《马莎长大了》公开课教学反思(北师大版一年级上册)

小学语文教学资源网教学文摘教学反思 2017-07-04 手机版


城关小学 王丽颖

我的公开课安排在本学期的最后一节,因为自己身为教学副校长的特殊身份,自然更想给听评课活动画上一个圆满的句号。所以,从两周前,我就开始用这种模式在自己的课堂上训练,几经调整,终于有了今天的雏形。

《马莎长大了》是北师大版一年级语文上册第16单元“长大”里的一篇主体课文,也是本学期的最后一篇课文。教学刚好到此,我准备讲的识字教学也无所谓课文内容,就选了这一课。本篇课文内容浅显易懂,贴近儿童生活,蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。本节课,我主要进行字词教学,所以选定的目标为学生能正确、流利地朗读课文,学会13个字,认识2个多音字,会写2个字。

教学中,我较好地体现了自己想要呈现给大家的三个教学理念。一是在认读生字这个环节,体现了“先学后教,以学生为主体”的思想。前期,我让学生对本文进行了常规性预习,没有因为这是一节公开课,就让孩子做大量的投入,好在课堂上“表演”。所以,课堂上也就“如期”有了不少的磕磕绊绊,如小组内“开火车”朗读时,有三个学生不能顺利读出;小组间“开火车”朗读时,没有一浪接一浪的感觉。我想这才是学生真正的“学”,为我的“教”做好了铺垫。二是在识记生字环节,体现了“教师主导”这一理念。我引导学生将“她、妈、娃”三个字一起识记,重在了解女字旁与字义的联系;将“她、他、它”对比识记,重在区分它们在使用上的不同;根据字的特点,用“比一比”的方法认识“是”,用“数一数”的方法认识“发”……这些有目的的引导,都在为后面的问题“你还能用什么方法记住这些字吗”铺平道路,实现教学中的“收”与“放”。三是体现了要让学生快乐学习的思想。一年级的孩子太小了,注意力难以集中是常有的事,一定要让孩子们学得轻松,学得有趣,他们才会爱上学校,爱上学习。在教学过程中,教读“摸着”一词时,我顺手摸摸调皮的李嘉运的头,提醒他遵守纪律;教学“她、他、它”的区别时,我用“她”说的句子是“我喜欢她”,说着紧紧抱住一个小女孩,渗透着我对孩子们浓浓的爱;不断地进行小组间比赛、个人比赛,对出彩的学生进行夸张性的表扬,对优秀的小组进行奖章奖励等等,这些,都是为了营造和谐、愉悦地学习氛围,让孩子们轻松、快乐的学习。

当然,这节课也有不尽人意之处。如时间的掌控问题。这对于我来说,是个顽疾,平时的家常课也是经常讲不完,尤其是识字教学,看着孩子们高举的小手总是不好意思叫暂停,结果就是……其实,从我开始试验这种课堂模式,就没有一次完成过。但我还是把希望寄托在公开课上不用整顿课堂纪律,节省了时间也许就能讲完了。没想到本课的生字和渗透性识字都很多,如果斩掉一部分必将失去了我追求“家常课”这一目标,全部识记字量又太多。几经思考,我还是决定把最真实的课堂搬到公开课上。所以说,时间不够既在预料之中,又在情理之外。

怎样才能在不改变教学设计的前提下缩短教学时间呢?我认真地做了反思后,觉得是自己的教学语言还不够简练,有的地方学生说清楚了我还要再复述一遍,还有的地方我已讲过了一遍还要强迫症似的再重复一遍,这对于一节精致的课来说是不应该的。看看那些名师的课,一语中的,惜字千金,我是该好好学学的。

“总结回顾”这个环节今天终于试了一下,没有达到我的预期目的,完全成了追求教学完整的一个环节,从有效性的角度考虑,可以删除。

公开课是提升教师课堂技巧的直升机!我再一次见证了它的魅力。正是因为有了这节公开课,才促使我将这种教学模式向更完善、更合理的方向改进,才促使我去拼命反思怎样来节省时间。现在,闭上眼,上课的一幕幕就开始在脑海中放电影,多么希望能上个第二遍,好让我弥补此次的遗憾。没办法,谁让课堂就是缺憾的艺术呢!
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