| 《朱德的扁担》优质课教学设计 (部编本二年级上册) |
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16.朱德的扁担 教学目标 1．认识15个生字。会写8个字,理解“朱德、扁担、会师、不料”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。 重点难点 重点：识字写字，理解由生字组成的词语，分角色朗读。 难点：感悟朱德同志以身作则、与群从同甘共苦的高贵品质。 教学准备 师：多媒体课件 生：搜集查阅朱德及红军的有关资料。 课时安排 两课时 第一课时 一、谈话导入，引出课题。 1．谈话：同学们，还记得我们学过的《吃水不忘挖井人》这篇课文吗？这篇课文主要写了哪位革命领袖呀？（毛主席） 师：对，《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天这节课，我们要认识另一位老一辈领导人。 2．课件出示朱德的图片。 你们认识他是谁吗？出示“朱德”两个字，帮助学生认识“朱德”这两个字。（板书：朱德） 提问：关于朱德，你们搜集了哪些资料？请先和同桌互相交流。 学生全班交流朱德的资料，教师适当补充资料。 3．课件出示扁担的图片 师：这是扁担（相机出示“扁担”两个字）谁知道用它可以干什么？（生自由回答） 师：“扁担”这两个字怎么记。（减一减、加一加、换一换……） 课件演示两个字的书写笔画顺序后，（老师示范在田字格中书写“扁担”）要求学生仔细观察后进行书写。 学生描红并练写两遍，老师巡视指导。 4、朱德这位伟大的总司令，却和扁担之间有一个动人的故事呢！下面我们就来学习这个故事。（板书：的） 二、初读课文，整体感知 1．检查课前几项预习。 （1）集体回顾（相机出示）：读五遍、标序号、圈生字，标音序，标疑点（即自己不懂的地方）。 （2）同桌检查 2. 指名学生分段朗读课文，相机正音。 3.轻声读一读课文，再用自己的话说说本文主要讲了一个什么故事？（出示填空题降低学生概括主要内容的难度） ______,在_______上，_______带领战士们______ ，,战士们心疼他，就________________________，但是，_________________，从此，_____________________。 老师出示自编绕口令：（帮助学生理解课文主要内容） 扁担长、扁担长，冒着危险去挑粮。 扁担长、扁担长，朱德的扁担不用藏。 扁担长、扁担长，司令以身做榜样。 生齐读。 三、学习课文，理解内容 （一）出示并指名读课文第1自然段 1、学生思考：这个故事发生在什么时间？什么地方？ 指名学生介绍“井冈山”。老师相机补充：井冈山周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会合了。 师：咱们走进井冈山，来欣赏一下革命根据地的风采吧。（出示图片） 2、理解“会师”: （1）(课件出示会师图）看，两支部队见面了，战士们是多么高兴啊，他们跳啊、叫啊......多么兴奋！这从课文第1自然段中哪个词可以体会出来？（相机出示“会师”两个字） 师：（出示田字格里的“师”字）这个“师”字，对小朋们而言，应该是非常熟悉，现在你们面前就站着一个老师呢。咱们读一读这个字和词吧。师点击组词。（生：师，老师 ，师傅） 师：请跟老师写师字。师范写在田字格中，学生举起手指书空，并读笔顺。教师边范写边强调左旁第一笔是短竖，第二笔竖撇。右旁一笔是横，下部是一个巾字。 （2）（出示“队伍”这个词）让学生观察一下“伍”字有什么特点？（形声字、左窄右宽）请跟着老师将这个字送回田字格中去吧，师范写“伍”字，并适时提示学生“五”字的斜竖压在竖中线，横折要横在横中线。 （3）是哪两支队伍会师呢？请在文中画出相关的句子。根据学生发言，相机出示句子“1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。” 师：我们来认识一下会师的两位军事领袖吧。（出示朱德和毛泽东的图片及名字:朱德同志、毛泽东同志)指名读，齐读名字。 看来名字中的两个生字一点儿也没难住你们呀，咱们再单独认识一下它们吧。（出示“志”和“泽”字）指名读并组词。说说有什么好方法记住它们呢？（组词法、加一加：士+心；换一换：择--泽......） 课件演示志字的笔顺，学生跟读笔顺。 师范写“志”在田字格中，重点提醒：“志”字上部是“士”字，一横长，二横短。千万别写成“土”字。 （4）介绍背景： 会师后不久，毛主席就把这两支队伍整编成立了红军，朱德任红军最高指挥官——军长。（出示红军、军长两个词及“军”字），齐读两个词，提示学生军字的部首是秃宝盖，千万别认成宝盖头。 师：秃宝盖的家族中还有哪些成员呢？大家回忆一下。 指名说（相机出示：农、冠、写、冤等） 课件演示“军”的书写，学生观察笔顺、间架结构和笔划位置。 师在田格中范写“军”字，学生伸出小手指，跟老师书空，记一记部首和结构，记一记压线笔。 （5）练习书写、规范写字 学生在书上将“志、伍、师、军”描红并书写两遍，教师巡视指导。 反馈纠正：展示学生的书写并进行点评。 （6）师出示句子“红军在山上，山下不远处就是（ ）”，出示“敌人”一词，学生读读记记，提示学生“敌”字左边一个舌字，区别“故”字。（出示形近字及组词） 师：毛主席和朱军长带领战士们住在井冈山，山下到处都是敌人，红军战士们过着艰苦的日子。他们的处境真不容易啊！ 来，咱们来齐读第一自然段。 四、课堂小结： 山下到处是敌人，红军们的处境很艰难，那山上又是什么样的情形呢？咱们下节课再去井冈山上瞧瞧吧。 第二课时 一、指名朗读第一自然段 回顾故事发生的地点、时间以及参与故事的人物。 二、教学第2自然段 1、师：（出示第二段）山下是敌人，山上又是什么样的情形呢？请一个同学给大家读一读第2自然段，帮助我们了解一下。 指名读。 课件出示：“井冈上生产粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。 读一读，想一想，从这句话中，你读懂了什么？ 引导学生感受到井冈山山高地少，所以产粮少。 师相机补充资料帮助学生理解为何要挑粮上山。 2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢？学生交流。 （1）出示句子：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。（指名读、齐读） （2）抓住“五六十里”山高路陡”“非常难走”理解。 “五六十里”会有多远？（出示操场与六十里相比，200米的操场，大约等于150个操场的长） 路程远，而且路还不好走，文中讲到了“山高路陡、非常难走”，可见山势险峻、山路艰难。（出示图片和词语） （3）出示想象练习：烈日当空时，红军战士们_______; 下雨天，红军战士们走在山路上，有时________; 弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战十_________...... （4）指导学生有感情地朗读这一句。 （5）路那么远，又山高路陡，可是________(引读：“每次挑粮，大家都争着去”（相机出示句子） 师：从这句话中，你看出红军战士怎样的品质？（红军战士团结、不怕吃苦） 师：你是从哪个字看出来的？（从“大家都争着去”中的“争”可以看出。（出示圈画的“争”） 3、出示本段的生字：抽、陡、难， 师：回过头，咱们再来和这几个生字打打招呼吧。 开火车读并组词。咱们又和这个“难”字见面了，在《大禹治水》中它是“灾难”的“难”，这次它又变成了“难走”的“难”字，这个多音字，咱们再读一读、记一记吧。（出示难字的不同组词）将生字送回句子，咱们再来读一读吧。齐读多音字及组词。 齐读第2自然段，读出条件的艰苦，战士们的热情。 三、教学第3自然段 1、出示朱德挑粮的图片：看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁？你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢！说说你看到的朱德。（学生交流） 出示填空：他（ ）草鞋，（ ）斗笠，（ ）粮食，跟大家（ ）（ ）。（齐读句子） 师：从这些词语中，你体会到了什么？ 学生回答。 教师总结：是的，朱德没有因为自己是军长就穿得好一点，也是穿草鞋，戴斗笠；也没有因为自己是军长就摆官架子，他也挑着粮食；同样的，他也没有比别人少走一点路，他和战士们一起翻山越岭（可以画画）。你能根据课文内容用“一样......一样......一样......”把朱德同志挑粮的场面描述出来吗？ 完成句式练习：朱德同志和战士们一样（ 穿着草鞋、戴着斗笠 ），一样（ 挑起粮食 ），一样( 爬山 )。 师总结：朱德同志虽然是军长，但和战士们没有什么区别。他平易近人，和战士们一起挑粮，一起吃苦，我们可用词语”同甘共苦”来概括（板书：同甘共苦） 2、白天这么辛苦，那到了晚上，作为首长的他应该可以好好休息休息了。然而事实是（出示“他不仅白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。”）齐读句子，着重读出“整夜整夜”，感受朱德军长的异常辛苦。 3、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦，又是怎么想的、怎么做的呢？请你们读读第3自然段，找出相关句子，再说一说。 根据学生回答，相机出示“大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。” 4、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？学生交流。（相机出示课件） 5、是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？ 学生交流，师生明确：从“藏”字，我们体会到战士们非常关心朱德军长；从“藏”字，我们知道大家非常敬爱朱德军长。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。真是“藏中见真情”哪！ 6、出示句子：不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”。战士们的想法有没有实现呢？ 从哪个词看出来（不料）“不料”可以换成什么词？（没想到）指名读。指导读出后面“不料”的语气。 7、朱德同志为什么又找来一根扁担，还在扁担上写上“朱德的扁担”五个字呢？ 学生自由讨论，师生明确：朱德是为了在扁担上作记号，表明这是朱德的扁担。 为了不让战士们再藏他的扁担。 师：作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德的扁担”五个字让我们感受到了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。 8、当时井冈山流传着这么一首歌谣：（课件出示）（齐拍手念） 朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。 9、出示生字词：仗 疼 料 师：咱们再来和这个自然段中的三个生字宝宝打打招呼吧。指名读并组词。 出示与这三个字相关的形近字组词填空，帮助学生正确辨别形近字。 出示词语：打仗、心疼、不料 师：生字邀来课内的好朋友，请你再来打打招呼吧。 出示第三自然段 师：把字、词都送到句子里，咱们再来完整地读一读这段吧。 10、学到这里，你能说说朱德同志是一个怎样的人吗？（出示问题） 是呀，这样一位身先士卒、平易近人、不怕吃苦的军长，让大家对他越发——生回答（敬爱）了。 出示“敬爱”这个词。 师：敬是一个后鼻音，千万要发准呀。师带读两遍。 指名组词（尊敬、敬意、孝敬等） 师：而大家对朱德同志是既有敬意更多了一份爱戴，咱们把这个词放进文中，再来读一读。 出示第四段：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 齐读。 四、总结拓展，感悟深情 1、本节课我们学习了关于朱德总司令和扁担之间的故事。 2、看（课件出示图片），1958年，72岁的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。看到此情此景，你想对朱德同志说些什么？ 3、是啊，千言万语就在胸口，让我们一起深情地朗读课文。（学生齐读） 4、关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。 五、指导书写。 1、出示“战士”两个字。学生认读。 2、学生观察生字在田字格中的位置，说一说自己的发现。 3、学生认真观察每个生字的结构。教师指名分析生字的结构和占位情况，并说说书写注意点。 4、课件演示两个字的书写笔画顺序后，教师在田字格内示范书写，要求学生仔细观察后进行书写。 教师重点指导以下生字的书写： “士”注意与“土”的区别，上面一横长，下面一横短。 5、学生练习描红、临写生字。教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。 6、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。 资料提供者：
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