第五单元教案 (S版六年级上册) |
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课题 21、奇异的琥珀 课 型 新授课 教 学 目 标 知识 目标 理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程,培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。 能力 目标 体会科学家是怎样进行合理想象的 情感 目标 有感情地朗读课文。 教学 重点 有感情地朗读课文 教学 难点 知道课文是按什么顺序写的 教学 用具 小黑板 教学 方法 自学议论、朗读法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引探准备: 引探过程 引探实践 引探总结 一、激趣导入 1、你们见过真的琥珀吗?知道它有多少种颜色吗? 二、初读课文,了解大意 1、提出自主读书要求: 要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。把课文中的生字、新词可利用工具书解决。把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 再读课文,解释疑难 教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。) 朗读课文,理清结构 本文先写了什么内容?然后写了什么?最后又写了什么? 是按怎样的顺序叙述的?(先写过程,再写起因,最后写结果) 四、简略学习第一节 读后讨论:“约摸”是什么意思?为什么一万年前要用上“约摸”这个词? 小结:因此,科学家的推测和估算是有根据的。 五、布置作业:学习并抄写课文生字词语;朗读课文,预习作者想象的部分 2、把自己查找的资料介绍给大家。 2、汇报交流 以学习小组为单位交流学习情况。 如:你读懂了哪些内容?包含生字新词的学习理解。 3、提出学习中的疑难问题。 请同学们用自主学习的方式解决初读课文时提出的问题。 方式可以有:个人读、同桌读、小组读、互相讨论等; 指名读第一自然段。 鼓励学生查资料,讨论,自读自悟,促进学生综合素质的全面提高。 理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程,培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。 板书设计 琥 珀 形成松脂球:茂密的树林(松脂) 炎热的夏天 包住虫子 不断下滴 教学反思 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 课题 21、奇异的琥珀 课 型 新授课 教学 目标 知识 目标 了解了解琥珀形成的过程、价值及依据。懂得想象要科学、合理。 能力 目标 了解作者是怎样想象的,培养学生的想象力。 情感 目标 有感情地朗读课文。 教学 重点 了解了解琥珀形成的过程、价值及依据。 教学 难点 了解作者是怎样想象的,培养学生的想象力。 教学用具 小黑板、挂图 教学方法 引探教学法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一检查预习,导入新课 二、再听鹏博士“录音朗读”, 三、阅读课文2-5自然段。 四、小结。 五、布置作业 1、课文中讲的这块琥珀有什么特点? 2、过渡谈话:科学家们是怎样运用丰富合理的想象,告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程的呢? 科学家是怎样进行合理想象的? 1、①我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀。必须具备的第一个条件就是有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。 ②课文有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一读。 ③为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳光热辣辣地照射着整个树林”? 小结:炎热的夏天、松树林是科学家想象琥珀形成必须具备的条件。过渡:课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”,科学家想象的根据是什么? 2、课文怎样描写苍蝇的出场。小结:作者对苍蝇的出现,运用了拟人的手法,细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心理,写得活灵活现。 思考讨论:是怎样形成松脂球的?。科学家是根据什么想象“就在蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”。 小结:松脂把两只小虫包在里头,再加上松脂继续地往下滴,又把原来的盖住了,就积成了一个松脂球。松脂球是怎样形成的 继续提问:琥珀是怎样被发现的?根据板书复述课文。 琥珀是怎样形成的?科学家怎样合理想象?阅读一篇课外科普读物。 要求学生边听边思考: 指名读第2自然段,其他同学边听边思考下列问题。 学生分读课文; 组织学生边回答上述问题, 1、指名读3—4自然段。 (学生充分回答) 1、指名让同学表演蜘蛛的动作,比较看谁表演得更形象。 2、学生小结: 作者对蜘蛛的描写,突出地刻画了它小心翼翼的动作,生怕惊飞苍蝇而挨饿的心理,写得十分传神。 分组讨论,各组推荐代表汇报讨论结果,提示:四个条件。 3、思考讨论:松脂球是怎样变成化石的? 总结出变成化石的条件: (1)时间长。 (2)陆沉水漫。 (3)松树腐烂。 (4)泥沙掩埋。 齐读最后一段,以读代讲。 指名说说琥珀的价值。 六、学生质疑。 鼓励学生查资料,讨论,自读自悟,促进学生综合素质的全面提高。 了解作者是怎样想象的,培养学生的想象力。 鼓励学生查资料,讨论,自读自悟,促进学生综合素质的全面提高。 板书设计 琥 珀 形成松脂球:茂密的树林(松脂) 炎热的夏天 包住虫子 不断下滴 变成化石:(1)时间长。 (2)陆沉水漫。 (3)松树腐烂。 (4)泥沙掩埋。 发现、识别:冲上岸滩 发现 识别 推测 知道 教学反思 教学的成败得失: 学生的信息反馈: 今后的教学建议: 课题 22、表里的生物 课型 阅读课 教 学 目 标 知识目标 读懂课文内容,了解文中的“我”是个怎样的孩子。 能力目标 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。 情感目标 激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。 教学 重点 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。 教学 难点 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。 教学 用具 小黑板。 教学 方法 自学法、引导发现法。 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入。 二、整体感知课文。 三、检查自学效果。 同学们,你们知道什么是生物?哪些物体是微生物? 猜猜表里会有什么样的生物?(板书课题)让我们赶紧去读一读课文。 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。 文中出现了两个人物,我和父亲,课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法? 学生回答:自然界中由物质构成并具有生长、发育、繁殖等能力的物体。 动物、植物、微生物都是生物。 学生默读全文,想想文章主要写了一件什么事。 我和父亲的对话描写,我的心理描写。 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。 四、总结课文。 五、巩固练习。 请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解进行有感情的朗读。 指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进行点评。 提问:你从刚才的朗读中,你觉得“我”是个怎样的孩子。 小结:这篇文章是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的。还有哪些描写让你很欣赏?找到之后好好读一读。 同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解进行有感情的朗读。 学生独自画句子、思考、朗读。 同学们在一边朗读一边点评的过程中,体会人物的情感,逐渐读到位。 指名分角色朗读。 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。 板书设计: 22、表里的生物 好奇 我-----------------父亲的表 (好奇心强、渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神) 教学反思: 教学的成败得失: 学生的信息反馈: 今后的教学建议: 课题 23 自然之道 课型 精读课 教 学 目 标 知识目标 学会本课生字词,能有感情地朗读课文。 能力目标 能抓住重点词句,理解课文内容,体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。 情感目标 明白文章表达的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学 重点 指导学生有感情地朗读 教学 难点 遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。 教学 用具 小黑板 教学 方法 阅读指导法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、一、导入新课,猜测“自然之道” 二、初读课文,感知“自然之道” 三、切己体察,揣摩“自然之道” 四、谈话总结,感慨“自然之道”: 1.今天我们来学习一篇课文,(出示课题),请看课题,一起来读读! 2.这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜! 这个课题的意思很深奥,我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文,要把课文读通,读顺,特别难读的地方,可以多读几次 同学们,带着你的心跟作者一起上岛,看看一路走来,你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。 出示画面及文字研读 “突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎……企图把它拉到沙滩上去。” 推演自然情境试想一下,如果没有任何干扰,嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展? 1、齐读课题。 分节读课文,相机正音、释义 嘲鸫:这是一种生活在海边的鸟 颓丧:这个颓字也是要注意的 响彻云霄:这个“彻”字可不要读成“切”音学生发言预测: 也许是弱肉强食、适者生存 也许是海龟有自己的办法,我们不用多加干涉 也许是每一种生命都要经历的,这是海龟无法躲得过的劫难 5.学生交流研读成果 请你根据课文的有关语句,展开想像的翅膀,描述你想像的情景。 明任务 培养自学能力 借助工具书自学生字词 感情朗读人物的不同反应 巩固所学 板书设计: 23 自然之道 人 遵循 违背 教学反思: 教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 课题 23 自然之道 课型 精读课 教 学 目 标 知识目标 学会本课生字词,能有感情地朗读课文。 能力目标 能抓住重点词句,理解课文内容,体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。 情感目标 明白文章表达的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学 重点 指导学生有感情地朗读 教学 难点 遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。 教学 用具 小黑板 教学 方法 阅读指导法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、直面惨状,感同“自然之道” 二、换位体验,深悟“自然之道” 三、抒发心声,内化“自然之道” 四、谈话总结,感慨“自然之道” 师:一只可爱的幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息,成百上千的幼龟爬了出来,成了食肉鸟的美餐。看到这番情景,我们的心情怎样?又是怎么做的呢? ⑶ 此时向导和我们的心情怎样?从哪些词语可以看出?(焦急,很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁) 丧”。由这两个词你想到什么?(若不是因为我们的错误决策,幼龟们就不会白白送死了。) (2)向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。” 师:你读出了什么不同?说一说向导为什么而悲叹?( 1.假如你就是在现场的作者和他的伙伴,回头想一想,当时你的哪些做法,哪些想法是“愚不可及的”? 2.假如你就是那位生物学家向导,回头想一想,当时你的哪些想法,哪些做法是“愚不可及的”? 1、请同学们结合插图,读读7至8自然段,把描写向导和我们的动作的词语划出来。 ⑴ 生划词语。 ⑵ 交流:摘下、放进、抓起、奔跑。 比较句子: ⑴ 向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。” ⑵ 向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。” 1.感情朗读 学生自由发言,中心意思是我们不应是认识自然之道,更要尊重自然之道,遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为注定要失败 明任务 培养自学能力 巩固所学 找出描写“我”和同伴的语句揣摩,体会“无知之愚” 板书设计: 23 自然之道 人 遵循 违背 保护 海龟 伤害 教学反思: 教学的成败得失: 学生的信息反馈: 3 今后的教学建议: 课题 24、一个这样的老师 课型 精讲课 教 学 目 标 知识目标 理解课文内容,怀特森老师是个与众不同的老师。 能力目标 理解课文内容,说说在学习上给自己的启发。 情感目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 重点 了解怀特森老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远影响,并写出对他的评价。 教学 难点 体会侧面描写人物的作用。 教学 用具 挂图 小黑板 教学 方法 发挥个性,自主学习 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入。 二、学习课文第第一自然段问题。 三、学习学习课文第二段。 三、作业布置。 一、揭示课题。这是一个怎样的老师?这个老师与别的老师有什么不同? 二、检查预习 1、按自然段开火车朗读课文,注意做到正确流利。 2、提出并解决不理解的词语。 三、初读课文,整体感知 1、自学:用你喜欢的方式自由读课文,看看你读懂了什么?有什么不明白的或是想知道的?在书上做个标记。 2、汇报: (1)说说你读懂了什么? 总结课文的主要内容:指名说,修改完善,达到人人会说(2)提出不懂的问题: 我们测验不及格的原因是什么?为什么说上怀特森老师的课,每一节课都是不寻常的探索? 文中两次提到“正视”有什么含义?便打了“我们”“我“什么样的心情?读一读。 他希望我们从这件事上学到点什么呢? 四、明确进一步学习的方向。 ——这是一个怎样的老师?他对给学生什么样的影响? 五、布置作业 1、抄写生字新词。 2、练习朗读课文。 学生自主讨论,说出自己的想法。 学生有感情朗读课文 学会自主探究 学生各抒己见,说出自己的看法 学生学会提出自己的问题,学会质疑。 学生讨论,联系实际体会。 学会前瞻性学习,主动学习。 学生完成作业。 激发学生的学习欲望。 体验学习主人的自豪感。 培养学生合作交流的能力。 带着问题读书 在读中领悟作者的情感。感受语言的魅力。 培养学生学会前瞻性学习,主动学习。 板书设计: 24、 一个这样的老师 与众不同: 学会质疑 学会探索 影响深远: 学习方式 生活方式 教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 课题 24、一个这样的老师 课型 精讲课 教 学 目 标 知识目标 学会3个生字及新词,认读2个字。 能力目标 能说出课文大意,理解课文内容。 情感目标 能正确流利地朗读课文。 教学 重点 了解怀特森老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远影响,并写出对他的评价。 教学 难点 体会侧面描写人物的作用。 教学 用具 小黑板 教学 方法 讲授法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一.回顾上节课的内容。 二、畅谈感受,品味朗读。 三、拓展延伸,想象画面。 四、总结。 五、作业布置。 一、导入新课。今天,我们继续学习《一个这样的老师》。课文主要写了什么? 二、学生学会自主探究。 通过这件事,可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢?(引导学生初步整体感知课文)你们是从哪儿得到这么多地感受呢?作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢?这节课我们深入学习课文。 三、共议交流。 l 、怀特森老师是一个与众不同的老师。 2、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。 3、怀特森老师是一个博学的老师。 4、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。 四、了解写作方法。这种通过对有关的人、事、景、物的描述,渲染气氛,烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。 五、拓展延伸。 这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文,他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师,那么他还是今天的大卫.欧文吗? 学生谈自己的看法。 学生学会自主探究。 学生小组内讨论,相互回答,达到共识。 学生说出自己的看法。 学生了解写作方法 学生学完这课后,得到启发 激发学生的学习欲望。 自学能力的培养。 引导学生概括,体会怀特森老师是一个什么样的老师。 学生要掌握一定的写作方法。 让学生有启发。 板书设计: 24、 一个这样的老师 与众不同:学会质疑 学会探索 影响深远:学习方式 生活方式 教学反思: 教学的成败得失: 学生的信息反馈: 今后的教学建议: 课题 25 最佳路径 课型 阅读课 教 学 目 标 知识目标 1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。读准多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标 1、引导学生联系上下文思考、讨论问题,发表见解。 2、激发学生学习兴趣,收集有关“迪斯尼乐园”的介绍。 情感目标 理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。 教学 重点 理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。 教学 难点 懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。 教学 用具 课件、投影 教学 方法 讨论法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入,揭示课题 二、初读课文,理解大意 1、同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼) 2、揭示课题,质疑。 今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。 看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题? 1、检查读书情况。指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。 2、能说说课文主要讲了 (格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。) (为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?) 同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。 激趣导入,揭示课题 初读课文,理解大意 三、阅读课文 四、总结延伸 一件什么事吗? 1、指导 马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢? 阅读第二段(3——4) 1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢? 2、、老太太卖葡萄的办法好在哪儿? 阅读第三段(5——6) 1、格罗培斯从老太太的做法得到启发后,立即返回了巴黎,设计了怎样的方案?他是怎么想的? 2、你对格罗培斯的设计是如何认识的?说说你的见解。 至此,你想对格罗培斯说些什么? 交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。(各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。) 自读课文3、4自然段。(从卖葡萄的老人那儿受到启发) 小组学习5、6自然段。 步骤一:撒下草种,提前开放。 步骤二:按照足迹,铺设道路。 有感情地朗读全文。布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。 引导学生联系上下文思考、讨论问题,发表见解。 理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。 板书设计: 最佳路径 时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳 撒下草种,提前开放 按照足迹,铺设道路 尊重他人,相信他人,给人自由,任其选择 教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 课题 语文百花园五(第一课时)课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 1、能够辨析和正确使用反义词。2、了解分号的作用并能正确运用。 能力目标 培养学生辨析词语和正确使用标点符号的能力。 情感目标 激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。 教学 重点 1、能够辨析和正确使用反义词。2、了解分号的作用并能正确运用。 教学 难点 培养学生的语文综合素养。 教学 用具 小黑板 录音机 教学 方法 讲解法 合作探究法 讨论法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、词语辨析。 二、认识分号。 三、拓展与交流。 四、课堂小结。 五、布置作业: 1、出示词语:颓丧-快活 答应-拒绝 争先恐后-踌躇不前 2、看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。 3、读句子,想每组词语之间是什么关系。 4、小黑板出示题目。 5、你还能举出几个反义词的例子吗? 1、小黑板出示课文中的两个句子。 2、师总结分号的用法。 3、出示习题。 4、师小结。 1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记,思考:他们是从那些角度写出自己的收获的。 2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢? 3、师点评。 问:这节课,你有什么收获? 准备口语交际的内容。 1、指名学生读词。 2、从课文中找出词语。 3、读句子后回答。 4、填写带点词的反义词。 5、学生自由说。 读读两个句子,说说分号的作用。 给句子加上标点符号。 学生读课文后回答。(内容和中心,即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。 学生小组里交流。 小组派代表汇报。 把自己的收获写下来。 学生畅所欲言。(能够辨析和正确使用反义词;了解了分号的作用并能正确运用;谈论本单元的收获。 进一步强化对课文内容的熟悉。 ,使学生学会正确使用分号。 通过学习交流,使学生能说出自己的感受。 板书设计: 语文百花园五 颓丧-快活 答应-拒绝 争先恐后-踌躇不前 教学反思: 教学的成败得失: 学生的信息反馈: 今后的教学建议: 课题 语文百花园五(第二课时)课型 讲读课 教 学 目 标 知识目标 围绕“生活与科学”主题进行口语交际,在交际的过程中,能够运用实例说出自己的感受或看法,做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言,注意礼貌。 能力目标 培养学生的口语交际的能力。 情感目标 进一步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 教学 重点 围绕“生活与科学”主题进行口语交际,在交际的过程中,能够运用实例说出自己的感受或看法。 教学 难点 培养学生的口语交际的能力。 教学 用具 多媒体课件 教学 方法 引导发现法、谈话法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、启发谈话,揭示课题。 二、活动。 三、总结 在学习本组课文的过程中,我们不仅了解了科学知识,而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学,这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。 小黑板出示“活动建议”。 2、指导学生说具体的事例。 3、指导学生进行评价。 (1)事情的起因、经过、结果怎样。 (2)、在经历这件事情时,自己有什么发现、思考、尝试。 师总结。 拿出自己准备的资料。 指读“活动建议”想:你可以选择那些内容和大家进行交流。 学生自由说。 学生在小组里说。 小组派代表说。 选出代表在班上说。 学生进行评价。 锻炼学生收集资料的能力。 提高学生自学能力和爱动脑筋的思想。 锻炼学生的口语能力。 让学生懂得怎样才能把话说好。 板书设计: 具体的事例 (1)事情的起因、经过、结果怎样。 (2)、在经历这件事情时,自己有什么发现、思考、尝试。 教学反思: 1.教学的成败得失: 2.学生的信息反馈: 3.今后的教学建议: 课题 某物品的自述 课型 习作指导 教 学 目 标 知识目标 利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。 能力目标 用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动。 情感目标 采用自述形式介绍身边熟悉、喜爱的事物。 教学 重点 让学生领悟运用拟人手法,采用自述形式介绍身边熟悉、喜爱的事物。 教学 难点 自述事物时要从多方面、多角度描写具体;要运用比喻、拟人等多种手法把文章写生动。 教学 用具 课件、投影 教学 方法 讲授法、练习法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、学习例文,领悟表达方法 1、师:伴随着童话我们一天天长大,当我们张开想象的翅膀在童话王国里翱翔时,是童话给了我们知识、聪慧和爱心。今天我们有幸请到了童话世界里两位可爱的人物,他们是谁呢?第一个出场的是小闹钟,听一听他会说些什么? 2、课件播放小闹钟的声音,投影《小闹钟》一文。 老师相机引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。 3、播放小溪流的声音,投影《小溪流的自述》一文。 小闹钟介绍了自己的什么?②在小闹钟的介绍中,哪些句子你最喜欢? 引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。 小溪流向我们诉说了什么心里话? 引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。 二、调动积累,学习表达方法 三、明确要求、构思作文 4、师引导学生明白倾诉自己的心声,表达自己美好的愿望。 1、师:其实小闹钟、小溪流还有很多很多的伙伴,他们就生活在我们的身边 2、老师相机肯定学生能够选择事物来自述,表扬有爱心、会感恩的同学。 3、师:假如你现在就是你喜欢的事物,你能用今天学习的习作方法和其它的好方法来介绍自己吗?和你周围的同学说说吧。 师:你可以用《××的自述》为题相信你们一定能够打造出一篇篇具体、生动的优秀习作,现在大家快快开始吧! 学生明白自述事物时,也可以象小溪流这样倾诉自己的心声,表达自己美好的愿望。 在你的生活中,你最熟悉谁?你最喜欢谁?你想为谁倾诉心声? 学生自由选择并介绍 指名说。引导学生评价并指导。 刚才还有很多同学想自述自己喜爱的事物,不要紧,就留到作文里向老师和同学介绍吧。 学生明白自述事物时,也可以象小溪流这样倾诉自己的心声,表达自己美好的愿望。 引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。 板书设计: ××的自述 外形、构造、作用 具体 心里话 生动 运用拟人、比喻…… 教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 课题 某物品的自述(作文评讲)课型 评讲课 教 学 目 标 知识目标 指导学生修改作文; 提高学生的鉴赏水平。 能力目标 指导评析作文,拓宽自己视野。 情感目标 激发学生对某物品的喜爱之情。 教学 重点 指导学生整理小学生活的写作素材。 教学 难点 指导学生欣赏佳作,修改病文。 教学 用具 1、投影机。 2、生好、差作文两篇。 教学 方法 谈话法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、师谈此次作文的大体情况。 二、投影佳作,共同欣赏。 三、投影病文,共同修改。 四、作业。 一、 师小结此次作文情况。 1、内容切合题目要求; 2、内容具体,语句通顺,叙事有一定的顺序――― 1、投影佳作。 2、说说其突出之处,学会欣赏。 …… 1、 出示病文。 2、 速读后说说病文的毛病所在以及修改的办法。 3、 读读改后的习作。 4、 动手修改自己或同桌的习作。 修改、抄正作文。 齐读。 1、自由读。 2、修改自己或同桌的习作。 了解本次写作情况。 学习他人优点 培养鉴赏能力 指导评析作文,拓宽自己视野。 板书设计: ××的自述 外形、构造、作用 具体 心里话 生动 运用拟人、比喻…… 教学反思: 教学的成败得失: 学生的信息反馈: 今后的教学建议: 资料提供者:曾祥源
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