《种子的梦》教学设计 (北师大版五年级下册)

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  设计理念

  《种子的梦》的教学重点是感知诗歌凝练的语言以及丰富生动的想象,而感受诗歌深刻的内涵和充沛的情感则是其教学的难点。在教学过程中我主要抓住诗文中的“梦”、“土地”、“孕育”来作文章:由“梦”引入,默读全诗,初步感知诗歌内容;由“土地”带入诗境,训练句式,培养斟酌诗歌文字的能力;由“孕育”深入诗心,交流体会、训练朗读,领悟诗歌内涵;最后又回到“梦”进行创作,展现个性的诗句,抓住“梦”思索课题的美感、诗文的意味。

  教学流程

  一、交流谈话,渐入诗境

  1.由“梦”导入,交流谈话。

  (师写“梦”字)什么字,读出来?你们做过什么梦?(可怕的梦,奇怪的梦,美好的梦……)

  那《种子的梦》属于什么样的梦?(美好的梦。)

  2.初步感知,培养语感。

  (1)全班同学默读全诗,体会美好的梦。

  (2)种子在哪儿做着美好的梦?(在土里)谁能补充补充,让这个诗句美起来?(进行诗的句式训练,激发语言的美感。)

  种子在_______的土里做着美好的梦。(褐色褐色的。)

  现在描写得很美了,美美地读一读诗句。

二、理解课文 培养情感

  (一)初步感知 激发情感

  1、听教师朗读课文,激发情感,让学生初步体会诗人所要表达的思想感情。

  2、.学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。

  3、.划出课文中的生字,并连着词读一读。积累好词佳句。

  (二)检查学情 及时反馈

  1、开火车认读生字并组词带读。

  2、自由读全文,交流讨论读过课文之后的感受。

三、细读课文,体会情感

  1、作者简介:  

  2、交流讨论写作背景:文化大革命期间,柯岩和丈夫深受迫害,但没有被击倒,因为她内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见光明”的希望。诗人用种子的梦为题,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

  3、再读全文,分小组讨论:

  (1)、诗人把漫长而又寒冷的冬季和种子分别比做什么?

  (2)、种子的梦是什么?怎样实现自己的梦?   

  (3)、想想诗歌表达了作者怎样的思想感情?

  指导朗读:前四节,可读得低沉,缓慢,有让人窒息、压抑并有暗暗积蓄力量之感;

  后四节,要欢快,激昂,有气势,让人仿佛看到种子即将实现自己的美好愿望。

四、畅所欲言,笔下生花

  说说自己的梦想是什么?在实现梦想的过程中遇到困难该怎么办?

  试着把自己的梦想写成一首小诗。

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