《微笑着面对一切》教学设计 (鄂教版三年级上册)

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【教材分析】

本文是“坚忍、顽强”话题单元的一篇课文,主要介绍了桑兰在赛前意外受伤,从接受治疗到出院迎接新的生活的过程,表现了桑兰勇敢地面对困难,以常人难以想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人的勇气。文本语言类似新闻报道,没有详细的细节描写,但有许多典型的句子具有较强的表现力,足以刻画桑兰坚强的形象。这为学生通过品味重点词句,主要段落感受人物形象提供了凭借。

【学情分析】

大部分学生不认识桑兰,对其遭受的“不幸”更是不甚了解。课文篇幅较长,生字表和查字表中共有27个需要学生认识的字,加之学生不能预习课文,因此在课上给足时间让学生充分地读准、读通、读顺,是很有必要的。通过理解重点词句,明了文章内容,感受人物形象是三年级学生学习的重点,夯实这一训练过程极为重要。

【教学目标】

1、学会12个字,认识9个字。在具体的语言环境中理解“剧痛、大汗淋漓、气喘吁吁”等词语的意思。

2、流利、有感情地朗读课文。

3、能借助课文具体的语言材料及课外补充的资料,展开合理的想象,感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

【教学重难点】

通过学习课文,感悟桑兰面对“一切”所表现出来的坚强、勇敢、乐观。

【课前准备】

搜集有关桑兰的文字资料和图片资料,制作ppt课件。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,揭示课题

1、出示图片,初识桑兰。

2、揭示课题。

二、初读课文,了解桑兰

1、提出自学要求,自由朗读课文。

2、检查词语和句子的朗读。

3、再读课文,思考,桑兰除了是名“优秀的运动员”,她还给你留下怎样深刻的印象?

三、学习交流,感受不幸

1、学生交流桑兰是怎样受伤的?

2、脊梁骨骨折,对桑兰姐姐来说,这意味着什么?

3、面对这天大的不幸,桑兰所表现出来的坚强给大家留下了深刻的印象。

四、研读课文,感悟品质

请同学们默读课文的3-4自然段,桑兰姐姐哪些坚强的表现让你感动呢?找到相关的句子用波浪线勾画出来。【出示自学要求】

预设㈠学习第三段

但桑兰没有掉一滴眼泪,反而急切地询问队友们的比赛情况。

1、学生交流,结合“没有掉一滴眼泪”谈感受,读句子。

2、联系上句队友的表现,对比着读,想象队友们为什么会失声痛哭,感受桑兰的坚强。

3、结合“急切询问”体会桑兰内心的坚强。

4、师生合作朗读第三段,感受段落结构。

预设㈡第四自然段

桑兰总是一边忍着剧痛配合医生,一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

1、生交流,谈感受,读句子。

2、引导理解忍着“剧痛”,感受桑兰的坚强。

用拆分法理解“剧痛”;联系生活经验理解“剧痛”;再次联系语言环境理解“剧痛”。

3、围绕“轻轻哼着自由体操的乐曲”展开想象,感受桑兰内心世界,体会其坚强。

4、指导朗读。

5、齐读医生的话。

五、设置悬念,布置作业

是什么支撑着桑兰能够如此坚强地、微笑着去面对这一切呢?让我们在下节课里继续学习与探究。

作业:登陆桑兰博客,了解她1998-2010年的不平凡生活。

第二课时

一、谈话导入

桑兰还有哪些坚强表现让你感动呢?到底是什么支撑着她这样坚强、勇敢、乐观地面对一切呢?让我们继续来学习。

二、学习六、七段

(一)学习第五自然段

日子一天天过去了,桑兰可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃饭了。在这些简单得不能再简单的动作背后,桑兰是怎样累得气喘吁吁,大汗淋漓的!

1、学生交流,联系自己的生活谈感受,读句子。

2、【视频播放】感受桑兰日常生活的不容易!

3、感情朗读。

(二)学习第六段

“我决不向伤痛屈服,我相信早晚有一天,我能站起来!”

引读:面对关心她的队友,她带着动人的微笑说—— 面对治疗的医生,她带着动人的微笑说——面对亲人的帮助,她带着动人的微笑说—— 她一直微笑着对自己说——(齐读)

(三)学习课文第7自然段

1、其实,何止是桑兰的主治医生,还有许许多多的人们,他们都被桑兰坚强乐观的精神深深感动。【资料补充】

2、齐读课文第7自然段。

三、诠释课题,学习“桑兰”精神

1、同学们,现在你能理解什么是微笑吗?从课文中找到对微笑的解释。(板书:惊人的毅力;不屈的精神;无比的勇气)

2、同学们,微笑是一种力量,微笑可以感动世人,桑兰的微笑,更是照亮人心。让我们像桑兰姐姐学习,用不屈的精神,惊人的毅力,无比的勇气,微笑着面对一切。

四、指导书写,布置作业

(一)书写课后生字,特别注意指导“痛”和“勇”字的书写。

(二)小练笔

学完这篇课文,你一定有很多的话,想对桑兰姐姐说,请你以“桑兰姐姐,我想对你说……”为开头,写1~2句心里话!

【板书设计】

20 微笑着面对一切

优秀 桑兰 坚强

但 没有掉一滴眼泪 反而 急切询问

一边 忍着剧痛 一边 轻轻哼着

气喘吁吁 大汗淋漓

资料提供者:

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