴曲《秋日的私语》感受浪漫抒情的秋天；通过欣赏配乐朗诵沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》来了解文学家笔下的秋天。

２、在音乐教学中培养学生的合作精神。在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并告诉学生个人的能力有限，请学生们帮助老师完成歌曲的范唱，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。

３、在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用欢快而富有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲；在教学内容的延伸中，了解秋天不同韵味的美丽。

4、在具体的教学过程中，有几处我进行了修改：（１）教授歌曲中的力度记号并能在演唱中运用。（２）最后一句中的附点音符用动作弯腰来辅助，八分休止符用响嘴来替代，对最后一句进行重点的处理。

5、对歌曲进行二度创作，归“情”于“故乡”

音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，我将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的关键处，即：二度创作----激发对歌曲丰富的情感体验。作为情感延伸的另外一种表现手段，我牢牢把握住“爱大家”这一条主线，请学生对歌曲进行了二度创作。通过加感叹词、改歌词使孩子们对家乡的爱得以深化。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。

我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。

总之：这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐课堂的学习里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一一切美好事物的挚爱之情，而需要我们去做的，便是通过各种途径的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。

我认为这堂课的不足之处：不够注重细节问题，如二声部合唱部分还是因为时间问题没有得到彻底的解决，当然这也与平时的练习有关，学生对低声部的把握有畏惧心理，容易跑到高声部去。以后这方面要加强练习。

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