部编三年级语文上册第一单元全部篇目教案
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-10-21 手机版


 第一单元

一、教材简析

本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。

在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。

《大青树下的小学》课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。

《花的学校》这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。

《不懂就要问》这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。

二、学习目标

1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

三、学习重点

1.掌握本单元的生字和重点词语。

2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。

3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。

4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

四、课时分配

1.《大青树下的小学》……………………………………… 2～3课

2.《花的学校》…………………………………………2～3课时

3.《不懂就要问》…………………………………………1～2课时

口语交际8226;习作8226;语文园地……………………………… 4～5课时

五、教法与学法

学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。在具体教学过程中，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略自然风光的美丽，体会作者的思想感情。

1.大青树下的小学

课题 大青树下的小学 课型 新授课

设计说明 课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。

在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。

学前准备 1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生）

2.预习生字，制作生字卡片。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标 1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点 认识生字；正确读写课文中的新词。

学前准备 1.制作教学课件。（教师）

2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、插图引入，揭示课题（用时：5分钟）1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。

2.导入新课，引出课题：同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。板书课题。

3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？ 1.学生交流汇报：

（1）图中的校园有动物，我们学校没有。

（2）图中学生的穿戴和我们不一样。

2.齐读课题。

3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族？ 1.这所学校的学生都来自哪些民族？

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2.你知道的还有哪些民族？

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二、初读课文，随文识字（用时：22分钟）1.教师巡视，指导学生自读课文。

2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。 1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。

2.小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。 3.给带点的字选择正确读音。

绒毛（rénɡ  rónɡ）

摔跤（suāi  shuāi）

4.比一比，组词。

扮（    ）   扬（    ）

纷（    ）   杨（    ）

三、再读课文，整体感知（用时：10分钟）1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？

2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。

2.概括每部分内容。

第一部分（第1自然段）：写同学们上学路上和来到学校时的情景。

第二部分（第2、3自然段）：写同学们上课、下课的情景。

第三部分（第4自然段）：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。 5.大青树小学是一所怎样的小学？用自己的话写一写。

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6.课文是分几部分写的？每部分写什么？

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四、课堂小结（用时：3分钟）1.教师引导归类复习本节课学习的生字。

2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。

2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。 7.读拼音，写词语。

zǎo chén    xiān yàn

（      ）  （      ）

fú zhuānɡ    dǎ bàn

（      ）  （      ）

jìnɡ ài     ān jìnɡ

（      ） （      ）

第二课时

学习目标 1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

学习重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。

学前准备 制作教学课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、回顾交流，导入新课（用时：5分钟）1.复习生字词。

2.回顾上节课内容。

3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。 1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。

2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？ 8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢？

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二、分段读议，体会情感（用时：25分钟）1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。

2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。

3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。

4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。

5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？ 1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。

2.了解过渡段有承上启下的作用。

3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。

如：（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

4.通过反复诵读，学生评价。

5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？ 9.读句子，回答问题。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

(1)这句话运用了什么修辞方法？写出了孩子们的什么特点？

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（2）句中描写小动物有什么作用？

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三、感悟朗读，背诵喜欢的段落（用时：5分钟）你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。 有感情地朗读课文。 10.抄写自己喜欢的句子。

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四、回顾课文，开展活动（用时：5分钟）1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。

2.引导学生介绍自己的学校或同学。 1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？

2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。

教室里 操场上 大树下 11.介绍自己的学校或同学。

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板书设计  

教学反思

2.花的学校

课题 花的学校 课型 新授课

设计说明 本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。

在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之中。

学前准备 1.查找有关泰戈尔的资料。（教师）

2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。（学生）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标 1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点 学习生字，正确读写课文中的新词。

学前准备 1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、联想感知，激趣导入（用时：5分钟）1.用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。

2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。（板书课题）

1.说说自己的学校是什么样的。

2.齐读课题，质疑。 1.用一两句话介绍自己的学校。

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二、自读课文，整体感知（用时：20分钟）1.布置学生自读课文。

2.听课文录音。

3.检查生字学习情况。

4.学习词语库中的词语。 1.学生画出文中生字、词，标出小节。

2.听课文录音，认真听生字发音。

3.汇报生字学习情况。

4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”说话。

2.给加点的字注音。

荒地（   ）  狂欢（   ）

处罚（   ）  猜想（   ）

3.用“急急忙忙”写句子。

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三、学写生字，书写评价（用时：10分钟）1.出示本课要写的13个生字，观察每个字的特点。

2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。 1.仔细观察字形。

2.“荒”字不能多一点；“舞”有四短竖；“臂”要写得上宽下窄。

四、课堂小结（用时：5分钟）读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。 学生自由谈谈读课文的感受。 4.绘画。（画一画你心目中的花的学校）

第二课时

学习目标 1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。

2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。

学习重点 对花的学校的了解，感受课文的语言美。

学前准备 教学课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入（用时：5分钟）1.复习本课生字、词语。

2.检查朗读课文情况。 1.学生开火车复习生字。

2.齐读课文。

二、精读课文，深入理解（用时：15分钟）1.学生自读课文，思考：什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来呢？花孩子是什么样的？

2.说说花孩子的妈妈是谁？

3.你觉得哪些想象最有意思？ 1.学生有感情地朗读课文。

2.自由回答，互相补充。

3.自由品读语句。 6.什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来？花孩子是什么样的？

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三、展示绘画，指导朗读（用时：15分钟）1.请同学们展示自己画的“花的学校”，介绍自己想象中的“花的学校”。

2.点评学生绘画，选一段配画朗读。 1.展示自己的绘画作品，介绍作品中的内容。

2.配画朗读课文。

6.介绍自己的绘画作品。

四、介绍作品，推荐阅读（用时：5分钟）1.介绍作者泰戈尔。

2.推荐阅读泰戈尔的《新月集》。 1.认真听老师介绍，并阅读信息窗的内容。

2.课后阅读。



板书设计  

教学反思

3.不懂就要问

课题 不懂就要问 课型 新授课

设计说明 课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。

在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。

学前准备 1.孙中山的资料，预习课文。（学生）

2.教学课件。（教师）

课时安排 1课时

教学过程

学习目标 1.认识13个生字。

2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。

学习重点 理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

教学环节 导案 学案 达标检测

一、自主学习，整体感知（用时：5分钟）1.板书课题，同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？

2.带着疑问读课文，不明白的字、词查字典或同学之间讨论。

3.在初读的基础上，说说课文的主要内容。

4.交流孙中山的生平事迹。 1.读课题，质疑。

2.自学生字、生词。

3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。

4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。

1.给带点的字注音。

诵读（   ） 例如（   ）

戒尺（   ） 挨打（   ）

2.说说课文的主要内容。

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二、深入学习，质疑解疑（用时：20分钟）1.弄清故事的起因。

2.自读第2自然段，弄清孙中山的学习态度。

3.结合第3~9自然段，想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？

4.质疑：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？

5.指导朗读。 1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？

2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。

（“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色，但他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）

3.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？（找出含有下列词语的句子，读一读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。）

4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。 3.根据课文内容填空。

流利地（    ）

认真地（    ）

仔细地（    ）

厉声地（    ）

4.比较组词。

厉（     ） 提（     ）

历（     ） 题（     ）

功（     ） 座（     ）

攻（     ） 坐（     ）

三、深入探究，学习拓展

（用时：15分钟）1.学习了课文，你有哪些体会？

2.说说自己平时是怎样勤奋学习的？

3.拓展。

4.总结：今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。 1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习？

（①读背毫不糊里糊涂；②为了弄清道理，不怕挨打，敢于提问）

2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。

3.说说你知道的名人爱学习的故事。 5.讲名人爱学习的故事。

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板书设计  

教学反思

口语交际8226;习作8226;语文园地一

【学习目标】

1.在口语交际中锻炼交际能力。

2.学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。

3.积累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。

4.学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。

5.背诵古诗。

【学习重难点】

1.口语交际：我的暑假生活。

2.习作：抓住人物特点来描写。

3.积累并背诵古诗。

【学前准备】

1.收集暑假生活的事例、图片。（学生）

2.相关的多媒体课件。（教师）

【课时安排】3课时

【教学过程】

第一课时

（口语交际:我的暑假生活）

一、图片导入。

1.课件出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。

图片一：我和爷爷奶奶干农活。

图片二：爸爸带我去游乐场。

2.教师小结，引出口语交际内容。

（1）以上是同学们放暑假后做的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”（板书）。

（2）同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经历了哪些新鲜事呢？和同学们分享一下吧。

二、学生交流。

1.想好要讲的内容，在小组内交流。

2.要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。

3.小组推荐一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台交流。

三、评价总结。

第二课时

（习作:猜猜他是谁）

一、激趣导入。

1.教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？

他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁？

2.学生根据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？

3.教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。

二、学生活动。

1.一个同学说一个同学猜。

2.收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？

3.同桌相互交流，补充素材。

三、引导写作。

1.你选的是谁？他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。

2.写时注意格式，不可以写出他（她）的名字。

四、学生习作。

1.学生开始习作，教师巡视。

2.写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。

3.师生提出补充意见。

第三课时

（语文园地）

一、交流平台。

1.回忆本单元的课文，你积累了哪些句子？这些句子好在哪里？

2.齐读题中两句话，说说这两句好在哪里。

二、词句段运用。

1.我的发现：

（1）齐读下面成语，交流你的发现。

（这八个成语中都含有人体的一部分）

（2）学生列举同类的词语。

七嘴八舌   狼心狗肺    心灵手巧    耳聪目明    昂首挺胸

（3）学生熟读成语。

2.我会读。

（1）学生自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思？

（2）同桌交流。

（3）教师点拨：朗读时，注意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读；第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读；第三句中的“一点儿”需要重读。

（4）自读，指名读句子。

3.展示台。

（1）为了培养同学们的各种兴趣，开学初，班级就划分了兴趣小组，你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗？

（2）学生交流。

（3）展示最响亮，最有个性的兴趣小组名字。

三、日积月累。

1.自读古诗《所见》，读通顺，读流利。

2.简介古诗的作者及诗意。

3.学生背诵。 
资料提供者：郑崇波

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