《朱德的扁担》优质课教学设计 (部编本二年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-12-20 手机版


16.朱德的扁担

教学目标

1.认识15个生字。会写8个字,理解“朱德、扁担、会师、不料”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬爱之情。

重点难点 重点:识字写字,理解由生字组成的词语,分角色朗读。

难点:感悟朱德同志以身作则、与群从同甘共苦的高贵品质。

教学准备 师:多媒体课件

生:搜集查阅朱德及红军的有关资料。

课时安排 两课时

第一课时

一、谈话导入,引出课题。

   1.谈话:同学们,还记得我们学过的《吃水不忘挖井人》这篇课文吗?这篇课文主要写了哪位革命领袖呀?(毛主席)

师:对,《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情,今天这节课,我们要认识另一位老一辈领导人。

   2.课件出示朱德的图片。

   你们认识他是谁吗?出示“朱德”两个字,帮助学生认识“朱德”这两个字。(板书:朱德)

提问:关于朱德,你们搜集了哪些资料?请先和同桌互相交流。

学生全班交流朱德的资料,教师适当补充资料。

   3.课件出示扁担的图片

   师:这是扁担(相机出示“扁担”两个字)谁知道用它可以干什么?(生自由回答)

   师:“扁担”这两个字怎么记。(减一减、加一加、换一换……)

课件演示两个字的书写笔画顺序后,(老师示范在田字格中书写“扁担”)要求学生仔细观察后进行书写。

学生描红并练写两遍,老师巡视指导。

4、朱德这位伟大的总司令,却和扁担之间有一个动人的故事呢!下面我们就来学习这个故事。(板书:的)

  

二、初读课文,整体感知

  1.检查课前几项预习。

(1)集体回顾(相机出示):读五遍、标序号、圈生字,标音序,标疑点(即自己不懂的地方)。

(2)同桌检查

2. 指名学生分段朗读课文,相机正音。

3.轻声读一读课文,再用自己的话说说本文主要讲了一个什么故事?(出示填空题降低学生概括主要内容的难度)

______,在_______上,_______带领战士们______ ,,战士们心疼他,就________________________,但是,_________________,从此,_____________________。

老师出示自编绕口令:(帮助学生理解课文主要内容)

扁担长、扁担长,冒着危险去挑粮。

扁担长、扁担长,朱德的扁担不用藏。

扁担长、扁担长,司令以身做榜样。

生齐读。

三、学习课文,理解内容

(一)出示并指名读课文第1自然段

1、学生思考:这个故事发生在什么时间?什么地方?

指名学生介绍“井冈山”。老师相机补充:井冈山周围500多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会合了。

师:咱们走进井冈山,来欣赏一下革命根据地的风采吧。(出示图片)

2、理解“会师”:

(1)(课件出示会师图)看,两支部队见面了,战士们是多么高兴啊,他们跳啊、叫啊......多么兴奋!这从课文第1自然段中哪个词可以体会出来?(相机出示“会师”两个字)

师:(出示田字格里的“师”字)这个“师”字,对小朋们而言,应该是非常熟悉,现在你们面前就站着一个老师呢。咱们读一读这个字和词吧。师点击组词。(生:师,老师 ,师傅)

师:请跟老师写师字。师范写在田字格中,学生举起手指书空,并读笔顺。教师边范写边强调左旁第一笔是短竖,第二笔竖撇。右旁一笔是横,下部是一个巾字。

(2)(出示“队伍”这个词)让学生观察一下“伍”字有什么特点?(形声字、左窄右宽)请跟着老师将这个字送回田字格中去吧,师范写“伍”字,并适时提示学生“五”字的斜竖压在竖中线,横折要横在横中线。

(3)是哪两支队伍会师呢?请在文中画出相关的句子。根据学生发言,相机出示句子“1928年,朱德同志带领队伍到井冈山,跟毛泽东同志带领的队伍会师了。”

师:我们来认识一下会师的两位军事领袖吧。(出示朱德和毛泽东的图片及名字:朱德同志、毛泽东同志)指名读,齐读名字。

看来名字中的两个生字一点儿也没难住你们呀,咱们再单独认识一下它们吧。(出示“志”和“泽”字)指名读并组词。说说有什么好方法记住它们呢?(组词法、加一加:士+心;换一换:择--泽......)

课件演示志字的笔顺,学生跟读笔顺。

师范写“志”在田字格中,重点提醒:“志”字上部是“士”字,一横长,二横短。千万别写成“土”字。

(4)介绍背景:

会师后不久,毛主席就把这两支队伍整编成立了红军,朱德任红军最高指挥官——军长。(出示红军、军长两个词及“军”字),齐读两个词,提示学生军字的部首是秃宝盖,千万别认成宝盖头。

师:秃宝盖的家族中还有哪些成员呢?大家回忆一下。

指名说(相机出示:农、冠、写、冤等)

课件演示“军”的书写,学生观察笔顺、间架结构和笔划位置。

师在田格中范写“军”字,学生伸出小手指,跟老师书空,记一记部首和结构,记一记压线笔。

(5)练习书写、规范写字

学生在书上将“志、伍、师、军”描红并书写两遍,教师巡视指导。

反馈纠正:展示学生的书写并进行点评。

(6)师出示句子“红军在山上,山下不远处就是( )”,出示“敌人”一词,学生读读记记,提示学生“敌”字左边一个舌字,区别“故”字。(出示形近字及组词)

师:毛主席和朱军长带领战士们住在井冈山,山下到处都是敌人,红军战士们过着艰苦的日子。他们的处境真不容易啊!

来,咱们来齐读第一自然段。

四、课堂小结:

山下到处是敌人,红军们的处境很艰难,那山上又是什么样的情形呢?咱们下节课再去井冈山上瞧瞧吧。

第二课时

一、指名朗读第一自然段

回顾故事发生的地点、时间以及参与故事的人物。

二、教学第2自然段

1、师:(出示第二段)山下是敌人,山上又是什么样的情形呢?请一个同学给大家读一读第2自然段,帮助我们了解一下。

指名读。

课件出示:“井冈上生产粮食不多,常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。

读一读,想一想,从这句话中,你读懂了什么?

引导学生感受到井冈山山高地少,所以产粮少。

师相机补充资料帮助学生理解为何要挑粮上山。

2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢?学生交流。

(1)出示句子:从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。(指名读、齐读)

(2)抓住“五六十里”山高路陡”“非常难走”理解。

“五六十里”会有多远?(出示操场与六十里相比,200米的操场,大约等于150个操场的长)

路程远,而且路还不好走,文中讲到了“山高路陡、非常难走”,可见山势险峻、山路艰难。(出示图片和词语)

(3)出示想象练习:烈日当空时,红军战士们_______;

下雨天,红军战士们走在山路上,有时________; 弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,一不小心,红军战十_________......

(4)指导学生有感情地朗读这一句。

(5)路那么远,又山高路陡,可是________(引读:“每次挑粮,大家都争着去”(相机出示句子)

师:从这句话中,你看出红军战士怎样的品质?(红军战士团结、不怕吃苦)

师:你是从哪个字看出来的?(从“大家都争着去”中的“争”可以看出。(出示圈画的“争”)

3、出示本段的生字:抽、陡、难,

师:回过头,咱们再来和这几个生字打打招呼吧。

开火车读并组词。咱们又和这个“难”字见面了,在《大禹治水》中它是“灾难”的“难”,这次它又变成了“难走”的“难”字,这个多音字,咱们再读一读、记一记吧。(出示难字的不同组词)将生字送回句子,咱们再来读一读吧。齐读多音字及组词。

齐读第2自然段,读出条件的艰苦,战士们的热情。

三、教学第3自然段

1、出示朱德挑粮的图片:看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁?你瞧,朱德军长正挑着担子从远处走来呢!说说你看到的朱德。(学生交流)

出示填空:他( )草鞋,( )斗笠,( )粮食,跟大家( )( )。(齐读句子)

师:从这些词语中,你体会到了什么?

学生回答。

教师总结:是的,朱德没有因为自己是军长就穿得好一点,也是穿草鞋,戴斗笠;也没有因为自己是军长就摆官架子,他也挑着粮食;同样的,他也没有比别人少走一点路,他和战士们一起翻山越岭(可以画画)。你能根据课文内容用“一样......一样......一样......”把朱德同志挑粮的场面描述出来吗?

完成句式练习:朱德同志和战士们一样( 穿着草鞋、戴着斗笠 ),一样( 挑起粮食 ),一样( 爬山 )。

师总结:朱德同志虽然是军长,但和战士们没有什么区别。他平易近人,和战士们一起挑粮,一起吃苦,我们可用词语”同甘共苦”来概括(板书:同甘共苦)

2、白天这么辛苦,那到了晚上,作为首长的他应该可以好好休息休息了。然而事实是(出示“他不仅白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。”)齐读句子,着重读出“整夜整夜”,感受朱德军长的异常辛苦。

3、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦,又是怎么想的、怎么做的呢?请你们读读第3自然段,找出相关句子,再说一说。

根据学生回答,相机出示“大家看了心疼,就把他那根扁担藏了起来。”

4、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?学生交流。(相机出示课件)

5、是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字,让你体会到了什么呢?

学生交流,师生明确:从“藏”字,我们体会到战士们非常关心朱德军长;从“藏”字,我们知道大家非常敬爱朱德军长。这种体贴和关心,其实也是一种爱戴。真是“藏中见真情”哪!

6、出示句子:不料,朱德同志又找来一根扁担,写上“朱德的扁担”。战士们的想法有没有实现呢?

从哪个词看出来(不料)“不料”可以换成什么词?(没想到)指名读。指导读出后面“不料”的语气。

7、朱德同志为什么又找来一根扁担,还在扁担上写上“朱德的扁担”五个字呢?

学生自由讨论,师生明确:朱德是为了在扁担上作记号,表明这是朱德的扁担。

为了不让战士们再藏他的扁担。

师:作为军长,带头挑粮,非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德的扁担”五个字让我们感受到了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。

8、当时井冈山流传着这么一首歌谣:(课件出示)(齐拍手念)

朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。

9、出示生字词:仗 疼 料

师:咱们再来和这个自然段中的三个生字宝宝打打招呼吧。指名读并组词。

出示与这三个字相关的形近字组词填空,帮助学生正确辨别形近字。

出示词语:打仗、心疼、不料

师:生字邀来课内的好朋友,请你再来打打招呼吧。

出示第三自然段

师:把字、词都送到句子里,咱们再来完整地读一读这段吧。

10、学到这里,你能说说朱德同志是一个怎样的人吗?(出示问题)

是呀,这样一位身先士卒、平易近人、不怕吃苦的军长,让大家对他越发——生回答(敬爱)了。

出示“敬爱”这个词。

师:敬是一个后鼻音,千万要发准呀。师带读两遍。

指名组词(尊敬、敬意、孝敬等)

师:而大家对朱德同志是既有敬意更多了一份爱戴,咱们把这个词放进文中,再来读一读。

出示第四段:大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。

齐读。

四、总结拓展,感悟深情

1、本节课我们学习了关于朱德总司令和扁担之间的故事。

2、看(课件出示图片),1958年,72岁的朱德同志还亲临十三陵水库劳动,和大家一起挑土筑坝。看到此情此景,你想对朱德同志说些什么?

3、是啊,千言万语就在胸口,让我们一起深情地朗读课文。(学生齐读)

4、关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事,开个故事会。

 

五、指导书写。

 1、出示“战士”两个字。学生认读。

2、学生观察生字在田字格中的位置,说一说自己的发现。

3、学生认真观察每个生字的结构。教师指名分析生字的结构和占位情况,并说说书写注意点。

4、课件演示两个字的书写笔画顺序后,教师在田字格内示范书写,要求学生仔细观察后进行书写。

教师重点指导以下生字的书写:

“士”注意与“土”的区别,上面一横长,下面一横短。

5、学生练习描红、临写生字。教师巡视指导,及时纠正学生的写字姿势。

6、反馈纠正:展示学生的作业并进行点评。
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