| 《乡村四月》教学设计（人教版四年级下册） |
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胡家中心小学 张晓强 ★教学目标： 1、认识生字，正确读写“蚕 、桑”等字词 2、有感情地朗诵古诗 3、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。 4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。 ★教学重点： 抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。 ★教学方法：以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。 ★教学过程： 一、激情导入 师：同学们，你们喜欢古诗吗？我们的祖国是诗的国度。在古时候出现了很多伟大的诗人，为我们后人留下了许多优秀诗篇，这节课我们一起去感受古诗的魅力，学习一首新诗。（出示课题） 1.要求学生齐读题目。 2讲解诗题。 乡村是地点（江南一带）四月是时间（初夏时期） 3. 出示幻灯片2，简介诗人。 师生一起读，了解诗人。 师： 现在让我们随着诗人一起走在乡村的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。 二、初读诗，了解诗意。 （出示幻灯片3.） 1．请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。（自由读） 2、讲解生字， 了（liǎo） 蚕 桑 （放课件，学写生字） 3、欣赏视频读古诗。 4．师范读，生个性读，把诗读通了（用喜欢的方式读）。 三、知诗情 悟诗意。 师：现在我们同桌讨论一下，诗人描写了哪些景物，又是如何把这些景物联系在一起的。（同桌讨论） 学生回答 （老师板书：山原、川、子规、雨） 师：那么诗人是怎样把景物联系在一起的？（出示课件。） 师：什么样的山原才是绿遍山原？ （漫山遍野都是绿色。） 师：我们平时看到的“绿”只有一种吗？我们平时知道的都有哪些绿色呀？ （嫩绿、深绿、翠绿、浅绿、草绿） 师：这么种“绿”呀？ 指名说说我们周围的景物是什么“绿”呀？ 生：翠绿的树叶。 嫩绿的小草。 深绿的麦苗。 这么多的绿给整个山原穿上绿色的衣裳。 师：同学们，你们想想我们以前学过的古诗中有没有带“绿”的诗句呢？ 生：指名背诵。 A 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 B 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 C 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 “白满川”看注释解释。 指名说。 诗人还被那些美景吸引呢？ “子规”就是杜鹃鸟。 “雨如烟”蒙蒙细雨就像轻烟。 雨还可以像什么？（花针、牛毛、细丝） 师：你们再想想我们以前学过的古诗中有没有带“雨”的诗句呢？ 生：指名背诵 A 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 B 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 C 好雨知时节，当春乃发生。 师：谁能把这一句的意思连起来说一说？（指名说） 下面我们就伴着杜鹃鸟的叫声欣赏一下美景。（播放课件，欣赏美景） 师: 引读——绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 师：这哪是乡村呀？这真是人间仙境，在那里生活的人们此时会干些什么呢？我们一起去看看一下。（出示课件）生读。 这里的人怎样？给你留下什么的印象。（忙） 你从哪里读出农民忙？（板书：闲人少 才……又……） 读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田） 师：采桑养蚕，插秧种田是农民的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读一读。 师：他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是那些词告诉你的：（闲人少），也就是说那里的什么人多（忙人多） 想象他们在忙些什么。（如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土种树……）、 从“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）写出村民勤劳的形象，板书：人勤。 师：那么，我们也来做一做小诗人，也用一用“才了……又……”说一说诗句。 指名说一说。 四、 感悟升华 我们通过刚才的学习，我们被美景所陶醉，更为勤劳的人们而心生敬佩，就让我们带着这种感情来读一读古诗吧！（播放音乐） 古诗不光可以读，还可以唱。听过吗？我们一起来听听。（放课件） 五、作业 以《乡村四月》为题写一篇习作。 下课。 板书设计： 乡 村 四 月 宋 翁卷 景 美 山 原 （ 绿） 川（ 白 ） 子 规 （ 鸣） 雨（如烟） 人 勤 闲人 （ 少 ） 才……又 附 乡村四月 宋 翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 资料提供者：张晓强
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