| 北京的春节 教学设计(人教版六年级下册) |
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| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-04-25 手机版 | ||||
一、教学内容分析 《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 二、教学目标 1.学习并掌握本课生字新词，积累词语。 2.理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，领悟民族文化的丰富内涵。 3.学习课文有顺序。详略得当地表达。 4.有感情地朗读课文。 三、学习者特征分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。 四、教学策略选择与设计 教法：创设情境、精读感悟法 学法：自主学习合作探究法 五、教学重点及难点 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹 教学难点：品味老舍的语言风格，学习按一定顺序、详略得当的写作方法。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课件出示生词。 让学生认读生字词。 通过课件展示，加深对生字词的识记。 课件出示：（1）北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（2）课文是按照什么顺序写的？（3）文中写了哪些重要的日子？ 1.用自己喜欢的方式，自读课文， 2.小组交流后，集体交流学习。 通过自主探究、合作交流的方式了解文章的写作顺序和主要内容。 引导学生了解北京春节的时间和风俗习惯。 默读课文，合作填表。 时间 风俗习惯 腊月初旬至二十三 腊月二十三 除 夕 正 月 初 一 元 宵 正 月 十 九 通过学生读课文，合作学习。了解在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情以及习俗。 总结全文 七、教学评价设计 教师评价、学生自评、学生互评。 八、板书设计 6北京的春节 除夕 正月初一 元宵 详写 详略得当 给人印象深刻 腊八 腊月二十三 正月十九 略写 九．教学反思 这是一篇精读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 在教学这篇课文时，我用了两个课时，课前我先让学生预习课文，解决生字词方面的问题，然后在课中出示生词让学生认读，生字词用时不多，效果也好；接下来让学生用自己喜欢的方式读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。接下来我安排了一个写法迁移的拓展延伸，目的是学着作者的写法，给大家介绍之间家乡的春节达到学以致用。 回顾两节课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：问题设计很好地引导学生该怎样读书，学生能根据自读要求，找出相应的答案；表格的设计，是学生知道作者在文中描写的日子，以及详略得当的描写方法；以读促悟，让学生在反复的读中感悟课文内容。课教学是一门遗憾的艺术，可能是预设的内容多了点，前面的内容虽然完成得比较满意，但由于时间的原因，在拓展部分出现了赶时间的现象，同桌交流后，只有两个学生上台交流，评议也很简单，这个环节没有落实到位。在今后的教学中，一定要注意分配好教学时间，认真分析好学情，尽量做到每节课都把一个核心知识点落到实处。 资料提供者：卢凤琼
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