我为你骄傲 教案教学设计(人教版二年级下册) |
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《我为你骄傲》第一课时教学设计 执教者:广丰县商城小学 谢惠妍 设计理念: 识字和写字是阅读和写字的基础,是一、二年级的教学重点。识字教学时要尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。在指导写字的时候,通过教师的板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,让学生把字写端正、写美观。 同时重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。 教学目标: 1.正确认读9个生字,会书写12个字。 2.指导学生养成良好的写字习惯。 3.初步感知课文内容。 教学重、难点: 认读9个生字,会写12个字。 课前准备: 学生制作生字卡片,课件。 教学过程: 一、生字游戏,导入课题。 1、“猜猜我是谁?” 师手拿生字卡片,并说:“猜猜我是谁?”,生看卡片回答:“你是── ”。 (游戏的形式可以多样,教师可以手持卡片对着一个学生、几个学生、一小组的学生或者是全班的学生,让所有的学生都能积极地参与,使学生们能愉悦地进入学习氛围。) 棒极了。老师为你们的精彩表现感到骄傲! 师:今天,我们要学习一篇新的课文。(板书:我为你骄傲)“骄傲”两字未板书。 问:老师少写了什么字? 课件出示“骄傲”两词的书写格式,让学生观察字形及占格位置。说说在写字时要注意些什么? 师范写,生书空。 学生模仿在田字本上书写。 师巡视,及时表扬:写得真好,真认真,老师为你们骄傲。 齐读课题。 师:想不想去读读课文? 二、初读课文,勾出生字。 1、用自己最喜欢的方式大声读课文,遇到有生字的地方把生字画出来多读几遍。做到正确,流利。(课件出示读书要求) 2、把画出来的生字读给同桌听一听。 三、交流方法,识记生字。 师:大家看,老师也把它们找出来了。指名学生读一遍。 1、(课件出示生字带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词? 2、(课件出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?指名学生认读。 师:这些生字你打算怎么记住它们呢?给大家说一说。 3、生汇报识字方法。(鼓励学生用多种方法识字) 4、游戏巩固生字。 “听音找字” 一人说字音,其他学生在字卡中找生字。(看谁找得快) 5、给生字找朋友。 师:同学们,生字宝宝一个人多孤单呀!能不能给它找个朋友呢? (生自由组词,指导玻璃的“璃”时强调要读轻声。) 师:大家看,鸽子也来帮忙了!(出示课件) “飞鸽送信” 出示9只衔着信封的鸽子,信封上分别写着9个生字,下面有9个信箱, 指名学生说信封上的字应该放入哪个信箱中?(学生边说课件边演示) 师:大家看,这些好朋友都手拉手站到了一起。让我们和他们打声招呼。(课件出示词语)生齐读 理解难懂的词语: 师:生活中有哪些东西是光滑的呢? “攒钱”是什么意思? 6、开心一读。 师:生字宝宝有了朋友可开心了!它们都躲到课文里捉迷藏去了。这些生字宝宝都躲在哪句话里呢?老师都把他们找出来了。自己读一读。 课件出示句子,指名学生朗读句子。 7、我会说。 师:刚才我们读的是书上的句子,谁能用这些字词说一句话? (生自由说话) 8、再读课文。 师:排除了生字再去读课文会怎样?生:会更流利。 师:是吗?那我们就读读看。每大组一段。 师:通过刚才的学习,同学们课文读得可流利了!我真为你们感到骄傲! 四、观察生字,规范写字。 师:说了这么久,读了这么久,嘴巴有点烦也有点累了。接下来就动动我们的双手吧! (课件出示要书写的字词) 1.出示“我会写”中的字词,生观察编排规律。 回忆左右结构的字在书写时应注意些什么?(左窄右宽或左宽右窄) 2.重点指导“破碎、继续” 生观察字形及占格位置,再练写。(师范写一个,生仿写一个) 3.让学生自己描一描其他的字。师巡视。(提醒学生注意写字的姿势) 4.展现学生的书写情况,生互相评价。 五、布置作业 每个字词抄写一行 资料提供者:谢惠妍
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