《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》教学反思(二年级)

小学语文教学资源网教学文摘教学反思 2018-04-23 手机版


 《传统节日》教学反思

《传统节日》是要求背诵的课文。之前就发现班上有部分同学在背书方面很有困难,背完一句就是想不起下一句是什么,以前我总是对孩子们说:背书不要加字、掉字,不要着急,每背会一句就和前面的已会背的句子连起来背诵。程度好的同学能够完成背诵任务,但仍有部分同学背诵时总是会出现加字、掉字换字的情况,我想还是因为我给孩子们的背诵方法不够准确,给孩子们增添了负担。课堂上到背诵环节时,我用PPT以填空题的形式让孩子们填出要求背诵的词语,孩子们抓住填空中的重点词语,很快就完成了背诵任务。

《“贝”的故事》教学反思

本课介绍了“贝”字的起源和演变,“贝”字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。 

教学本课时,我充分调动学生的积极性和参与性,课前让学生做相关的汉字起源知识搜集工作,课后也鼓励学生有针对性的查阅更多的汉字起源知识,这样得益于课内,拓展与课外,学生才会对课堂所学由点一带面,由单一到全面,对汉字的起源了解的更清楚,对汉字的兴趣更加浓厚。

《中国美食》教学反思

本节课教学时,我引导学失从中华民族丰裕的美食中感觉劳动人民的智慧,明白到我国丰裕的饮食文化,以及我国差异地域的饮食习惯特色。

本节课通过赏美食、说美食、吃美食的故事,引导学生欣赏中国饮食文化的特点。感受劳动人民的聪明和智慧,培养民族自豪感。使学生感受到中华食文化的博大精深,激发学生进一步探索食文化的兴趣。

本课教学有以下几个特点:一是多学科课程很好地整合了起来;二是切合了学生学习的心理需求,符合学生认知规律,并大大提高学生的学习兴趣,使得课堂气氛一直很热烈;三是学生是在一定情境下,借助于老师的帮助,及与同学的协作、交流,同时利用学生已知信息为基础,通过意义的建构而获取认识,符合教学规律。

通过这节课的教学,我也深刻认识到:我们要从学生的实际情况、实际需要、实际能力出发,把学习的主动权交给学生自己,要培养学生自主学习。只有这样,我们才能达到新课程标准的要求,我们才能让学生真正做到快乐学习、高效率学习! 
资料提供者:郑崇波

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