《孔子拜师》第二课时教学设计(人教版三年级上册) |
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教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过学习孔子拜师求学的经过,感悟孔子虚心好学、尊敬师长,老子谦和、知礼的品行。 3、结合生活和联系上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。 教学重点: 1、了解孔子拜师的经过。 2、学生通过学习感悟孔子和老子的品行。指导学生感情朗读孔子和老子的对话, 教学难点:结合生活和联系上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。 教学过程 一、复习导入 上节课我们已经认识了孔子,孔子想拜谁为师?孔子为什么想拜师?这节课让我们了解孔子是怎样拜师的。 二、细读感悟 1、孔子是怎样拜师的呢?请同学们轻声读课文第二自然段,画出最能表示孔子拜师路上艰辛的词语。【生:日夜兼程。生:风餐露宿。生:风尘仆仆。)】 2、重点理解:风餐露宿、日夜兼程 风餐露宿什么意思?日夜兼程什么意思? 这两个词语表现出孔子拜师路上的困难。 让我们先来看看曲阜和洛阳的位置。出示地图:指出曲阜和洛阳的位置。这么远的距离,在没有现代化交通工具及平坦的公路和情况下,孔子凭借两条腿和马车行进。在这么艰难的旅途中,孔子可能会遇到哪些困难呢?(学生回答)同学们,现在你们就来做做拜师路上的孔子吧。让我们想象一下: PPT:曲阜和洛阳上千里的路途中,孔子渴了喝______,饿了吃______,累了______,天黑了找不到旅店就住在______,用书上的词语概括,就是——风餐露宿;怎么读? 孔子白天忙着赶路,为了早一点走到洛阳,借着月光晚上还要______,用一个词来描述,就是——日夜兼程 怎么读? 通过这两个词,你感受到什么?你们能带着这种感受用这两个词和老师接读吗?请读出孔子拜师路上的艰辛不易。 引读词语:此去上千里,孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日,一路上,他——风餐露宿,日夜兼;此去上千里,孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬,一路上,他——风餐露宿,日夜兼程,。 同学们已对这两个词语有充分的理解,老师把词语送到句子中去,请你们带着你们的理解和感受读好这句话。(自由读,推荐读,齐读) (生读,师评:如果读得好可以这样说,“我看到了一位风尘仆仆孔子向我们走来”) 【词语是构成句子的基本单位。理解词语,联系上下文和生活实际理解词语在句子中的意思,从而读懂句子,进而读懂课文,是中年级阅读教学的重点。为学生理解词语创设了一个贴切的情境、一个生动的语境和一个自由表现的环境】 3、经过了几个月的跋山涉水,千难万险,孔子终于来走到了洛阳。师生见面,有一段非常生动的对话,请同学默读他们的对话,边读边用波浪线画出描写孔子言行的句子,用横线画出描写老子言行的句子。(时间一分钟) 我们先来看描写老师长者老子的对话。 出示句子,你们画得跟老师一样吗?自己读一读,你从这两句话中知道了什么? 句子中有一个词:迎候,什么是迎候?(迎接等候)没有把孔子当学生而是当成了贵客。(多么谦和、知礼的老子呀) 谁愿意再来读读这个句子? 再来看描写孔子的话。这几句话是从哪些方面进行描写的?(心理、动作、语言) 动作:两次行礼可以看出知礼。 语言:从对自己的称呼可看出知礼,从特地可看出谦虚、求知欲强。 体会“学习是没有止境的”的意思 止境是什么意思? 是呀,学习是没有尽头的,可是老师不明白,把老子的知识学完了,学习不就到头了吗?(知识很多,永远学不完。)联系我们的实际生活来说说。 上完了三年级……初中、高中、大学、研究生、博士,工作了,还要学习。这就叫活到老,学到老。用一个成语来说就是(学无止境) 理解了句子,我们来分角色读读他们的对话。 【阅读教学必须坚持重朗读、重感悟。披文入境,缘文解情,使朗读、想象、表达有机融合,让学生与文本对话与中心思想碰撞,把语言的实践和精神的感悟较巧妙的结合起来,让教与学和谐相生,情与知完美统一,达到人文内化,语文优化。】 4、从此以后,孔子怎么学?老子怎么教?出示第三自然段。学生读句子,说说你对加点词的理解。 随时请教什么意思?一有问题,就去请教。 毫无保留是什么意思? 5、所以人们佩服他们的学问,也敬重他们的品行。 (关于学问, PPT:出示老子、孔子的著作名及孔子名言,学生读名言) 人们敬重他们的什么品行呢? 齐读:人们佩服他们的学问,也敬重他们的品行。 三、拓展资料: 关于名人苦学的事还有很多,让我们走进资料城去了解吧。 必读:《爱因斯坦在桥上》、《名人求师故事》、《童第周》、《梅兰芳学艺》、《成功来自勤奋》 选读:《大海边的阿基米德》 四、扩写练笔: 扩写句子:“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。” 温馨提示: 请你想象一下,孔子在拜师求学的路上会遇到什么困难,是怎么解决的?把这些编成故事写下来。 板书设计 17、孔子拜师 孔子(仲尼) 老子(老聃) 勤学好问 知礼 谦和 学习无止境 资料提供者:于迎春
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