《不懂就要问》名师教学设计 (部编本三年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-07-16 手机版


本单元安排了两篇主体课文《不懂就问》《字典大楼》，“语文天地”中安排了一篇自读课文《林卡上学》以及围绕“改正坏习惯、形成好习惯”方面的语文学习活动。本单元的人文主题是“好习惯”。因为习惯的特点是行为的自动化，良好的习惯一旦养成，就不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，按照规则去行动，成为终身受益的一种力量。对于学生而言，形成好习惯的培养对学习和成长无疑都具有非常重要的意义。本套教材非常重视学生良好习惯的培养，把“好习惯”单元安排在三年级上学期，可见本单元是本册乃至全套教材中的一个中的单元。

★单元整体目标：

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，能自读《林卡上学》，并结合“语文天地”中的其他有关活动，树立愿意改掉不良习惯的意识，并逐步形成好习惯，开始培养注意预防并修改错别字的习惯。

2、运用已经掌握的识字方法，认识31个生字，学会写16个字。通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。

3、通过课内外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。

4、在阅读课文的过程中，认识逗号与句号，并初步学习使用。

5、至少做一次写话练习或写一篇日记。

★单元教学过程实施（教学时间：8课时）

总体构想整个单元分为五个模块

模块一：预习（2课时）通过学生自读课文，挖掘学生的自学潜力，达到预习目标。

模块二：字词（1课时）检测预习，并拓展同音字、形近字、多音字。

模块三：写字（2课时）写把14个字分成结构不同的几类来指导书写。

模块四：理解内容，领悟表达（2课时）主要是在识字、写字的基础上带领孩子们领悟文章内容、体会课文表达的感情。

模块五：检测（1课时）

整个单元的学习步骤，由一篇篇课文的教学，转向以课文为载体的学习能力培养的教学模块。

模块四：理解内容，领悟表达

第六课时不懂就问

教学目标：

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。

2、认识17个生字，学会写8个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。

3、学习短语“一……不……”，理解他的意思，读好它。

教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。教学方法：1.分小组合作学习

2.互相提问

前置作业：

1、好词我会读：

糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错

2、积累“一……不……”的词语

一声不响一字不错

一（）不（）一（）不（）

一（）不（）一（）不（）

我选一个造句：

一（）不（）_______________________________________________

3、积累短语

认真地背诵（）地背诵

主动地问 ( ）地问

（）地听（）地听

（）地说（）地说

（）地读书（）地读书

（）地（）（）地（）

4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。

5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来

6、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？

教学过程：

一、故事启动

1、老师讲孙文故事《中国人不可辱》

2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的革命家孙中山先生。

3、简介孙中山先生。

今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。板书课题

二、整体感知

1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）

其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。

2、读完之后评议。 先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。 3、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？

学生自由读课文。小组合作读课文。

4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

三、积累运用

1、比较句子，理解词语。　　这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。　　这一问，把正在高声念书的同学们吓呆了，教室里很安静。比较这两句话，哪句好？好在哪里？

“摇头晃脑”说明他们读得很认真。

“顿时”说明同学们安静下来的速度快。“鸦雀无声”说明这时教室里非常安静，一点声音都没有。

如果去掉这几个词句子就不具体、不生动了。以后我们在写话时，要尽量将句子写具体、写生动。

2、照“一字不错”也写几个“一（　）不（　）”的词。

一声不响一字不错一言不发一尘不染一成不变

一毛不拔一窍不通一丝不苟一丝不挂一文不值

选一个词造句

3、积累短语

认真地背诵（）地背诵

主动地问 ( ）地问

（）地听（）地听

（）地说（）地说

（）地读书（）地读书

（）地（）（）地（）

四、小组研读

1、课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。

（出示）学问，学问，不懂就问。

孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

（1）你能这两句话加上标点吗？

（出示）学问学问不懂就问

孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯

让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。

我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

（2）用“一……就……”练习说话

2、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来。

（出示）于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？”

3、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？

4、讨论：你从课文中还能发现孙中山在学习上有什么好习惯？

你认为我们应该具备哪些良好的学习习惯？

五、拓展延伸

1、出示格言

★有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

★当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

★好学而不勤问非真好学者。

★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废

★昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

2、课后读名人勤学好问的故事

板书设计：不懂就问

养成良好的学习习惯

附：故事《中国人不可辱》

孙文在英国留学由于孙文身穿长袍，脑后拖着长辫，有几个比他大的外国学生常来欺弄作乐。“请你们尊重我！”开始孙文忍耐着，并和善地劝告对方。但是这几个学生还是常动手拉孙文的长辫。孙文再次警告对方：“不许你们再嘲笑我，欺负我，我的忍耐是有限度的！”

一天，许多学生三五成群地在校园内自由活动，几个外国学生又跟在孙文后面，指手画脚地议论孙文的穿着。孙文和另一个中国学生都没有理他们。这时一个为首的外国学生拽住了孙文的辫子，又一个拖住孙文的袍子，以示挑战。“住手，不许欺负我！”“哈哈，长尾巴的怪物！”一个高大的外国学生嘲弄着。“嗨！”孙文发怒了，他用学过的武艺来自卫了。他急抽回辫子，摆开架势，一拳一脚，当场击倒了两个挑衅者。

又有两个外国学生跳了过来。孙文吼道：“来吧！你们单独的，联合的进攻我都不怕！”　　挑衅的外国学生又两个、三个地冲过来，但都被比他们矮小的孙文打败了。

孙文见没有人再敢挑衅了，便两手叉腰向大家宣布：“中国人是不可侮辱的！”“中国人是不可侮辱的！”其他的中国留学生跟着喊出了这一豪言壮语。

孙文的拳脚和豪放的语言，惊得外国挑衅者们目瞪口呆。

一个被击倒的外国学生爬起来，向孙文道歉道：“密斯特孙，好本领！中国人，是我们错了，请你们原谅！”“哈哈哈！”孙文和中国学生，发出了自豪的大笑。从此，在这个学校里的中国学生赢得了自己应有的地位和他人的尊重。
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