2020学年部编版四年级语文下册第二单元全部篇目教案及教学反思 |
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《琥珀》 教学目标 1.自主学习字词,会认“琥、珀"等12个生字,会写“怒、吼、脂”等15个 生字,理解字义,识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推 测、蜘蛛、热辣辣”等词语。 2.抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,理解领会琥珀的形成过程。 3.体会科学家是怎样进行合理推测的,培养学生的想象能力。 教学重点 启发学生展开合理想象,理解领会琥珀的形成过程。 教学难点 通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好。 第一课时 教学目标 1.自主学习字词,会认“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼、脂”等15个 生字,理解字义,识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推 测、蜘蛛、热辣辣”等词语。 2.正确朗读课文,初步感知课文。 一、谈话引入,揭示课题。【课件出示2-3】 1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀 艺术品图片。 2.揭题,板书课题。看到这个题目你想知道什么?(学 生可能提出:琥珀是怎样形成的?谁发现的?) 3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。【课件出 示4】出示琥珀有关资料 琥珀,是一种透明的生物化石,树脂滴落,掩埋在地 下千万年,在压力和热力的作用下石化形成,有的内部 包有蜜蜂等小昆虫,奇丽异常。琥珀大多数由松科植物 的树脂石化形成,故又被称为“松脂化石”。 琥珀的形状多种多样,表面及内部常保留着当初树脂 结合学生课下搜集的 有关琥珀的资料,老 师出示琥珀图片,使 学生对于本不熟悉的 事物有一个大致的了 解。 流动时产生的纹路,内部经常可见气泡及古老昆虫、动 物或植物碎屑。 2016年3月6日,中国科学家发现了至今为止世界 上最为古老的琥珀矿石,其年龄在9900万年左右。 4.介绍作者【课件出示5] 柏吉尔(180412316;1882),德国科学家、科普作家。作 品集《乌拉波拉故事集》 等。本文就选自这本书。从 大体上看,本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式 出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有 趣,吸引小读者,所以也有人说《乌拉波拉故事集》是 童话。《琥珀》是根据《乌拉波拉故事集》改写的。 二、初读课文,解决字词。 (-)提出自学要求 学生用自己喜欢的方式读课文,提出要求:【课件出示 6] 1.读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学。 2.边读边画出带生字的词,结合语言环境加以理解。 3.把课文读得准确、流利。 (二)汇报检查预习情况 1.读准字音 出示本课生字【课件出示7】 琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃 怒吼餐划晌辣挣刷测详 指名读,师生及时更正: 注意读准平舌音“餐测",翘舌音"脂拭渗舸挣刷' 等。 2.书写指导【课件出示8】 重点指导“拭餐渗”的书写 师范写,并讲解: “拭”左窄右宽,左边的'岛”注意第三笔是提,右边 的最后一笔斜勾写的长一些,落笔和提手旁在同一水平 线上,不要多写最后一笔撇。 “餐”上下结构,注意上而有三个部分组成,下面是 充分发挥学生识字的 主动性,鼓励学生用 多种方法来识字,重 视对学生自主识字的 引导和交流,激发学 生自主识字的兴趣。 “食”,撇捺要写得舒展一些,托住上而的部分。 “渗”左窄右宽,注意右边的"参”的写法,下面的 “2” 的写法,三撇要写在一条竖线上,第二笔、三笔起笔位 置要记住:都在前一撇的三分之一处起笔。 3.理解词语【课件出示9、10] 松脂:针叶树的树干上流出的胶状液体,是制造松香和 松节油的原料。 拂拭:指挥掉或擦掉。 粘稠:形容液体的粘性很强。 飒飒:风的声音。 琥珀:古代松柏树脂的一种化石,浅黄色、褐色或红褐 色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。 断绝:指原来有联系的失去联系,原来连贯的不再连贯。 推测:根据已知的事情来想象不知道的事情。 澎湃:形容涛声互相撞击。 前俯后仰:形容身体前后晃动。俯,头向下:仰,脸朝 上。 约摸:估计,大概的意思。 怒吼:原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。 热辣辣:形容热得像火烫着一样。 3、再读课文,整体够知。 1.学生用自己喜欢的方式读课文。 2.检查自读课文情况。 指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。 3.给课文分段: 再次读文看看课文如何分段? 根据学生回答,展示如下:【课件出示11】 第一部分(1自然段):琥珀的形成时间。 第二部分(2-9自然段):松脂球的形成。 第三部分(10-12自然段):琥珀的形成。 第四部分(13T8自然段):琥珀被发现的过程及琥珀的 价值。 4.【课件出示12】默读课文,看看课文给我们讲述了一 个怎样的故事? (提示:课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀 想象这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在科学上 的价值。) 四、图文结合,了解琥珀特点。 1.图文对照,了解这块琥珀的特点。 (1)出示琥珀图,学生仔细观察并用自己的语言描绘这 块琥珀。【课件出示13】 预设1:里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。 预设2:这块琥珀是金黄色的。 预设3:这块琥珀是透明的。 (2)浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。 (3)请大家自由读最后一自然段,这个自然段除了写琥 珀的样子,还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块 琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值。) 【课件出示14】 2.感情齐读。 3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作 者想象的部分?【课件出示15】 (明确:课文写这块琥珀的样子,“在那块透明的琥珀里, 两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的 每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 ”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物,课文 中的其他内容都是作者推测、想象的部分。) 小拓伸分 K? 五、课堂总结,巩固提高【课件出示16] 这一节课,我们学习了生字词,欣赏了琥珀的美丽和神 奇,我想大多数同学可能都有一种冲动,都想知道琥珀 是怎样形成的?下节课我们就来研究。 第二课时 教学目标 1.抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,理解领会琥珀的形成过程。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象能力。 一、复习检查,导入新课 琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番 澎湃 怒吼美餐 晌午热辣辣挣扎冲刷推测详细 指名读,赛读。 1.这篇课文主要讲了什么故事? 预设:课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥 珀想象这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在 科学上的价值。 3.谈话导入新课:根据这块罕见的珍贵的琥珀,作 者推测想象出一个十分生动的故事,告诉我们琥珀 的形成过程。那么,作者是怎样推测、怎样想象的 呢?让我们和作者一起思考,一起推测,一起想象。 本环节既是为了与上 节课做好衔接,又是 让学生重温琥珀的美 丽,激发情感,为学 习新课做好准备。 二、品读课文:还原推测过程,品味文章语言, (-)默读课文,大胆质疑。【课件出示21】 默读课文,做批注,提出不憧的问题。 预设: 1.松脂球是怎样形成的?琥珀是怎样形成的? 2.它们是怎样成为化石的? 3.为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几 万年前的故事的详细情形? ” (二)再读课文,解决问题。 A.松脂球的形成(2-9自然段) 1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里? 【课件出示22】 引导学生发现:天气热,太阳猛:松树渗出松脂: 对学生提出的第一个 问题,作简单处理, 只告诉他们通过科学 鉴定,了解它的成分。 而第二至三个问题是 教学的重点,引导学 生通过阅读,发现琥 珀形成的条件,培养 学生的探究能力。 蜘蛛正要抓到苍蝇:松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。 (板书:苍蝇蜘蛛巧遇) 2.作者把这个故事写得非常生动有趣,让人感觉很 真实,很形象。再读课文,想象画面。 (1)找到描写太阳和松脂的句子,读句子,想象画 面,感受天热,松脂多而美。【课件出示23】 一个夏日,太阳暖暖地照着。 那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可 以闻到一股松脂的香味。 响午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松 树渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的 光。) (板书:太阳光:暖暖的、火热、热辣辣 松脂:厚厚的) (2)作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程 的呢?【课件出示24】 ① 找到句子,读一读,并在脑子里形成画面。 ② 说说你看到的画面。(在学生介绍过程中,老师通 过追问,引导学生讲清细节,把故事讲生动:同时, 抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧 合”) ③ 课文中还有一个句子,也能说明这真的是一种巧 合,一种偶然,能找出来吗?有感情地读一读。 【课件出示25】(成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚 的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前, 有两只小虫子被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松 树上。) (3)就这样,松脂不停地滴落在两只小虫子上,结 果一一【课件出示26】 (出示句子:小苍蝇不能押翅膀了,蜘蛛也不能再 想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄 色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动 (抓住“不能……也不再……,都,终于”指导有 感情地朗读。) 3.师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示27】 第一,炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松 柏才渗出大滴松脂形成松脂球。 第二,要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形 成的 第三,苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近, 一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。 4.赏析课文,感情朗读。【课件出示28、29] ① “一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光下快 乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。”(写出 了小苍蝇的快乐劲儿) ② “忽然,有个蜘蛛慢慢爬过来,想把那只苍蝇当 作一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向 下爬,离小苍蝇越来越近了。”(小心翼翼) ③ “蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。 一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍 蝇和蜘蛛一齐包在里头。”(事情发生得巧极了) ④ “小苍蝇不能掉翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐 了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。” (语句幽默,让人感觉两只小动物很可怜:同时也 写出了老松树的不忍心但又无可奈何。)(板书:被 淹没) B.探究琥珀的形成(10—12自然段) 师过渡:看来,大家对松脂球的形成过程了解清楚 了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀应该是古代松树 脂的化石,松脂球又是怎样变成化石的呢? 1.从文中找出相应的语句,画出来,读一读。 预设一:【课件出示30】 “成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫被 埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树上。” (时间那么长,苍蝇蜘蛛那么多,可唯有那两只被 包住了,这主要是为了强调事情发生得太巧了,这 颗琥珀太少见了。) 预设二:【课件出示31】“陆地渐渐沉下去,海水 渐渐漫上来,”“水把森林淹没了,树腐烂了,”“剩 下的松脂球淹没在泥沙下而。”琥珀的形成是一种地 壳运动、沧海桑田巨变的结果。 师提问:如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的 话,那么,包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又 是一个怎样的过程呢?【课件出示32】(课件出示: 1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩 埋。) 2.作者是怎样写出漫长的?(引导学生抓住“几十 年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。又是 几千年过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的 相对性,体会化石形成时间的漫长。)(板书:松脂 球化石时间长) 3.有感情地朗读这些句子,进一步感受漫长。 4.最后,松脂球化石一一琥珀又是怎么被发现的? C.琥珀价值(13-18自然段) 1.琥珀的发现有什么价值?【课件出示33】(从那块 琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详 细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上就已 经有苍蝇和蜘蛛了。) (1)“推测”是什么意思? 预设:“推测”意思是“根据已经知道的事情来想 象不知道的事情) (2)为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在 几千万年前的故事的详细情形” ? 预设1:因为透过琥珀我们看到的是两个小东西—— 一只蜘蛛和一只苍蝇,可以想象它们两个如何相遇, 如何被松脂包在一起的。 预设2:从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”, 可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。 2.再读课文,从文中找出科学家还有哪些大胆的推 测? 根据学生回答,展示:【课件出示34】 (1) 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多 老松树渗出厚厚的松脂,松脂在太阳光里闪闪地发 出金黄的光。 这个猜测的依据是什么? 预设:因为只有太阳很毒辣,才能把老松树上的厚 厚的松脂晒化,才能滴下一大滴松脂。 (2) 一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上, 把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 这个推测的依据又是什么? 预设:因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一 定是一大滴松脂,小的松脂是包不住两只小动物的。 3.除了课文中写到的,你还能想到会这块琥珀还有 哪些价值。用“从那块琥珀的发现,我们可以推 测……”说话。 课堂小结 及拓展延 伸 ()分 钟 三、课堂总结,布置作业。【课件出示35】 1.总结延伸:寻找前后联系,质疑形成过程。 (1) 再读全文,我们还可以发现,课文很多句子都 是有相互的内在联系的,你能一一找出来吗?(如 对海的描写:对小虫的描写;漫长时间与第一自然 段的照应……) (2) 作者对这块琥珀形成过程的推测,你有什么疑 问吗? (如,为什么我们通过琥珀,推测到几千万年前的 故事的详细情形?) 课堂总结延伸使 学生又一次回顾了课 文中琥珀形成的过程, 进一步推测琥珀可能 形成的过程,培养学 生合理想象的能力。 那么对这块琥珀的形成过程,你又有什么新的推测 呢? (如,苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友, 相会的时候被包裹在松脂里了 O ) 2.作业 把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文,想 象要合理。 5琥珀【课件出示36】 板书 内容 |■太阳光:暖暖的、火热、热辣辣 松脂球形成]松脂:厚厚的、继续滴 1苍蝇、蜘蛛:巧遇 时间长 松脂球变成化石. 被淹没 教学反思 反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下两个方面: 1、别具一格的设计 《琥珀》采用了 “篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手 段,这种方法可以营造宽松的课堂气氛,激励学生学习兴趣,使学生求知心切,积极性 高,能引起学生的思考兴趣’对培养学生的逻辑推理能力大有好处,既解决难度较大的 科学知识,又降低了坡度,提高了课堂教学效率。 二、教学课件的运用 通过幻灯投影,使学生初步感知,继而默读全文,给予材料的复现,加深感性认识, 再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计,使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。 不足之处: 本节课时间比较紧,拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。 可以再用半节课,抽查学生的写作情况。 《飞天蓝天的恐龙》 教学目标 1.自主学习字词,会认“钝、仅”等13个生字,会写“笨、钝”等15个生字, 理解字义,识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、亳不相干、隧道”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴 趣的语段。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起学生热爱科学、探索求知的浓 厚兴趣。 教学重点 弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点 领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。 第一课时 教学目标 1.自主学习字词,会认“钝、仅”等13个生字,会写“笨、钝”等15个生字, 理解字义,识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、亳不相干、隧道”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。 一、课件出示,引入课题【课件出示2】 出示书上恐龙图,引入课题。 1.以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再 现了活灵活现的恐龙。下面,我们来学习关于恐龙的课文。 2,读课题质疑 (1)齐读课题,并板书课题。(板书:飞向蓝天的 恐龙) (2)质疑 读了课题,你产生了疑问吗?请举手。如有的学生 没产生,就让他们再读读课题想想。 产生了什么疑问?分别说说。相同的意思,可能有 不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天 呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀! 谈话导入,质疑 问难,激发学生学习 的积极性° 3.初步释疑 ① 通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问? 请举手,请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给 一定的时间读书) ② 范读、生边听边想。 ③ 分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说) 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。【课件出示3】 师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 4.作者简介【课件出示4】 徐星,男,祖籍江苏,出生于新疆伊犁新源,古生 物研究员,中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物 学家。兼任民盟中央委员,民盟中国科学院副主委,英 国《皇家学会学报-生物辑》和《中国地质学报英文版》 编委。 二、初读课文,解决字词 1-出示生字新词。【课件出示5】 迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大敏捷 树栖开辟崭新 笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期 形态各异前肢鸟翼 2.【课件出示6】自学要求:学生字的音形,根据课文内 容理解新词意思。互帮:不懂的词意,查字词典和同学 商量。教师巡视,对差生加以引导。 3.分别抽读生字,说形和词意。【课件出示7】 注意读准平舌音“隧”,翘舌音“崭肢”等。 4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读) 5.指导书写[课件出示8】 重点指导“隧翼”的书写。 “隧”左窄右宽,注意左边的"K ”两笔写成:横撤斜 勾、竖:右边的部分“遂”是个半包围结构,先写上边 的部分,再写“匚”,“匚”是三笔写成:点,横折折撤, 捺。 “翼”注意是有三部分组成:羽、田、共。其中“羽” 鼓励学生多种方法识 记生字、理解词语, 体现学生学习的主体 性、主动性和自觉性, 可以提高自学能力。 三、读课文,理解不11的词语 1.自读课文,读出不懂的词。 2.自查字、词典,不憧的同学商量,教师巡视参与引导。 【课件出示9、10] 凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。 迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。本文 指白门溪龙(见图或形) 敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猫食性的恐龙,身 体逐渐变小,越来越像鸟类,行动迅速灵敏。 色彩斑斓:颜色灿烂多彩。 亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹, 有血缘关系。 后裔:已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐 龙的子孙。 欣喜若狂:非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发 现了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类, 而非常欢喜快乐。 演化:演变。本文指恐龙演变鸟类。 繁衍:逐渐增多 此环节的设计是 毋庸置疑:无需怀疑。 教师帮助学生找到梳 四、再读课文,理清结构 理结构的方法,帮助 过渡:下面让我们读读课文,理清课文的脉络。 学生从整体上把握课 【课件出示11】自由读文,给课文划分段落层次。 文内容,学习作者组 第一部分(第1、2自然段):写大量的化石显示,鸟儿 织材料的方法。 是由恐龙演化而来的。 第二部分(3、4自然段):科学家们假想恐龙是如何演 化成鸟儿的。 第三部分(第5自然段):科学家们希望能从化石中重 现这一历史过程。 五、精读重点,领悟写法 这一环节是为了 1.字词、句子都能读准确了,现在可以来解决大家 教学生抓住重点语句 刚才提出的问题。【课件出示12】(出示:“恐龙是如何 飞向蓝天的呢? ”)请大家认真读读课文,哪个自然段能 回答这个问题?(第四自然段) 2.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的,方 法: (1)先自己读。 (2)再讨论。 (3)汇报: ① 第一种大约出现在……和狗一般大小…… ② 数千万年后,它的后代……家族…… ③ 其中,一些……长得......像鸟类…… ④ 这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢 具备了滑翔的能力,并最终能够主动飞行。 理解文章和体会作者 情感而设计的,这是 理解文章的一个重要 方法。 课堂小 结 六、课堂小结【课件出示13] 本课我们学习了生字词语,读懂了课文,把握了课 文的脉络层次,究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢? 下节课我们接着学。 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感 兴趣的语段。 2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起学生热爱科学、探索求知的 浓厚兴趣。 一、复习检查,导入新课 师:上节课我们初步学习了这篇课文,知道了说明 性文章表达准确的这一特点,今天我们继续来学习。 首先,我们复习一下上节课学习过的词语,【课件出 示17]出示词语:描绘末期形态各异前肢鸟翼 退钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大 敏捷树栖开辟崭新笨重谈起鸽子亳不相关 检查字词环节的设计, 为了与上节课做好衔 接,激发情感,为学 习新课做好准备。 师:这些词语都是第一自然段中,你们能用上这些 词语概括出第一自然段的主要内容吗?【课件出示 18] 预设:(事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演 化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿)。 师:我们接下来学习课文,跟着科学家走进恐龙的 演变世界。 2、精读感悟,重点突破 (-)默读课文第二自然段想想: (1) 科学家提出了怎样的假说?依据是什么? (2) 科学家有怎样的发现? (3) “欣喜若狂”是什么意思?这些发现为什么让 全世界的研究者们“欣喜若狂” ?结合课文内容说 说: 【课件出示19] “辽宁的发现向世人展示了恐龙 长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂 上了 '点睛’之笔。” (1) '点睛’之笔是什么意思? (2) 这句话你读憧了什么? (“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作 者运用生动形象的语言,将古生物科学家们漫长的 研究历程与取得的成果比作“画卷二而要证明恐龙 向鸟类演化,"羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛 印痕的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力 的证据,加速了这项研究的进程。因此,说它是 “点睛之笔二) (3)这一重要的发现多么令人欣喜啊!这也是 科学家钻研时的心情,我们带着这种欢欣鼓舞的心 情来读一读这一句话。指导感情朗读,体会科学家 钻研时的心情。(读出欣喜若狂的心情) (二)第三、四自然段的学习 抓住重点词语 "欣喜若狂、点睛之 笔”来理解课文,了 解科学家在重大发现 面前,欣喜若狂的心 情。 师:是啊,凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、 五彩斑斓、凌空翱翔的鸟,多么不可思议啊!今天 我们就一起看看这一演化过程吧!看默读提示:默 读课文的三、四自然段,想想恐龙是怎样一步步演 化成鸟儿的? 让学生分组学习, 全班交流:(先小组汇报其他组补充) (1)第一种恐龙的特点【课件出示20】 :“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年 前,它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后退支撑 身体。数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异 的庞大家族。” A、去掉“大约”行吗? B、比较读 (1)地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年 前,它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑 身体。 (2)地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前, 它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。 C、指名读 (板书:第一代恐龙…庞大家族12316; (两亿三千万年前)(数千万年后)) (2)[课件出示21】形态各异的庞大家族的特点: “有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则 四足行走:有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有 些恐龙身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛 异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙温顺可爱, 以植物为食。” 文章的写作方法。 A、想想看这个句子有什么特点? B、【课件出示22】(恐龙种类的图片)请同学们说说你对恐龙的认识。 C、注意加点的词语,照样子写一段话。 预设:蚂蚁经过进化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,有些蚂蚁则变成了黑红色,有些蚂蚊比他的祖先大了 好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分招人喜爱,有些蚂 蚁变成了掠夺者,成为了人类的敌人,有些蚂蚁则变 成了益虫,成为了人类的好朋友. D.大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我 们就来读一读吧!男女对比读、齐读。 教师:这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗? (生:不是)请大家找出相应的语句来读一读 (3)【课件出示23】猫食性恐龙的特点:其中,一些 猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类:骨骼中空,身 体轻盈:脑颅膨大,行动敏捷:前肢越来越长,能像鸟翼一 样拍打:体表长出美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们 中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生 存。 A、齐读。【课件出示24】出示恐龙不断进化的图片 (教师适时解释:恐龙长的越来越接近现在的鸟类 了。骨骼中空,身体才会轻盈,行动也就敏捷了, 又长出了像鸟翼一样的前肢,体表还有羽毛。) B、“其中”是在什么中? “一些”说明了什么? (可见作者用词的准确性,我们在习作时应注意恰 当地用词学习如何锤炼语言。) 板书:猎食性恐龙(其中一支)一飞向蓝天 (许许多多年后)(亿万年前) C、比较读这两句话有什么不同。【课件出示25】 (1)猎食性恐龙的身体变小,长得像鸟类。 (2)—些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类。 (1)它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物 而转移到树上生存。 (2)它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。 D、齐读。 教师:这些都是恐龙飞向蓝天的前提,那么它们是 怎么飞向蓝天的? (4)【课件出示26】“这些树柄的恐龙在树木之间 跳跃、降落,慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主 动飞行。” 师:科学家们都认为是这样吗? 生:不是,还有的科学家认为…… 师:由于生活习性的改变,使恐龙飞向了天空。有 的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔能力,并 逐渐能够主动飞行;有的科学家认为是生活在地面 上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是,毋庸置 疑是什么?师板书齐读。 生:齐读句子。 师:是的,恐龙的一支经过了漫长的演化,最终变 成了凌空翱翔的鸟儿。 4、直观感受 师:作者用准确生动的语言,清楚详细的介绍拉近 了恐龙与我们的距离,现在就让我们再近距离地欣 赏一下各种种类的恐龙吧!【课件出示27】(出示其 他类型的恐龙图片) 5、学生复述 师:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?用自己 的话说一说【课件出示28】(再出示演化过程的图片 教师:不管怎么样,有一点毋庸置疑(生接读)“毋 庸置疑”怎么样理解?(无须怀疑)带着这种语气 再读这句话。 (三)学习第五段 教师:无论如何这只是科学家们根据种种证据的推 论,它们有更美好的心愿。齐读第五段。 读了这句话你知道了什么? 师:这是科学家们的愿望,科学家们经过百年的努 力研究,他们多么希望能重现这一历史进程啊,帮 助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的 鸟儿的演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心 血啊!科学研究同样是一个漫长的过程,世界上有 太多的奥秘等待大家去探索,就请同学们抓紧宝贵 的学习时间,将来去充分实现自己的价值吧。 课堂小靖 及拓展延 伸 ()分 钟 四、课堂总结,布置作业 1.以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过 程。对此,你有什么感想?你们想对科学家们说些 什么?【课件出示29】 预设:科学家们推测出恐龙演变成鸟类是有事实依 据的,化石是最后的证据。 预设:科学家的想象是建立在事实的基础上,虽然 大胆却是严谨科学的。 2.总结写法 阅读感悟写法上的特点: 用词准确,生动的特点如: 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族…… 3.作业:拓展学习【课件出示30】 (1)把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。 (2)对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上 网查询。交流收集的资料,举办一次“恐龙世界” 展览。 课堂总结使学生 又一遍回顾了课文中, 明确了中心,升华了 感情。 板书 内容 飞向蓝天的恐龙【课件出示31】 第一代恐龙一庞大家族12316; (两亿三千万年前)(数千万年后) 猎食性恐龙(其中一支)一飞向蓝天 (许许多多年后)(亿万年前) 教学反思 反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下两个方面: 一、让学生了解恐龙向蓝天的演化过程,知道恐龙是怎么样飞向蓝天的?通过指导 学生反复朗读课文的重点部分,在熟悉了课文内容的基础上。让学生再来找到这四个阶 段的恐龙的特点或是变化。这样能够帮助学生更有条理地理解演化过程。然后再让学生 根据板书来复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言,进而更好地理解课文, 为读憧课文打下坚实的基础。 二、在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题,有时为了让学生能弄清课文的内 容,老师一遍一遍的提问,学生来回答,课堂显得零散,而缺乏对学生独立阅读能力的 培养。而有些课堂老师又放得太大,学生阅读时无从着手,显得空而散。怎样做才恰到 好处呢?其实这也在于教师对教材的挖掘和理解,教师的引导地位不容忽视,教师要有 意识地引导学生往哪方而进行思考。在这节课上,我利用问题让学生深入课文,又从课 文走出,深入他们的生活、学习中,这样学生的思维及表达能力得到充分锻炼,而且整 个课堂让人感觉浑然一体,生趣盎然。 不足之处: 本课的教学不足就是因为时间的关系,再引导学生品读科普文章体会它的用词准确 做得还不够到位。 今后在教学要注意时间的合理搭配。 《纳米技术就在我们身边》 教学目标 1.自主学习字词,会认“兵、乓”等12个生字,会写“纳、拥”等15个生字, 理解字义,识记字形。正确读写“纳米拥有冰箱除臭 隐形健康预防病 灶疾病细胞”等词语。 2.抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识。 3.自主、合作探究“新奇”的具体体现。 4.领会纳米的神奇所在,培养爱科学、学科学的精神。 教学重点 1.抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识。 2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。 教学难点 1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。 2.有科学依据的大胆想象,培养学生的科学精神和创造能力。 第一课时 教学目标 1.自主学习字词,会认“兵、乓”等12个生字,会写“纳、拥”等15个生字, 理解字义,识记字形。正确读写“纳米拥有冰箱除臭 隐形健康预防病 灶疾病细胞”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。 教学过程 一、图片导入,激发兴趣。 1.导语:大家还记得在科幻世界里那些随意消失变化 的人吗?还记得在神话世界里,孙悟空的七十二变吗? 现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里,不是在神 奇的神话里,而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时 代!那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了 解有关这方面的知识? 2.展示图片:【课件出示2】 图1.纳米机器人(描述的是一个纳米机器人在清理 血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的 血管中自由地游动,对于像脑血栓、动脉硬化等病灶,纳米和纳米技术, 对学生来说很陌生、 很抽象。教师出示关 于纳米和纳米技术的 图片,可以增加直观 感,能较好地激发学生 的学习兴趣。 图2.纳米技术制作的中国地图(这是中国科学院化 学所的科技人员,利用纳米加工技术在石墨表面,通过 搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地 图到底有多小呢?打个比方吧,如果把这幅图放大到一 张一米见方的中国地图大小的尺寸,就相当于把该幅地 图放大到中国辽阔的领土的面积。) 3.板书课题:简述:这篇科学小品文向我们简单而准 确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识,展示了纳米技术 美妙的前景。(板书:纳米技术就在我们身边) 4.出示目标。 二、初读课文,解决字词。 1.学生自读课文,要求:【出示课件3】 (1)正确、流利地读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合 适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果,相机指导。 (1)检查并指正读音 [出示课件4:本课生字新词] 乒乓球拥有杀菌防臭蔬菜癌症死亡率疾病病灶 纳米冰箱钢铁隐形健康 细胞预防需要 自由读,指名读,齐读。 注意读准平舌音“灶”,翘舌音“杀臭疏”等。 (2)指导书写【出示课件5、6] 重点指导“臭蔬健康”。 “臭”上下结构,上面是个“自”下面是个“犬”,不要 少写“自”里的一横和“犬”上的一点。 “蔬”上窄下宽,下面是“疏”,不要多写横撇下的一撇, 也不要少写了撤折右边的一点。 “健”左窄右宽,注意中间是“妃”不是 “康”半包围结构,注意里面的部分,最后四笔分别是: 鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语,体现学生学习的 主体性、主动性和自 觉性,可以提高自学能力。 (3)检查词语理解。 【出示课件7、8、91 (1)微米:微米是长度单位。1微米相当于1米的一百 万分之一。 (2)直径:是榔过一平面图形或立体(如圆、圆锥截 面、球、立方体)中心到边上两点间的距离。 (3)隐形战机:通常是湫电磁、可见光、红外、声学 等方而难以探测或跟踪的战斗机,其中最主要的就是电 成隐形。 (4)雷达:测定目标位置的无线电装置或系统。 (5)无能为力:不能施展力量。指使不上劲或没有能 力去做好某件事情、解决某个问题。 (6)病灶:疾病集中的部位或是综合病症、感染的主要 部位。 (7)纳米缓释技术:这是一个纵米技榔问题,就是把 材料(一般是药物)用纺米材料包起来或直接做成初e材 料,在一定环境下使它缓慢地释放出来的技术。 (8)纳米机器人:是机器人工程学的一种新兴科技,纳 米机器人的研制属于分子纳米技术的范畴’它根据分子 水平的生物学原理为设计原型,设计制造可对纳米空间 进行操作的“功能分子器件”。 纳米机器人的设想,是在纳米尺度上应用生物学原 理,发现新现象,研制可编程的分子机器人,也称纳米 机器人。合成生物学对细胞信号传导与基因调控网络重 新设计,开发载体或生物计算机或细胞机器人,从而产 生了另种方式的纳米机器人技术。 三、再读感知,理清脉络。 1.课文从哪几方面介绍了纳米?举出了哪些具体的 例子?让学生边读边思考,边勾画。【出示课件10】 (改善我们的生活,医疗制药。) 2.根据学生的回答,老师进行点拨。 3.再读全文,归纳课文主要内容。【出示课件11】 课文主要从生活和医疗两个方面介绍了纳米科技在 我们衣食住行方面的应用前景。 4.介绍纳米技术的应用【课件出示12] 衣:在纺织和化纤制品中添纳米微粒,可以除味杀 菌。化纤布挺结实,但有烦人的静电现象,加入少量金 属纳米微粒就可消除静电现象。 食:纳米材料做的无菌餐具、无菌食品包装用品已 经面世。利用纳米粉末,可以使废水彻底变清水,完全 达到饮用标准,纳米食品色香味俱全,还有益健康。 第二课时 教学目标 1.抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识。 2.自主、合作探究“新奇”的具体体现。 3.领会纳米的神奇所在,培养爱科学、学科学的精神。 一、复习检查,导入新课【出示课件16】 1.检查字词。 2.谈话导入新课:上节课我们领略了纳米技术的神 奇这节课,我们将继续探究纳米技术的奥秘。 复习导入环节的设计, 既是为了与上节课做 好衔接,又是让学生 重温纳米技术的神奇, 激发情感,为学习新 课做好准备。 教学 ()分 钟 二、细读课文,深入理解 <-)理解什么是纳米。 1.齐读第一、二自然段,读了这两段你最想知 道的是什么?(整理学生提出的问题:什么是纳米? 什么是纳米技术?) 鼓励学生质疑问难的 能力,并引导学生解 决问题的能力。 1.师:究竟什么是纳米?请同学们默读第二段, 勾画出有关语句。 2.指名回答,区别下面的两句话:【课件出示17】 (1)一纳米长度十分小。 (2)一纳米等于十亿分之一米。 生:第二句用具体的数字写出了纳米的长度。 师:十亿分之一米等于百万分之一毫米,拿出 尺子,看一看一毫米有多长,想一想它的百万分之 一又是一个什么样的长度。(板书:长度单位十亿分 之一米) 师:这里运用了什么说明方法? 预设:作者列出具体的数字说明了纳米的具体 长度,让我们形象地感受到纳米这一神奇的长度单 位。这种说明方法叫做列数字。 (3)如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上, 相当于把乒乓球放在地球上。 这里运用了什么说明方法说明了1纳米的大小? 预设:这里运用了打比方的说明方法,说明了 1纳米的微小。 (4)什么是纳米技术? 预设:纳米技术研究的对象一殷在1纳米到 100纳米之间。 预设:纳米技术就是研究并利用这些特点造福 于人类的一门学问。 3.齐读第一、二自然段,感受纳米的神奇。 (二)了解纳米科技的广泛应用。 现在我们都是纳米新科技的研究人员,我们一 起去研究纳米技术在生活中的应用。我们分成两组: 第一组纳米生活研究小组,第二组纳米医学研究小 组。 分小组讨论学习: ① 在生活上,课文第三自然段分别举了哪些例 子说明应用纳米技术和我们的生活息息相关? ② 在健康问题上,课文第四自然段举了哪些例 子来说明纳米技术是怎样预防和治疗疾病的? 先小组讨论,然后小组汇报研究结果。 第一研究小组: ① 利用纳米材料,冰箱可以抗菌:纳米涂层具 有杀菌和防臭的功能,使食物和蔬菜保鲜时间变长。 ② 坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。 ③ 隐形战机利用纳米吸波材料把探测雷达波吸 掉,使雷达根本看不见它。 (板书:清理冰箱 “碳纳米管天梯”到太空旅 行吸收雷达波) 第二研究小组: ① 纳米检测技术在重要器官里检测病变及时治 疗。 ② 纳米机器人循着血管直达病灶,杀死癌细胞。 ③ 纳米缓释技术药丸药物数用时间长。 (板书:监测身体病变清除病灶 制造有效 时间长、副作用小的药物) 是啊,作者举了这么多的例子告诉我们,纳米 科技给我们的生活带来巨大的变化。其实啊,在生 活的其他领域也有纳米技术的踪影。让我们一起来 分享每个同学的劳动成果,一起来了解这神奇的纳 米技术在各个领域的应用。 生交流课前收集到的资料。【课件出示18、19] ①用纳米材料制成的自行车,重量只有几公斤: 将防水防油的纳米材料涂在大楼表面或窗玻璃上, 大楼不会沾油污,玻璃也会永远透亮。用防污的纳米材料织成的免洗涤衣物。纳米技术用于制药,可 以制成导弹型药物,循着导引的方面直达病灶部位, 疗效大大提高。 ②是由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。纳米齿 轮上的原子清晰可见。最异想天开的用途莫过于将 碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的 强度高、重量轻,如果把它做成缆绳,即使缆绳的 长度是从太空下垂到地面的距离,它也完全可以经 得住自身的重量。到那个时候,人类到外太空旅行 将是一件轻而易举的事情。 (三)总结 齐声朗读最后一自然段: 1.从文中找出一个词语形容纳米技术给人类生活 带来的变化。 预设:深刻 2.用自己的语言来形容这种变化:巨大、翻天覆 地历史性 三、拓展延伸,读写迁移 同学们,你最想应用纳米技术来解决生活中的哪些 问题呢?说说你的想法,并仿照课文第四自然段的 写法,按先总述然后举例说明的方法有条理地写下 来。 课堂拓展延伸,训练 了学生读写能力,想 象创新能力。 板书 内容 7纳米技术就在我们身边【课件出示20】 纳米(长度单位)(十亿分之一米) (应用)清理冰箱 纳米技术"碳纳米管天梯”到太空旅行 给人类 吸收雷达波 生活带来 监测身体病变 深刻的变化 清除病灶 制造有效时间长、副作用小的药物 教学反思 反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下两个方而: 本节课,体现了以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线的教育思想,激发了 学生学科学、爱科学的兴趣,注重了课内与课外的联系,使学生学到了知识,也培养了 学生的能力。 不足之处在于,学生的创造能力还未得到最大限度的提高。 今后的教学中适当放手,给学生更大的自学空间,发挥丰富的想象,提高创造力。 教学目标 1.能够正确认读“揽、焰”等9个生字,理解词语。 2.通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就,体会到现代科 学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。 教学难点 通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。 教学设计 一、创设情境,导入新课。 1.学生交流“神舟五号”有关资料,【出示课件2】 “神舟五号”发射与飞行过程的录像。 2.这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹,让我们走进 课文去探求去思考。(板书课题:8千年梦圆在今朝) 请同学们读读课文前面的阅读提示,看看阅读提示给我 们提出了哪些阅读建议。【出示课件3】 默读课文,为什么千年的飞天梦能在今朝实现? 二、初读课文,整体感知。 (一)初读,解决字词。 L读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词 障碍。 2.出示词语。 【出示课件4】 九天揽月般鹏展翅炎黄子孙先驱里程碑 火焰实践党中央实施不懈宛如里程碑 3.指名读词语,相机解释词语意思。 4.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。 注意读准翘舌音"施”,前鼻音“揽 焰 践”,后鼻音“党” 5.学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。 6.学生质疑。 (对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学 生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理 解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求 尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继 续学习。) (二)初读,自定目标。 1.请同学们自由读文,结合课文前的提示,自己来确定 本节课的学习目标。 2.全班交流,确定本节课的共同学习目标。 (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。 (3)学习作者的表达方法。 三、自读自悟,合作交流 1.自读课文,选择自己喜欢的方式完成学习目标。 2.小组合作,互检互评自学效果,深化提高。 3.全班交流。 (1)各小组派一名代表,轮读课文,教师指导学生纠正字音,疏通难读的句子。 (2)交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的,顺势指导学生理清课文的行文线索,教师相机板书:【出示课件6】 了解作者的内心情感。 万户的火箭飞行——大胆的尝试 人造卫星的发射——突破性进展 载人航天工程的实施——艰苦的努力 (3)交流本文在表达方法上(遣词造句、布局谋篇等方面)有哪些值得我们学习借鉴之处。 四、拓展读写,升华情感 1.“神州五号”载人飞船的发射成功,具有怎样的历 史意义? 2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段,并结合自 己课前搜集的资料,谈一谈“神州五号”载人飞船发射 成功的历史意义。 3.“千年梦圆在今朝”,让富有激情与魄力的炎黄子 孙怎能不高兴自豪,怎能不欢欣鼓舞?你能读出这种激 动的心情吗? 4.时代在发展,科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅 三年,“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。【出示 课件7】(播放多媒体课件:“神州六号”载人航天飞船 又飞上了太空) 同学们,请你来为本文作者填补这一空白:把“神州六 号”载人航天飞船的成功也写进课文中,加在你认为合 适的地方。 5.请2〜3名学生读一读自己写下的文字,互相评议。 板书 8.千年梦圆在今朝【出示课件8】 古人的奇妙想象一美好的梦想 万户的火箭飞行一大胆的尝试 人造卫星的发射一突破性进展 1 载人航天工程的实施——艰苦的努力 “神州五号"载人飞船发射一巨大的成功 教学反思 成功之处:针对本课的体会中国华儿女团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的 精神的体会,这里的学习,我是这样设计的,先让学生理清课文的顺序,(奇妙想象一万 户飞天一卫星上天一载人航天工程一神五飞天一神六问天),再具体抓住关键句段让学生 边读边思考,在感受深的地方做上标记,其实,作者所要说明的道理就在文中。在集体交 流时,我根据学生所谈的感受,引导学生认真读课文,体会作者在事实的描述中说明道理 的写法。 不足之处:在本课的教学中,我感觉课堂气氛不是很活跃,主要还是老师的情绪没有调 动好,今后应在这方面注重提高自己的教学调控能力。另外,在教学中对学生的发言重视 不够,一是没有给学生留足发言的时间,另一方面是对学生的发言没有及时到位的评价, 尤其是缺乏学生之间的评价,感觉课堂还是关注教学内容比关注学生要多。 《口语交际:说新闻》 教学目标 1.准确传达信息。 2.清楚、连贯地讲述。 教学重点 能准确、清楚地传达信息。 教学难点 连贯地讲述新闻。 教具准备 课件 一、激发兴趣,导入新课。 1.同学们,我们生活在现代这个信息社会里,生 活产生新闻,新闻充实生活。时时处处我们都能感受 到新闻的存在。【课件出示2】 如: 9674; C919国产大型客机预计于2021.年交付使用 O北京获得了 2022年冬奥会的举办权 O我国预计在2020年发射火星探测卫星 O本市新增一座儿童游乐园 你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?(读报 纸、看电视、听广播、上网) 读报纸、看电视、听广播、上网,这些方便、快 捷的途径,让我们随时都能了解到国内外的新闻,让 地球变得越来越小,我们应该关注国内外发生的事情。 今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻,召开 一次新闻发布会吧!【课件出示3】 (板书:说新闻)。 谈话引出“说新闻” 话题,把学生带入新 闻发布会的情境,为 新授知识做铺垫。 二、明确要求,有的放矢。 1.本次口语交际的内容是什么?【课件出示4】 (1)在你最近了解的新闻中,选一则感兴趣的和同学 交流。 (2)要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更 改新闻的内容,还可以说说自己对这则新闻的看法。 2.本次口语交际的要求是什么?【谋件出示5】 (1)准确表达信息。 (2)清楚、连贯地讲述。(板书:准确表达信息;清 楚、连贯地讲述) 三、师生参与,合作探究。 1.(师)要完成一次成功的新闻发布会,你们认为 要做哪些准备工作?请大家分小组讨论讨论。【课件出 示6】 2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才 突出的新闻发布会主持人。 B、新闻发布人要大方自然,声音洪亮,吐字清晰, 富有感染力。 C、发布的新闻要有意义。 D、发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,能够吸 引人。 E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面 的了解,能够回答别人提出的问题。 3.教师小结: 刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发 布会很重要,待会儿我们的“小小新闻发布会”就以 上述这五点来作为评比标准,看看在今天的新闻发布 会中,哪些同学表现最突出,我们就可以评他为“最 佳新闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条新闻” “热点新闻” “最佳新闻”等。我知道大家都准备了 很多的资料,但光会收集资料还是远远不够的,我们 还要会整理资料。现在,我们就请同学们根据以下几大块来自由组合,整理一下手头的资料,争取在今天 的发布会上有好的表现。 4.学生按照“时事” “经济”“文化” “教育” “体育” “日常生活” “其他”这几大版块自由组合, 交流,讨论,整理新闻。教师巡视指导。 四、全面互动,召开会议。 召开小小新闻发布会 1.大家推选新闻发布会主持人。各小组推选代表 作为新闻发布人。每个板块选二个代表上台发布新闻。 2.新闻发布会主持人上台宣布:小小新闻发布会 正式开始。提出相关要求:【课件出示7】 每个版块的二个代表分别发言,每个代表发言后 有一分钟的提问、答问时间。 3.按照"时事一经济——文化一教育——体 育——日常生活一其他”的顺序,各板块代表依次 上台发布新闻并回答同学们的提问。 五、求异创新,教学评价。 1.评价新闻发言人的发言,教师点评、指导。 2.总结刚才新闻发言人的优缺点,再次准备。 3.新闻发言人就同样的内容进行求异创新发言。 4.选出“最佳新闻发言人” “最佳新闻” “头条 新闻” “热点新闻”等。 5.主持人宣布新闻发布会结束。 六、师生总结,交流收获。 1.通过今天的小小新闻发布会,你有哪些收获?【课件出示8】 预设:学会和别人交流新闻信息。 预设:能够准确地交流自己的看法。 2.同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事。同时, 我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识。像这样的小小新 闻发布会我们以后还会利用“精彩十分”和班队活动课的时间经常进行,希 望大家做生活的有心人,随时关注新闻,收集新闻,撰写新闻报道,积极参 加这样的活动锻炼自己,提高白己。【课件出示9】 说新闻【课件出示10】 准确表达信息, 渭楚、连贯地讲述。 《习作:我的奇思妙想》 教学目标 1.引导学生写自己想发明的东西。 2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。 3.互相评价习作,提出修改建议,修改作文。 教学重点 写出自己想发明的东西的外貌以及功能。 教学难点 能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。 教学设计 一、激发兴趣,导入课题。 生活中,我们常常有以一些奇思妙想,比如想发明 一些东西。你想发明什么?今天,我们来写一篇作文, 题目是《我的奇思妙想》(板书:我的奇思妙想) 二、掌握技巧,写好作文。 1.课本上已经给你们提供了一些题目,任由你选择,你要 选择哪一个?你想怎样写呢?[出示课件2】 (1)会飞的木屋 (2)水上行走鞋 (3)会变大变小的书包 2.欣赏经典,感悟写法。【出示课件3】 小叮当 那晚,天很黑,我还在上网,突然屏幕里走出一个 机器人,我并没有害怕,竟然主动和他玩了起来,心 中的好奇和兴奋,压制了我害怕的感觉。我们很快就 熟悉了,我为他起名为“小叮当”。 “小叮当”可爱极了,身材圆圆胖胖的,长着一 个胖乎乎的大脑袋,脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛, 出示经典作文, 让学生先从感性上了 解这类作文的特点, 重点描写的内容,文 一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴,见到人 总是一副笑昧昧的样子。 有一次,我的家庭作业做完了,便和“小叮当” 一起玩耍,没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下 象棋,我半信半疑地接受了它的挑战,没想到“小叮 当”的头脑那么灵活,那么发达。首先我执红子开局, 用炮二平五,“小叮当”立即出马八进七。正在这时, 它突然出了 “马后炮”,把我打得措手不及,损失了一 个“车”和一个“相”,我急了,命令全线出击,结果 反而又损失了一个“马”和两个“炮)搞得我手忙脚 乱、顾此失彼,汗也浸透了衣服,没几个回合,我便 败下阵来,灰溜溜地甘拜下风,他得意地朝我笑了笑。 智能机器人真聪明啊! 还有一次打扫卫生,全家人都是早出晚归,已经 一个星期没好好打扫了,“小叮当”自告奋勇地揽下了 打扫卫生的重任,只见它肚皮里钻出来一个扫把,又 展开来一个簸箕,只要哪里有一点脏,它就会跑过去 扫干净,连沙发和床底下都不放过。扫完后,它还用 抹布仔细地抹,地板一下子就变得一尘不染了。“小叮 当”的神奇还不止这些,一次妈妈在炒菜时,大量的 油烟呛得我们直咳嗷,“小叮当”见状,张大嘴巴用力 一吸,烟就全跑进了它的嘴里,接着又用力朝窗外一 吹,可恶的烟就被“小叮当''排掉了,不一会儿,家 里就清清爽爽了, 高兴得我真想和它来个热烈的 拥抱。 神奇而聪明的“小叮当''帮了我们不少忙,同时 也给我和这个家带来了不少欢乐。 3.结合例文讲解写作技巧。 《小叮当》作文写作技巧 机器人“小叮当”是什么样子的。【出示课件5】 “小叮当”可爱极了,身材圆圆胖胖的,长着一个 胖乎乎的大脑袋,脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛,一个 扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴,见到人总是一 副笑眯昧的样子。 9674;机器人“小叮当”有哪些功能? 预设:陪我下象棋,下棋是高手。【出示课件6】 首先我执红子开局,用炮二平五,“小叮当”立即出 马八进七。正在这时,它突然出了 “马后炮”,把我打得 措手不及,损失了一个“车"和一个“相”,我急了,命 令全线出击,结果反而又损失了一个“马"和两个“炮”, 搞得我手忙脚乱、顾此失彼,汗也浸透了衣服,没几个 回合,我便败下阵来,灰溜溜地甘拜下风,他得意地朝 我笑了笑。智能机器人真聪明啊! 预设:打扫卫生是好手。【出示课件7】 还有一次打扫卫生,全家人都是早出晚归,已经一 个星期没好好打扫了,“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫 卫生的重任,只见它肚皮里钻出来一个扫把,又展开来 一个簸箕,只要哪里有一点脏,它就会跑过去扫干净, 连沙发和床底下都不放过。扫完后,它还用抹布仔细地 抹,地板一下子就变得一尘不染了。 预设:还能吸附油烟。[出示课件8】 一次妈妈在炒菜时,大量的油烟呛得我们直咳嗽, “小叮当”见状,张大嘴巴用力一吸,烟就全跑进了它 的嘴里,接着又用力朝窗外一吹,可恶的烟就被“小叮 当”排掉了 写出真情实感。【出示课件9】 我并没有害怕,竟然主动和他玩了起来,心中的好 奇和兴奋,压制了我害怕的感觉。 智能机器人聪明啊! 神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙,同时也 给我和这个家带来了欢乐。 (板书:机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐) 4.理清自己作文的思路:首先要选择作文的题目,再合理 进行选材,确定文章结构先写什么再写什么、分清主次, 抓住侧重点进行详细的叙述。【出示课件10】 (板书:我的奇思妙想) 如果你选择了作文题目《会飞的木屋》,可以按照课 本上的提示去写。 提纲如下:【出示课件1D 5.教师巡视指导。(注意看学生的作文情况,记下典型的 不同类型学生) 三、习作交流,用心修改 1.大家把自己的作文读给自己听,读给同座同学听吧!或 者画下来给同座看。 2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章,其余 的同学注意听,提出自己的建议。 指名朗读自己的作文。(师听学生作文情况,及时给 予评价和指导。 3.用修改自己的习作。 把写好的作文相 互读一读,让对方提 出自己的建议,然后 修改,这样做可以使 学生认识到自己作文 中的不足,是快速提 高自己的作文水平的 好办法。 课堂小 结及拓 展延伸 ()分 钟 5、领悟写法,课堂小结。 想一想,怎样写好关于发明的想象作文?【出示课件 12] 预设:要写出自己发明的物品的样子,功能。 2.小结:今天的作文课上,大家在作文的过程中体验到了 乐趣,憧得了写作的一些技巧。其实,在平常的生活中, 只要我们注意观察、勤于思考,把自己听见的、看见的、 想到的进行合理的整理,把自己想说的话写出来就行了。 只要我们努力,坚持,我想大家也都会喜欢上作文的。 板书设计 我的奇思妙想【出示课件13】 发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐 《语文园地二》 教学目标 1.学会用多种方法解决不会的问题。 2.学习12组形近字,会认12个生字。 3.积累8个新词,交流词义。 4.学习例句中作比较的说明方法,学会运用此法介绍一个事物。 5.积累和理解一组对联。 教学重点 词句段运用(运用作比较的方法介绍一个事物,仿照例段写片段) 教学难点 理解并积累一组对联。 第一课时 教学目标 1 .学会用多种方法解决不会的问题o 2.学习12组形近字,会认12个生字。 3.积累8个新词,交流词义。 教学设计 一、交流平台 1.在本单元的学习中,你有没有遇到不懂的问题,应该怎 样解决呢?(板书:遇到不懂的问题) 【出利件2】 小丽:我通常会联系上下文,并结合生活经验来解 决问题。 小博:查资料可以帮助我们理解不懂的问题,如,为什么“从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前 的故事的详细情形” ?我查资料知道了,琥珀的形成需 要几千万年。 小如:我是请教别人后知道的。 2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法,用 画出来。 3.以上几个同学的交流内容,提到了几种解决难题的方法分别是什么? 4.学生交流。 学生反馈练习情况,教师评价指导。 5.教师总结评价,点拨指导: 遇到不憧的问题我们可以尝试以下几种方法:【出示课件3】 (1)联系上下文,并结合生活经验来解决问题。 (2)查资料可以帮助我们理解不憧的问题。 (3)以上方法都不能解决的,可以请教别人,也是一个 很好的方法。 (板书:联系上下文、结合生活经验;查资料;请教别人) 6.小练习:【出示课件4】 请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不憧的问 题的? 示例: 在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化” 一词,我 们就可以联系下文,就会明白"一部分恐龙为了躲避敌 害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子。" 在学习《琥珀》一文时,解决为什么“从那块琥珀, 我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形” ? 就可以查资料,明确琥珀的形成需要几千万年。 二、识字加油站 你会给下列形近字组词吗?和同学交流。(板书:形近字, 出示:【出示课件5】 1.认一认 (1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。 (2)小组同学对比读12组字,12个词语,互相交流。 (3)组长记录小组同学的发现。 小组派代表汇报交流。 教师小结,指导:【出示课件6】 每组生字都是形近字,同一字族的字。(板书:同一字族 2.识记方法交流 前两行的字可以使用减一减。减去部首的方法识记,后 两行用的识记方法是加一加,加上合适的偏旁。 3.练一练【出示课件7】 再写出几组同一字族的字,看谁写得多。 包一泡青一晴及一吸见一现 三、词句段运用 (-)下而这些词语,有的是近年新出现的,有的在原 有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知道的,和 同学交流。(板书:新词含, 出示:【出示课件8】 云技术 多媒体 克隆 互联网 1.认读词语: (1)齐读词语,指名领读。 (2)小组同学对比读,互相交流纠正易错生字读音,组 长记录小组同学的发现。 (3)小组派代表汇报交流,教师小结。 2.学生小组讨论,根据自己所查找的资料,说一说你对 这些词语的了解。 教师小结,指导:[出示课件9、10、11、12、13、14] 桌面: 原有含义:指传统意义上的书桌或者写字台表面。 新含义:桌面,是指打开计算机并成功登录系统之 后看到的显示器主屏幕区域,是计算机用语。桌面的定 义广泛,它包括任务栏和Windows边栏及“开始”按钮 o桌面文件一般存放在C盘,用户名名下的“桌面”文 件夹内。 窗口: 原有含义:开在墙上的窗形的口子,用来售票、付 款或医院挂号等。 新含义:比喻同外界相互往来联系的单位、部门或 地区::如(1)交通运输部门是文明的窗口。( 2 )对 外开放城市成了技术的窗口,知识的窗口,管理的窗口, 对外政策的窗口。 电脑中窗口的含义:窗口就是一个操作界面,你眼 睛所能看到的微机系统中一种新的操作环境。把微机的 显示屏幕划分成许多框,即为窗口。每个窗口负责显示 和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作,并 在各窗口间交换信息。计算机中有专门的窗口管理软件 来管理窗口操作。 每当用户开始运行一个应用程序时,应用程序就创 建并显示一个窗口:当用户操作窗口中的对象时,程序 会作出相应反应。用户通过关闭一个窗口来终止一个程 序的运行:通过选择相应的应用程序窗口来选择相应的 应用程序。 文件夹: 原有含义:主要是用来存放文件的地方。 新含义:是专门装整页文件用的,主要目的是为了更 好的保存文件,使它整齐规范。普通计算机文件夹是用 来协助人们管理计算机文件的,每一个文件夹对应一块 磁盘空间,它提供了指向对应空间的地址,它没有扩展 名,也就不像文件的格式用扩展名来标识。 潜水: 原有含义:进行水下查勘、打捞、修理和水下工程 等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以 下的活动。后潜水逐渐发展成为一项以在水下活动为主 要内容,从而达到锻炼身体、休闲娱乐目的的休闲运动, 广为大众所喜爱。 新含义:进入互联网时代后,随着网络应用的不断普及,大众又赋予了潜水新一层的含义,即在他人不知情 的情况下,隐秘的观看共享信息或留言,而不主动表露 自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。 云技术:基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称, 可以组成资源池,按需所用,灵活便利。云计算技术将 变成重要支撑。技术网络系统的后台服务需要大量的计 算、存储资源,如视频网站、图片类网站和更多的门户 网站。 多媒体:在计算机系统中,组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包 括文字、图片、照片、声音(包含音乐、语音旁白、特 殊音效)、动画和影片,以及程式所提供的互动功能。多 媒体作品通过光盘发行、网络发行。 克隆:克隆通常是一种人工诱导的无性生殖方式或 者自然的无性生殖方式(如植物)。一个克隆就是一个多 细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。 互联网:互联网是指将两台计算机或者是两台以上 的计算机终端、客户端、服务端通过计算机信息技术的 手段互相联系起来的结果,人们可以与远在千里之外的 朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。 四、课堂小结:【出示课件15】 本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题:学习了12组形近字,会认12个生字。积累8个新词,交流了词 义。希望同学们课下多多发现新词,收集新词! 第二课时 教学目标 1.学习例句中作比较的说明方法,学会运用此法介绍一个事物。 2.积累和理解一首古诗。 一、词句段运用 (二)读句子,注意加点的部分,再照样子介绍一 1.出示:【出示课件17】一 (1)地球上的第一只恐龙和狗一般大小 腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。 (2)如果把直径为1纳米的小球,放到乒乓球上相当于把乒乓球放在地球上,可见纳米有多么小。 (3)有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料,比钢铁 结实百倍。 2.读一读,读一读这些句子。 3.说一说,这些句子中加点的词语分别描写了什么? 学生小组讨论,说一说。 教师小结,指导:【出示课件18】 加点的词语,都是使用了作比较的说明方法。(板书: 段的能力,一举两得。作比较) 第一句中,把第一只恐龙的大小和狗作比较。 第二句中,为了介绍一纳米的小球的大小,把1纳 米的小球放在乒乓球上,相当于把乒乓球放在了地 球上。 第三句话把“碳纳米管”的神奇材料结实程度比 “钢铁”还要结实百倍。 4.介绍一个事物,照样子用作比较的方法写一写。 【出示课件19】 示例:有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积 有七千平方米,比一个足球场还大,设计得精巧也是罕见的 二、日积月累 1.出示古诗《江畔独步寻花》。 出示:【出示课件20] 日积月累 江常独步寻花 黄牌塔潞■吁水东, 春光村Mat风. 桃花一芟开无主, 可爱深虹爱浅 2.读一读这些古诗。 3.说一说自己读懂了些什么? 预设:这些都是描写春天景物的古诗。 4.教师讲解: (板书:描写景物的古诗) 诗句解释【出示课件21、22] (1)词语解释 江畔:指成都锦江之滨。 独步:独自散步。 塔:墓地。 一簇:一丛。 无主:没看主人。 积累对联,同时也为 学生正确运用打下了 基础。 (2)诗句解释 黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流,温暖的春 天使人困倦,只想倚着春风小憩。 一株无主的桃花开得正盛,究竟是爱深红还是更爱 浅红呢? 4.把这首古诗再来读一读,相互交流,看谁读得最 好。 5.自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。 三、课堂小结, 本课我们学习例句中作比较的说明方法,学会运用 此法介绍一个事物。积累和理解一组对联。 【出示课件23] 教学反思 成功之处: “交流平台”介绍了学会用多种方法解决不会的问题:联系上下文、结合生活经验、 查找资料、请教别人等。“识字加油站”学习了 12组形近字,会认12个生字。“词句 段运用”栏目包括了两部分内容,其一积累8个新词,交流词义:其二是学习例句中的 作比较的说明方法,并运用这种说明方法介绍一个事物“日积月累”栏目让学生先读读 古诗,再听老师的详细讲解,这样记忆就深刻一些。趁此机会,多读多写,日积月累的 成效就会更鲜明。 不足之处: 学生通过学习,基本达到了本课的教学要求。要多多兼顾全体学生的学习训练,关注学困生的学习。 《快乐读书吧:十万个为什么》 教学目标 1.鼓励学生阅读《十万个为什么》,在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。 2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘,读懂《十万个为什么》中蕴 含的道理,掌握一定的阅读方法。 3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读 的兴趣和习惯。 教学重点 引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点,读懂《十万个为什么》中蕴含 的道理,掌握一定的阅读方法。 教学难点 在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的 兴趣和习惯。 一、借助名言,激发情感。[出示课件2] 为什么铁会生锈?为什么面包放久了会发硬?为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗?快 来读读科普作品《十万个为什么》吧! (板书:十万个为什么) 1、你读过这本书吗? L相互说一说,你最近读了什么科普作品?把它介绍一 下吧。 2.有谁读过关于科普作品,介绍给大家听一听。 3.教师谈话:同学们从出生开始就一直在成长,都经历 过成长的苦恼和困惑。在这过程中,有许多记叙科普书 籍,可以为我们排忧解难,伴随我们成长。今天,老师 就向你们推荐《十万个为什么》。 4.【出示课件3】老师最近正在读书,书名是《十万个为 什么》,是苏联作家米8226;伊林。《十万个为什么》收集了伊 林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行 记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里,带着我 们进行了一次屋内旅行,对自来水龙头、炉子、桌子、 灶台、锅架、餐具柜、衣橱等,提出了许多看似简单, 又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个 问题,大家自由读一读,看看是不是很有意思呀。 【出示课件4】 你们家里每天总有人生炉子,煮马铃薯。也许你自 己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下:为 什么炉子里的柴会毕剥作响?为什么烟会走烟筒出去, 而不向屋里冒?煤油燃烧的时候,哪里来的烟?为什么 烘烤的马铃薯有一层硬皮,煮的却没有?恐怕你不能解 释明白吧。或者问你:水为什么能灭火?我的一位熟人 回答说:“水能灭火,因为它又湿又冷。”可是煤油也又 湿又冷,你倒尝试用煤油来灭火吧!不,你还是不试为 好,一试就得报火警了。你看,问题满简单,可是要回 答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物 的谜,你愿意不愿意? 三、借助名著,积累经验。【出示课件5】 仔细阅读课本“你读过这本书吗” 一部分文字。 1.讨论:遇到不懂的科学术语,你怎么理解? 可以用学过的方法:联系上下文,联系生活经验, 或者查找资料,实在不会的可以请教别人。 (板书:理解科学术语的方法) 2.讨论:读书还需要注意些什么?【出示课件6】 读完后还可以查一查,书中谈到的一些科学问题, 现在有什么新的研究成果。(板书:道理、研究成果) 3.讨论:怎样学到作者的写作方法 经常性地阅读,自己的写作经验和写作技法就会越 来越多,写作水平在不知不觉中会提高。 (板书:学习写作方法) 四、推荐名著,鼓励阅读。 1.【出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐 了哪几部关于科普作品? (中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球) 、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变 过程》。)。 2.【出示课件8】:中国的《十万个为什么》主要写的 是哪些方面的问题? (这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。) 3.【出示课件9】:《十万个为什么》提出了哪些有趣的 问题? (乘热气球能环游世界吗?时光能倒流吗?为什么飞机 不像鸟儿一样展翅飞行?地球究竟是正在变冷还是变 暖……) 4.希望同学们一定挤时间多读书,如果你爱上了读书,今 生将受益无穷。 本书吗” 一部分文字, 学习阅读方法,积累 阅读经验。 借助文本,开发 文本的功用。也可以 激发学生的阅读兴趣, 渐渐爱上阅读。 板书 设计 十万个为什么【出示课件10] 理解科学术语的方法 明白书中道理 创造新的研究成果 学习写作方法 教学反思 成功之处: 本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米伊林的《十万个 为什么》一个问题为例,讲了由“煮由铃薯”,想到的问题。教给大家读这类书籍时要用 学过的方法理解科学术语,明白书中的道理。 在教学“你读过这本书吗”栏目时,开发了教材的功用,加进了理解词语方法以及阅 读注意内容和方法两方面的教学。 不足之处: 本节课的教学达到了教学目标,只是觉得学生真正交流的时间少了点,应该把更多的 时间让给学生,因为学生才是课堂的主人。 资料提供者:郑崇波
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