我们爱你啊，中国 说课稿(苏教版六年级下册)
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 各位领导、评委、老师：

大家好！

首先，感谢各位领导给了我们这次锻炼、学习的机会，感谢各位评委老师不辞辛劳的听课，给我们的精彩点评和指导。让我们这些不成熟的老师们能够得到提升和进步。不论我参赛的结果如何，我都会觉得自己是满载而归。那么，下边，我就对《我们爱你啊，中国》进行简单的说课：

一  说教材：

《我们爱你啊，中国》是苏教版六年级上册第1课课文，是一首抒情诗歌，全诗共七个小节。诗中，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。

诗中第一节写道：“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。”巧妙地运用了对比的手法，让读者读后通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大，从而感受到祖国幅员的辽阔。第二、三、四、五、六节运用诗歌惯用的简洁直白的语言写出了祖国的山河壮丽、物产丰富、民族风情、历史悠久、伟大成就，让学生充分地感受到祖国的伟大，从内心油然而生对祖国母亲的热爱。

二、课时安排：本文是一篇精读课文，根据课标要求，安排两课时。第一课时，学习生字词，练习正确、流利、有感情的朗读课文，大概了解课文内容。第二课时，仔细的品读、学习课文，感受祖国的可爱，激发学生而爱伟大祖国的思想感情，并仿写诗歌。本文为第一课时。

三、说目标：

    根据教材分析和课时的安排，我拟定了第一课时的目标：

1、知识与技能：

（1）、学习生字、词。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、过程与方法：

（1）、通过自读，学习生字词。

（2）、通过朗读，初步从朗读中感受作者热爱伟大祖国的思想感情。

（3）、通过小组合作，了解课文内容。

3、情感、态度与价值观：

初步从朗读中感受作者热爱伟大祖国的思想感情。

三、说教法：

本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。但由于课前对学生情况一概不知，也不能指导学生预习，所以我先采用了自读法学习生字词，教师在重点指导。其次是朗读法，因为本文是诗歌，重在朗读，所以我先用自己的朗读来带动学生的情感，在再疏通字词的情况下连续有感情的朗读，让学生在读中去感受祖国的伟大，及作者热爱祖国的思想感情。第三是合作法，让学生通过小组合作，在朗读中理解诗歌内容，但由于时间处理不当，导致后边小组合作的时间较少，没有达到预期的效果。

四、说过程：

（一）师生问候，导入新课

1、课前简单自我介绍，播放歌曲《我爱你，中国》。

　　2、导入课题，板书，齐读。（指导读好课题，尤其是“啊“字）

　　（二）教师配乐范读。用教师的情感来感染整个课堂，激发学生的感情。

（三）初读课文。

1．学生自读课文，学习生字词。

2．检查自读情况。

（1）出示生字词，指名读，重点指导，齐读，指导书写。

（2）指名分节读课文，相互正音。

（3）男、女生交叉读。

（四）理清脉络，整体把握课文。

1、理解第一小节。

（1）出示第一小节，

指导学生抓住关键词语品读、想象。

（2）出示图片，帮助理解，引导概括，指导朗读。

2、小组合作，理解第二至第六节。

（1）学生分小组自行选择一节诗歌练习朗读，并说说该小节写了什么。

（2）学生分组练习，师加以指导。

（3）交流，汇报。

（五）课堂小结。

（六）布置作业。

1、抄写生字词。

2、继续练习有感情地朗读课文。

五、说板书：

板书设计：（预设）

1、我们爱你啊，中国

           幅员辽阔，总起全诗

                 山河壮丽、物产丰富、民族风情、历史悠久、伟大成就

                 呼应开头，总结全诗

在教学中，我们可以先预设很多的答案，但更应该尊重课堂上学生生成的答案，教学时应该选择学生中比较贴近的答案。所以本节课的板书与教案上的不相符。

六、说反思：

根据教学目标和内容，我觉得学习生字词的目标是完成了的，朗读这一目标也基本达成，学生能读准字音、流利，多数也读出了感情，已经能初步的感受到这个的可爱及对祖国的热爱之情在理解内容的部分，重点是理解第一节，后边的几节是让学生自读自悟，但可能是由于前边书写和评读的部分占用了时间，导致后边的合作部分未能达到预设的效果。课后自己觉得，因为这首诗比较长，这样安排可能显得内容多了一些，如果直接把后边的环境删掉，都放在第二课时，本课主要理解第一小节，这样会不会更好？至于其他方面的不足，就请评委老师不吝赐教，让我能够为我们的学校带回去更多、更好的经验和方法，不仅让我，还有我们学校的其他语文老师跟着一起学习，一起提高。谢谢！

 
资料提供者：陈嫄

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