| 《蝉》教学设计 (鄂教版四年级上册) |
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课题： 《蝉》 教学目标 1、了解《蝉》的内容。 2、感悟作品《蝉》告诉的哲理。 3、了解作品的先抑后扬的写法。 教学重点：感悟作品蕴涵的哲理 教学难点：感悟作品感悟的哲理。 教 学 设 计 备注 一、直接导入：今天我们来学习两篇哲理小品文《蝉》与《贝壳》，先学习小思的作品《蝉》。教师板书：蝉 小思 二、了解作者：小思，香港作家，原名卢玮銮，作品有《承教小记》等。学生读注释， 教师稍做补充。 三、整体感知： 课文写《蝉》，这是怎么样的（一只）蝉，请用“这是_________的(一只)蝉.”说话。要求尽量用课文上的词语说话。 学生看书思考交流。 四、了解我心理变化： 教师提问：课文中我的心情有什么变化？为什么有这样的变化？ 学生看课文，找出表示心理变化的词语。学生交流。 教师板书：烦——宽恕 教师提问：“我”对蝉仅仅是宽恕吗？ 教师引导，学生思考回答。教师板书：烦——宽恕（赞美） 五、感悟哲理： 教师提问：《蝉》告诉我们什么哲理，请在文中找出主旨句。 学生寻找，教师引导：能否将90年、90天顺序调换一下呢？ 学生品味，师生明确：告诉我们不管生命长短与否，都要好好地活过。 六、探究写法： 教师提问：这篇课文采用了什么写作方法？ 学生讨论，教师引导：先抑后扬。 七、学生质疑： 教师预设；最后一句话怎么理解？秋风有颜色吗，为什么“我”一想到秋风颜色就宽恕了蝉的蝈蝈？ 作业或活动设计： 熟读《蝉》，预习《贝壳》 板书设计: 蝉 小思 烦 先抑后扬 哲理 宽恕 资料提供者：
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