你一定会听见 导学案(北师大版三年级上册)

小学语文教学资源网语文教案导学案 2015-10-09 手机版




第一课时

学习目标:

    1、正确书写本课生字、词语

2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。

    3、体会作者热爱生活的思想感情。

学习重点:

   正确书写本课生字、词语,轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。 

学习难点:

   体会作者热爱生活的思想感情。

学习过程:

【自主学习】

1、认读词语

梳头 掠过 吹拂  麻雀 呼啸 拨水 啃骨头 

机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯   

2、重点理解词语:呼啸 寂静 闲暇 美妙 逐渐  

3、说说你从课文中知道了什么?

【合作探究】

   1.文章写了哪些声音?

   2.哪些声音是你没听过的?

   3.你从课文中得到什么启发?

   4.怎样才叫用心聆听呢?

【精讲释疑】

  1、 指名分段读课文。(学生评价朗读情况)

2、 小组提问,全班讨论   

3、 全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?   

4、 齐读最后一段,谈谈自己的感想。(学生自由交流对内容的理解,畅谈自己的感想。)

【测评反馈】

  1.给下列加点的字注音。

 似的(   )     啄米(   )     盛水(   )    拨水(   )  闲暇(   )     楼梯(   )    盘子(   )    能够(   )

2.按原文填空。 

当微风_____柳梢,当清风____明月,当狂风                   巨浪,当台风_____山岭,你总听到些什么吧!

3.小组比赛读课文

【学习小结】

谈谈你读课文的小技巧

第二课时

学习目标:

   1、正确有感情的朗读课文。

   2、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;

3、懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。 

学习重点:

   理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。 

学习难点:

   懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。 

学习过程:

【自主学习】

   学生们自由朗读课文,画出你喜欢的语句,认真品读,并说说你喜欢的理由。(然后四人小组交流一下你们的意见)

【合作探究】

  (1)同学们在生活中都听到过哪些声音,这些声音都给你什么样的感受?

  (2)文章哪几个自然段写的是我们生活中的声音呢?都写了哪些声音?请同学们自由朗读课文!

  (3)为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?  

  (4)那我们平时都喜欢听哪些声音,不喜欢听哪些声音?这些声音与我们生活之间又有什么关系呢?

 【精讲释疑】

 1.接着读课文,随着课文一起,回忆自己小时候听到的声音。

 2.想一想,在生活中,你还听到过哪些声音?你喜欢什么声音,不喜欢什么声音?说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟,再交流讨论。

  3.学生列举一些和谐美妙的声音:如:演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符,演奏着快乐的生活,快乐的生活是和谐的声音,和谐的声音是我们生活的主旋律。

【测评反馈】

1、读拼音,写词语。

bō   kāi                 quán shuǐ

⑴  茂密的树枝,我们看到了 。

          shū  xī     fēnɡ fù                     shì  de

⑵虽然我们很 这些 的声音,但我们的耳朵像关闭 

 2、仿照例子,把句子补充完整。

例:我喜欢小闹钟滴滴答答的声音,因为滴答声叫我按时起床,上学不要迟到。

⑴我喜欢妈妈炒菜的声音,因为______________________________________。

⑵我喜欢___________的声音,因为__________________________________。

 

【拓展延伸】

   大千世界的各种奇妙音响,无论是你曾经真实聆听过的,还是你曾用心灵感受过的,哪些曾经给你带来美的感受?发挥自己的想像,仿照作者生动活泼的语言,把你用心聆听的感受记录下来,与大家分享!

【归纳小结】:

      是各种各样的声音把世界编织得如此美妙,是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲,让我们用心聆听声音,你也会露出会心的微笑,你也能感受到生活的绚丽多彩。

板书设计:

                         语言美      体验生活 

你一定会听见的        用心去听声音多么丰富、多么美妙

     意蕴美       感受生活

课后反思:

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资料提供者:李贞贵

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