《最后的玉米》教学设计 (鄂教版二年级下册)
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学习目标:

1、学会本课生字10个“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”；重点关注读准“棒、烤、淋、荣、怨”的字音；重点反馈“褐、怨、誉”的字形；理解“一无是处”的意思；积累一些“( )的玉米”的词组。

2、能有感情地朗读课文中表示玉米心情的语句。

3、能在老师的帮助下，学习读课文提出问题，培养初步提问的意识。

4、能在了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满信心。

教学过程:

一、揭示课题,整体感知

1、借助图片，引出课题：

师：小朋友，这是什么呀？（出示玉米图）

（1） 师：你们把米的第三声读足了

板书：玉米 （写玉这个字最后这个点千万不能漏了---师边写，边慢慢说）

来读-----玉米

（2） 师：今天我们学习的课文，名字就叫----26、最后的玉米（板书）

（3）师：注意词组要连读，来，再读一遍----生：最后的玉米

2、检查预习，初步了解题意：

师：课题中的最后是什么意思？（加点）昨天我们已经预习了课文，谁来说说看？

------（生）最后被摘走的、被留在最后的玉米……

3、借助词组，初步了解课文内容：

（1）读文划词，积累偏正词组

师：那么，这个被留下来最后摘走的是怎样的玉米呢？请你再读课文，找一找有关的词语，用这样的词组来介绍。（师慢说）[小圆圈表示]

出示： （ ）的玉米

（2）交流：

师：刚才我们小朋友读得都很认真，下面让我们一起来交流，交流时我们挨着课文顺序说，别人在说的时候，你要认真听，说过的就不重复了。

胖胖、自信（不灰心—你的意思与他一样，就是自信）、很棒、

心灰意冷、鲜嫩、黄灿灿、坚硬、一无是处的、最差、最棒的、……

*随机学习：

A、很棒的玉米

（出示词卡）来读好这个词组！（齐读）-----你们读得也很棒！

B、一无是处的玉米（词卡出示）

师：这个字你们可要看清楚，一无是处的“是”是——是否

再读！

C、正音：

鲜嫩---你的前鼻音读得很准。

心灰意冷---后鼻音你也读得很好。

D、学习生字：褐

师：褐 是我们今天学的生字，来，连字读词：深褐色

记字方法：换部首记字法：渴、喝、揭、竭、歇

形象记字：（提醒：衣字旁）

师：刚才有同学说深褐色的玉米，再读读看，玉米的哪部分是深褐色的？

听老师说：有着深褐色胡须的玉米。来，跟着我说一遍。

（3）媒体出示相关词组，朗读感知。（同桌互读—开火车读）

师：小朋友都读得很认真，文中有那么多的词语来描写这最后的玉米，

①同桌读读看！看清字形，注意词语的连读。

②读得好，开一组小火车

师：大家都读得很好，字音都读准了，词组也连读了。

4、照样子排列词组，分类积累偏正词组。

（1）引读词组，渗透词语归类。（媒体出示读）

师：是呀，这个被最后摘走的玉米，是一个长得怎么样的玉米？----胖胖的玉米，开始的时候他对自己充满信心，是-----自信的玉米 ，他觉得自己是---很棒的玉米。

（2）学生尝试照样子排列词组。

师：这个词组（胖胖的玉米）是写玉米的样子的，这个（自信的玉米）是写玉米的-----心情的（生），而这是最后的玉米对自己的----评价。

下面还有那么多的词组，你能把它放到相应的位置上吗？

[自己练说----指名交流（师：谁来介绍玉米的样子？）]

5、引导质疑。

（1）引读词组：

师：通过刚才的学习，我们了解到，最后的玉米曾经是个----自信的玉米，后来他变成了-----心灰意冷的玉米，以至于他认为自己是----最差的玉米，而老婆婆却说他是------最棒的玉米。

（2）质疑：

①师：要读懂课文，就要善于提出问题，然后带着问题去读文章。

读到这儿，你有什么问题吗？

预设：为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？

为什么最后的玉米觉得自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？

②师：你们真会动脑筋！（强调语速、媒体？）

是呀！为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？

最后的玉米感觉自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？（板书：最棒）

师：好！就让我们带着这2个问题，好好读读课文，把这些问题都解决了，我们就能读懂课文要告诉我们什么了！

二、深入研读，圈划词句，释疑感悟。

（一）研读1～8节，先来解决第一个问题：为什么一开始玉米很自信，后来却心灰意冷了呢？

1、开火车读课文1～8节，请你们想一想为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？（随机正音）

2、自读课文1～8节，用直线把能帮助你解决问题的句子划出来。

3、小组交流。

师：四人一小组，把你找到的句子，以及自己的想法说给大家听，老师可给你们一分钟哦! [师巡视、指导（先找句子再交流想法）]

4、全班交流，玉米自信的原因，指导朗读相关句子。

（摇铃）师：时间到了，你们都找到句子了，谁来说说玉米为什么很自信？

（1）交流出示第2节，在朗读中感受玉米的自信。

师：谁能把这种自信的语气读出来？（指名读—男生---女生---齐读）

（2）交流出示第3节，指导读出赞美的语气

师：继续交流

师评价：原来，别人的赞美也让他很自信！

大都在夸奖他（齐读）

（3）师生配合说（随机出示2、3、6小节）：

你们了解了玉米自信的原因。

是呀，你瞧这个玉米长得多棒呀！他的身体胖胖的，所以，当收获的季节来临时，这个玉米非常自信地说——……看到这个玉米长得这样棒，周围的玉米都齐声赞美他——……别人的赞美给了这个玉米更多的自信，难怪，当他连续两天没有被老婆婆摘走时，他并不灰心，说——……

5、全班交流玉米心灰意冷的原因，随机进行生字教学，指导朗读相关句子。

师：这个玉米多自信呀！可是后来为什么他又心灰意冷了呢？

（1）交流出示节7

①师：你从那里读懂的？（媒体出示节7）来，读给大家听！

②师引读2、7小节：

这个长得很棒的玉米，曾经非常自信的说……，可是他没想到，一连几天过去了……，所以……

（2）交流出示节8

①师：一无是处的意思是---浑身上下，没有一个好的地方。

②师引读节8：

对呀！你瞧！原先他那深褐色的漂亮胡须，----（生）；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，-----（生）。难怪他会觉得自己-----一无是处（生）[媒体变红]，觉得----心灰意冷（生）。[词卡]

6、学习节9

师：因此他连连叹气，抱怨自己的运气不好。（出示词卡：抱怨）

（1） 师：这是个生字，谁来拼？ -----真不错！这是整体认读音节。

（2） 来，你读！（随机读）

（3） 师：抱怨也就是埋怨。

你能读出抱怨的语气吗？（出示节9）自己试试看---男生读

7、说话训练：

师：现在你能连起来说说看，为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？（别急）说给你的同桌吧！

（1）同桌练说（师巡视—听）

（2）指名交流（1人）

（二）解决问题二：为什么老婆婆说最后的玉米是最棒的？

1、句式训练：

师：大家都读懂了，心灰意冷的玉米觉得自己是——最差的，而老婆婆称它是最棒的玉米，这又是为什么呢？

（1）出示句式：因为 ，所以老婆婆称他是最棒的。

（2）请你读读课文10-13小节，借助老师的提示（指着上面的句式）来说说看。

（3）指名交流：留为种子（板书）

[师：是呀，他原先长得—很棒！老婆婆把他留到最后，是把他当作---种子。现在你能说说看吗？]

2、师小结：

原来老婆婆称他是最棒的！是要把他留作种子的呀！（媒体 ）

这是给予它的-----最高荣誉（贴卡片）

（拼读词卡“荣誉”）这两个字是生词。双轨火车—齐

3、学习生字：誉

（1）范写：誉，

师：注意了，誉这个字很容易写错，是上下结构（红色描），上面是个------[最后一笔点要变成捺]，下面是-----。你还有什么好方法来记住它？

（2）交流，我们还可以从意思上来记住它。

（3）联系课文内容，记字形：

师：先来看看，老婆婆是怎样夸奖他的？她都说了那些话？（手指“誉”）

（出示节11）自读---齐读

（4）师：听了这样的话，这个玉米心情会怎样？（手指）

现在这个字你能记住了吗？（指名交流）

4、学习节13：

师：听了老婆婆的夸奖，最后的玉米明白了一直没有被摘下来的原因，原来老婆婆是把他-----留作种子（手指），这可是给予他的----最高荣誉（手指）

于是，他感激地说——……（出示节13）

四、总结全文、课后拓展

1、学文明理：

师：读到这儿，你知道这篇课文到底要告诉我们什么呢？

（1）同桌之间讨论一下----生交流 （2人）

[留到最后不一定是最差的；不能失去信心，任何时候都不能失去信心……]

（2）师小结：是啊！留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的。

出示齐读：不管在什么情况下，都要对自己充满信心。（黑板贴出）

（3）今天，我们一起带着问题读懂了课文，明白了在任何情况下都要对自己-----充满信心。下节课，我们一起来写写课文中的生字。

2、质疑，课后释疑：

（1）师：你在读文的过程中，还有什么没有理解的吗？来，说说看……（指名）

（2）师：对啊，这里面还有很多的科学道理呢！你真棒！读课文的时候动了脑筋，那，这个问题就请你们下课后自己想办法，找找资料一起来解决吧！

（看来有的小朋友已经知道了，有的小朋友不知道，下课你们可以一起交流交流，也可以……）
资料提供者：

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