| 《子夜吴歌》教学设计 (鄂教版四年级上册) |
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教学目标： １、会认４个字； ２、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗； ３、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意境。 教学重难点： １、重点：会认生字，有感情地朗读、背诵古诗； ２、难点：体会诗人思念故乡的心情。 教学过程： １、看图，导入新课。 ⑴ （师出示图画，并配上古典音乐） 同学们请看，图上画的什么？你由此想到了什么？ ⑵ 师生交流。 ⑶ 一片月光笼罩着长安的夜空，秋风四起，不断传来家家户户的捣衣声，人们正忙着给远在边塞的亲人准备冬衣。看到此景，诗人写下了《子夜吴歌》。 ⑷ 板书课题，齐读课题。 ２、释题。 ⑴ 了解学情。 同学们：你们听过这首古诗吗？对这首古诗你有哪些了解呢？ ⑵ 师生交流。 ３、根据学情，因材施教。 ⑴ 诵读古诗。 ——指名读古诗。你喜欢怎样读？ ——看图再读古诗，说说古诗的意思。 ——学生提出自己不明白的问题，全班交流解决。 ⑵ 品读感悟。 ——师；你们想念过亲人吗？能说出当时的感受吗？ ——师生交流。 ——学生根据自己的体会自读古诗。 ——指名朗读。 ——配乐朗读。 ——全班交流。 ——拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？ ——教师拓展资料：古诗 《冬歌》 明朝驿使发，一夜絮征袍。 素手抽针冷，哪堪把剪刀。 裁缝寄远道，几日到临洮？ 教学总结：教学这首诗我以诵读为主线，通过不同层次地读来引导学生与文本对话，体会情感。第一个层次的读是自由练读，把全诗读通顺，读出节奏；第二是让孩子们借助注释读懂古诗大意。第三个层次就是读出诗的意境，读出作者的感情。前两个层次的读比较简单，学生基本上通过几遍自读可以达到。要读出诗的意境和情感，可就需要老师引导学生展开丰富的想象了。所以，我先抓住“一片月”和“捣衣声”让孩子们想象思妇们的生活情景，为什么夜已深，家家户户还传来洗衣声呢？让孩子们感受到丈夫远征，妻儿老小生活之艰难。再从“吹不尽”和“玉关情”中启发想象和思考：秋风吹不尽的是什么？通过想象让孩子们走进思妇与“良人”的生活世界和精神世界，去感受身心分离之苦，广大百姓生活之苦。边体会边朗读，在孩子们产生了情感共鸣后，读最后一句，引导认识“战争之残酷，和平之可贵。 这节课在启发学生想象人物内心活动时因为迂回反复浪费了一些时间，有些孩子想象单一，受局限，前面一个同学的想象时常牵制住了后面同学的想象，在引导的时候应该强调孩子们去想象不同身份，不同情境下思妇内心的活动，如白发苍苍的老母亲会想些什么？再如在没有战争的日子里，一家人是怎么生活的？通过这种对比想象把学生体会到的情感在逐步推进和升华。 资料提供者：
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