幸福的回忆、一定要争气、小溪流的歌听广播，说要点（听说训练）、写通知、国旗和太阳一同升起、宿新市徐公
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版


1幸福的回忆

一、教学目标

１、初步学会有感情地朗读裸文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、 速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的４个句子。

２、学会本课９个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。

３、能按事情发展的顺序给课文分段。

４、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。

二、教学重点与难点

教学重点：学会体会人物感情，有感情朗读课文。

教学难点：正确把握人物的感情，通过恰当的语句重音、停顿、速度、语调表达出来。

三、教学准备

录音机、课文录音磁带、课文插图。

三、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1、学会本课9个生字，理解“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗”等词语的意思。 2、理解课文第1自然段，并能有感情地朗读。

3、初步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感。

（二）教学过程

1、谈话揭题。

（1）看课文插图、谈话。

你们认识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文中的主人公。

（2）教师激情导人。

画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。他是一位幸福的小朋友，不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。

出示课题：幸福的回忆（有感情读课题）

2．听课文录音，思考：小作者回忆了什么事？

3、讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。

4、自学课文。

（1）读通课文，带拼音的生子多读几遍，识记字形。

（2）划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。

5、检查自学。

（1）认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。

幸运 合影 留念 汇聚 兴奋 步伐 慈祥

和蔼 爽朗 珍贵

（2）理解部分词语的意思。

①查字典理解（课堂作业1）：汇聚、慈祥、和蔼、爽朗

②找近义词：留念（ ） 步伐（ ）

③分解理解：合影

（3）分自然段读课文，要求正确、通顺。（评议）

6．学习课文第1自然段。

（1）指名读、思考：为什么“我”觉得真幸运？“我”的回忆是从什么引起的？

（2）交流讨论。

出示句子：

我真幸运，7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷，还与他老人家合影留念。

①什么是幸运？（出乎意料的好运气）

②用上“因为……所以……”说说我为什么感到幸运？（学生回答时，教师在“7”岁“敬爱”“邓小平爷爷”“合影留念”这几个词上打上重点符号。）

③“我”当时的心情怎样？（幸运、幸福）

④教师示范读，学生注意语速，重音的落点。

⑤学生评议（从语速、重音、停顿上），自由读，指名读，评议，再指名读、齐读。

（3）哪一组关联词说明是照片引起了“我”的回忆，“每当……就……”

（4）指导读每当……，我就……（读出激动的语气）

（5）有感情地朗读第1自然段。

7、作业。

（1）抄写生字、词语。

（2）课堂作业2、3题。

第2课时

（一）教学目标

1、理解课文2—4自然段，进一步理解词语的意思。

2、抓重点句，理解课文的内容，体会人物感情，有感情地朗读课文2—4自然段。

3、深入体会作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。

（二）教学过程

1、复习引入。

指名有感情地朗读第1自然段，回顾学习方法。

2、学习教学提示。

（1）默读提示语，思考：怎样才能读得有感情？划出有关的句子。

（2）交流。（概括：①理解内容，体会感情。②注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。）

3、学习课文第2自然段。

（1）自由读，思考：1980年7月6日，“我”随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么？

（2）交流讨论，用上“发现”、“原来”回答问题。

（3）听说邓爷爷来了，“我们”心情怎样？从哪些句子中看出。

（4）出示句子。

（5）按照“抓重点词（我要看、马上、加快、赶）→体会人物感情（急迫、激动）→注意语调（较高）、语速（较快）朗读”的过程，采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。

（6）有感情地朗读第2自然段。

4、学习第3自然段。。

（1）自由读，思考：“我”挤进人群，看到邓小平爷爷是什么样的？邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话？

（3）交流讨论。

①当我看不到邓爷爷时，我心情怎样？从哪句话体现出来？

②指导朗读。

出示句子：我忍不住大声地嚷起来：“邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您！”

（引导学生体会小作者急切的心情，两个“邓爷爷”一个比一个声调要高，声音要响亮。）

③指名读描写邓爷碑外貌的句子，进一步理解“慈祥和蔼”的意思。

④想一想邓小平的话应该怎么读？（和蔼可亲）我当时的心情怎样，该怎么读？（兴奋、语调较高）同桌练习分角色朗读。

指名分角色读，师生分角色读。

⑤说说邓爷爷对“我”的希望是什么？

（3）有感情地朗读第3自然段。

5、学习第4自然段。

（1）自由读，思考：这张珍贵的照片是怎样照成的？

（2）交流讨论。

①指名回答（邓爷爷邀请“我”和“妈妈”合影留念）。

②当时“我”的心情又怎样？

出示句子：

“千里马，和爷爷照张相好不好？”我太高兴了，连忙转身对妈妈说：“妈妈，我要和爷爷照相！我要……”

A 学生尝试朗读。

B 通过朗读交流（邓爷爷的话和蔼亲切，读出问的语气，语速较慢；我的话兴奋、激动、语速较快，语调较高。）

（3）指导读好“我紧靠着邓爷爷，甜甜地一笑”，有感情地朗读第4自然段。

6、小结。

这节课，我们怎样学会有感情地朗读课文的？

7、作业。

完成课堂作业5、6题。

第3课时

（一）教学目标

1、能有感情地朗读全文，进一步体会作者热爱邓小平爷爷的感情。

2、能按事情发展顺序给课文分段。

（二）教学过程

1．复习听写

幸运 合影 留念 汇聚 兴奋 步伐 慈祥

和蔼 爽朗 珍贵

2、有感情地朗读全文。

（1）读课后练习2的4句话，分别说说表达了人物怎样的思想感情。

（2）听全文录音，细细体会人物的感情、语调、语速、重音的变化。

（3）自由朗读全文，同桌互相听一听，评一评。

（4）指名挑选自己认为读得最好的一段课文，读一读。

（5）有感情读全文，指名读，齐读。

2．再次回顾教学提示，教师小结。

3．分段训练。

（1）课文是按照什么顺序写的？

（2）课文的第1自然段和下文有什么关系？（倒叙，一般作为一段）

（3）独立分段。

（4）交流反馈。

4．指导课堂作业第4题。

（1）审题，明确要求。

（2）自由读，体会两句意思不同。

（3）指名说“一直、原来、也”在句子中的作用。

（4）读好第3句话。

5．作业：听写生字、词语。

板书：

1幸福的回忆

每当……就…… （自豪）

听说邓爷爷来 （激动 急切） 热爱之情

亲切交谈 合影留念 （幸福）

2一定要争气

一、教学目标

1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。

2、学会本课13个生字，掌握“偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练”等词语；理解“才”在本课几个句子中的意思。

3．复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。

二、教学重点与难点

教学重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。

教学难点：①体会两句话不同的思想感情。

②理解“才”在不同句子中的不同含义。

三、教学准备

录音机，课文录音磁带。

四、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1、学会本课13个生字，理解“偏僻、勉强、资助”等词语的 意思。

2、复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段，理解课文第1段。

3、初步了解童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹。

（二）教学过程

1．谈话揭题。

（1）出示课题。2、一定要争气

看了课题，请你说说题中的中心词是什么？ “争气”是什么意思？该用什么语气读？文中写谁“一定要争气”？他为什么要“争气”？

（2）简单介绍童第周。

童第周是我国著名的生物学家，他为了新中国的富强放弃了国外优裕的生活，勤奋工作三十多年，为我国的分子生物研究跨入世界先进行列，作出了很大的贡献。这篇课文讲的是童第周青年时期的事情。

2．带上面的问题听课文录音，了解课文内容。

3．自学课文。

（1）读通课文，生字多读几遍，记记字形。

（2）划出生字所在的新词，用查字典，联系上下文的方法理解词义，完成课堂作业第1题。

4．检查自学情况。

（1）认读生字词，正音，重点指导：础 授 贫

认读多音字：降、强、差

偏僻 基础 期末 平均 勉强

资助 贫穷 熟练 尝试 实践

（2）运用工具书或联系上下文理解“偏僻、勉强、资助、发奋、尝试”的意思。

（3）比一比，口头组词。

末（ ） 勉（ ） 贪（ ） 僻（ ）

未（ ） 免（ ） 贫（ ） 壁（ ）

5．指导分段。

（1）再读课文，思考课后问题1：课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？

（2）要求按童第周的童年时期、中学时期、留学期间的时间顺序把课文分成三段。

（3）交流、反馈。

第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）

6．学习课文第一段。

（1）指名读第一段。有几句，每句讲了什么？重点讲什么？

（2）比较句子：

A童第周一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。

B丁丁一边听音乐，一边看书。

讨论：“一面……一面……”和“一边……一边……”在用法上有什么不同？

（“一面……一面……”是指在一个较长的时间内，有时做一种事，有时做另一种事；“一边……一边……”是指在同一时间干两件事。）

（3）联系上下文思考：童第周童年的穷苦生活会关系到什么？（家里穷，无法学习，所以文化基础差。）

（4）齐读课文第一段。

7．完成课堂作业第2题。

第2课时

（一）教学目标

1．理解课文2、3段，进一步理解“勉强、发愤、地位、熟练”等词语的意思。

2．理解“才”在几个句子中的意思。

3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。

（一）教学过程

1．复习导入。

（1）朗读词语：

偏僻 基础 期末 平均 勉强

资助 贫穷 熟练 尝试 实践

（2）指名有感情朗读课文第一段。

2．学习课文第二段。

（1）默读第二段，思考：童第周为什么要“争气”？他怎样“争气”？结果怎样？

（2）为什么要“争气”？——学习第2自然段。这个自然段中用了三个：“才”字，分别表示什么意思？

①出示句子：童第周17岁才进中学。

A童第周17岁进中学，晚不晚？

B哪个词强调进中学时间晚？（才）

C“才”可以换什么词的意思不变？（刚刚）

D朗读，重音落在“17岁”、“才”。

②用同样的方法理解第2句话中的“才”强调学习成绩差，可

以换成“只有”。朗读指导，重音落在“差、吃力、才、45分”，

速度稍慢。

③用同样方法理解第3句话中“才”强调校长的态度勉强，可以换成“总算、方才”。朗读指导。

（3）完成《作业本》第四题。

（4）怎样争气？结果怎样？——学习第3自然段。

① 默读第三段按照“时期、原因、做法、结果、感想”的记叙顺序找出重点词句。

② 抓住重点词“天不亮、路灯下、不注意、溜”等词语，体会童第周勤奋学习的精神。

③出示句子：

一定要争气。我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

A、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明“别

人”能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

B、童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。（两个“一定”。）

C、指导朗读（重音：一定 语速：稍慢 有力）。自由朗读——指名朗读——齐读

（4）朗读课文第3自然段。

3、有感情地朗读第二段。

4．完成：课堂作业第5（1）、6题。

第3课时

（一）教学目标

1．能有感情朗读全文，进一步培养学生的爱国主义精神。

2．能用总分法写一段话。

3．能用“再三请求、发愤”各写一个句子。

（二）教学过程

1．复习听写词语 。

偏僻 基础 期末 平均 勉强

资助 贫穷 熟练 尝试 实践

2．指名朗读1、2段，说说这两段的主要意思。

3．学习第三段。

（1）默读第三段，哪句话也是写童第周下决心要争气？用“ ”划出。

（2）读读议议。

①“外国人认为难办的事”是指什么？（剥掉青蛙卵外膜）找出有关句子读一读，理解“尝试”。

②哪些地方说明童第周经过努力也办到了？（刻苦钻研、反复实践、终于）

理解：反复、实践。

③为什么说童第周做成功了这项实验，为中国人争了气？

读句子：“旧中国贫穷落后……瞧不起中国同学”。你还知道这样的例子吗？说一说。

④这一次争气和上一次争气有什么不同？

（上一次是为自己不甘落后，这一次是为国家，维护国家尊严，说明了童第周具有强烈的爱国主义精神。）

⑤指导朗读。

语速稍慢、坚定有力、重音落在“一定，也能办得到”。

（3）有感情地读课文第三段。

4、总结全文。

（1）有感情地朗读全文。

（2）说说课文中最让你感动的地方，你从童第周身上学到了什么？

（我们要向童第周学习，学习他刻苦学习，不甘落后，为国争光的精神。）

4．指导造句。

（1）出示原句，理解“再三请求、发愤”在句子中的意思。

（2）想想什么情况下需要“再三请求、发愤”。

（3）口头造句。

（4）完成课堂作业第6题。

5．仿写一段话。

（1）读第3自然段，知道这是总分写法的一段话。说说课文从哪几方面说明童第周发愤学习（①每天天不亮②夜里同学们都睡了）

（2）用“学习十分认真”或“××真关心人”写一段话。

①审题，明确题意，找出总起句中的中心词。

②说说准备从哪几方面来说明总起句。

③写一写。

④交流评议。

板书：

2一定要争气

发奋学习 一

童 中学 我并不比别人笨 定

弟 夜以继日 要

周 刻苦钻研 争

留学 中国人并不比外国人笨 气

反复实践

3笋芽儿

一、教学目标

1．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

2．学会本课15个生字，掌握“沉睡、撤娇、央求、咦叨、滋润，阻碍”等词语。

3．初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。

4．使学生知道只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

二、教学重点与难点

教学重点：有感情地朗读全文，特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。

教学难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。

三、教学准备

课文录音、词语卡片、教学挂图、代板书投影片。

四、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1、一步明确本单元阅读训练的重点。初读课文，了解大意。

2、学会本课生字、新词。

（二）教学过程

1．揭题，导入。

（1）出示课题，你们知道什么是笋芽儿吗？（出示图片认识） （2）一篇非常有趣的重话故事，它描写了笋芽儿在别人的鼓励下不怕困难、努力锻炼，终于破土而出，长成一株强壮的竹子。

在学习这一课时，我们要继续训练有感情地朗读课文。

2．初读，了解课文大意。

3．自学字词。

春雨 沉睡 撒娇 央求 噪音

唠叨 辫子 爱抚 滋润 阻碍

读音重点：揉 重点辨析：辫、裹、润

指名说说“沉睡、撒娇、央求、阻拦”的意思。

4、分段指名朗读课文并评议。

5、再读课文，理清文章脉络。

（1）带着课后习题1中的3个问题，默读课文，并在文中划出 答案。

（2）根据这几个问题试给课文分段。

（3）师生讨论分段结果。

4．完成作业。

（1）抄写生字、词语。

（2）完成《作业本》2、3题。

第2课时

（一）教学目籽

1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。

2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。

（二）教学过程

1．复习检查。

（1）《作业本》2比一比，组词。（2）听写个别生字词。

2．学习课文的第一段。

（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。

（2）讨论课后1（1），理解“央求”。

（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了。）

（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）

①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。

②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。

③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。

（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来

读。

3．学习课文第二段。

（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。

（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。

②抓住对话部分体会，并感情朗读。

（3）自学并反馈学习情况。

① 笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）

② 自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。

③ 师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。

雷公公 粗 重 （声音低沉）

竹妈妈 不放心 （理解“唠叨”）

笋芽儿 坚 决 （音稍高、有力）

（4）齐读→指名读→分角色读

4、学习课文第三段。

（1）自学第三段。（用一、二段的方法。）

（2）讨论，有感情朗读。

小草：坚强、不屈不挠

笋芽儿：勇敢、自豪

春雨姐姐、太阳公公：关爱。

（3）分角色读，齐读。

5、齐读，分角色读全文。

6、作业。

第3课时

（一）教学目标

1、指导学生有感情地朗读全文，并背诵最后一段。

2、认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。

（二）教学过程

1、总结全文，并感情朗读课文。

（1）回忆阅读提示，说说感情朗读课文的方法。

（2）再听课文朗读录音。

（3）指名读笋芽儿说的几句话，评议，齐读。

（4）小结全文：读了这篇课文，你懂得了些什么道理？

（不要框死学生的答案，任凭畅所欲言。）

（5）感情朗读全文。（形式可灵活。）

2．背诵全文最后一自然段。

（1）自由读这一段，想想这段讲了什么内容？

（2）帮助学生理清内容。

（3）自由试背一指名背一齐背。

3．认识省略号及其作用。

默读课文，划出文中有省略号的句子。并想想这些省略号在句中表示什么意思。

4．听写

春雨 沉睡 撒娇 央求 噪音

唠叨 辫子 爱抚 滋润 阻碍

5、完成课堂作业本6、7题。

小溪流的歌

一、教学目标

1．能有感情地朗读全文。

2．进一步学习总分段式的写法。

3．感受小溪流自强不息，永不停步的精神。

二、教学重点与难点

教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第二段的写作特点。

教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基 调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

四、教学准备

课文录音、卡片、小黑板。

四、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．初读课文，读准字音，理清文章脉络

2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3．进一步认识总分段式的写作特点。

（二）教学过程

1．预习引入。

2．揭题，布置预习。

（1）自由读文，划出生字词，读准字音。

（2）想想这篇童话讲了一件什么事？

3．检查预习情况。

（1）指名轮读课文，正音。

（2）认读词语，说说意思。

（3）指名说说课文的主要内容。

（4）分段指导。

4．阅读课文1～3自然段。

（1）围绕课后1（1）自学课文1～3自然段，读读划划。

（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的溪流？从哪些地方可看出？

（指导用欢快，活泼的语调朗读此段）

（3）自读第二自然段，并思考课后2。

①指名读，问：这是什么段式？

②小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词）

出示有关动词，认读：

拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠 （指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮）

③齐读第2自然段。

（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。

读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）

齐读第3自然段。

（5）指名读1～3自然段。

第2课时

（一）教学目标

1．阅读课文二，三两段，指导感情朗读。

2．进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。

（二）教学过程

1．复习。

（1）指名读第一段。

（2）说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，它是怎样继续前进的。

1．阅读课文2，3两段。

（1）默读第2段，思考课后1（2）。

（2）读后讨论。

①小溪流和枯树桩是怎样对话的？

③指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有 力，意志坚强）

③枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？

④ 指导读对话。

（3）齐读第9自然段。

①思考：小溪流不知疲倦的奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）

②指导读这一自然段。

（4）指导分角色朗读2。3段。

3．总结全文，问：学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？

（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）

板书：

山谷

不分日夜 奔

拐弯的地方

不知疲倦 冲

海洋

听广播，说要点（听说训练）

一教学目标

1、能认真听广播中的故事，注意边听边记住要点。

2、能把故事中的要点有条理地说出来。

二、教学重点与难点

教学重点：听广播时，要边听边记住要点；说要点时，要把故事的题目，故事里的主要人物的姓名，事情的起因、经过、结果，扼要他说出来。 教学难点：听广播时，边听记要点；说要点时，怎样组织好完整、通顺、连贯的词句。

三、教学准备：录音磁带。

四、教学时间：1课时

五、教学过程

1．谈话揭题，解题

（1）同学们，你们平时喜欢听广播吗？常听些什么节目？

（2）揭题，解题。

这节课，我们要学会一个本领，不仅要听广播，还要把听的内： 容告诉别人。“说要点”是指把重要内容概括成几句说出来，而不具体复述整个内容。

2．学习课文内容。

（1）自读课文，想想我们怎样才能学会“听广播，说要点”？（划出有关内容。）

（2）集体讨论，明确“听广播，说要点”的方法。

①听时：要认真，记住要点（题目，姓名。事情的前因后果）。

②说时：要先说题目，然后把故事要点概括成几句话说出来。（注意不要复述整个故事。）

3．指导学生听广播，概括要点。

（1）播放录音，要求学生按上述讨论的要求去做。

（2）指名说说故事的题目、人物、事情发生的时间、地点。

（学生复述后师板书。）

（3）再听录音，并思考：①战士们为谁做棉衣？为什么要做棉 衣？②邓政委为什么没有收下棉衣而转送给通讯员小万？

（4）讨论以上问题，帮助学生概括。（师可板书个别重点词语）

4．指导练习说故事要点。

5．小结。

写通知（习作训练）

一、教学目标

1．能懂得写通知的意义，掌握写通知的固定格式，学会写通知。

2．通过习作，能认识到“通知”跟我们日常生活的关系密切，养成能注意留心校内校外的有关通知的习惯。

二、教学重点与难点

教学重点：学习通知的书写格式，练写课后的两则通知。

教学难点，能组织好正文中的内容，用确切的语言表达。

三、教学准备：小黑板。投影片。

四、教学时间：2课时。

第1课时

（一）教学目标

1．了解在什么情况下要写通知。

2．掌握通知的书写格式。

（二）教学过程

1．揭题。

今天我们要学的是一种应用文（出示课题）。“通知”与我们上学期学的收条、领条有相似的地方，但也有不同。

2．自学课文，想想：

（1）什么时候需要写通知？

（2）通知的格式是怎样的？学生自学抓住要点。

3．反馈自学，讨论通知的格式。

4．口头解说书中的第一个通知，并试写。

第2课时

（一）教学目标

1．掌握通知的书写格式，学会写通知。

2．完成两则通知的写作。

（二）教学过程

1．复习。

（1）说说我们什么情况下要写通知。

（2）指名说说通知的格式。

2．讲评第一则通知。

3．试写第二则通知。

（1）自由读第2题。

（2）口头练说，集体讨论。（这一题的内容组织有部分学生可能有一定困难，自由练说可采取小组讨论形式）

（3）试写。例：

通 知

2月26 日（星期四）下午3时，在本中队教室召开中队委员会议，讨论中队工作计划。请中队委员参加。

四（1）中队委员会

2月23日

4．课堂作文。

（1）学生在作文本上誊写两则通知。

（2）教师根据班级、学校实际提供内容，让学生练习巩固写通知。

练习1

一、教学目标

1．复习巩固本单元词语，能拼读词语，初步区分“的、地、得”的用法，能在句子中选择填空。

2、能把反问句改成陈述句；初步了解省略号的用法。

3、复习巩固本单元训练重点，有感情地朗读句子和短文

二、教学重点与难点

教学重点：第2、4、6、7题。

教学难点：“的、地、得”学生往往难以正确运用，常常出现错误，教学时不需多讲语法知识，而要多放在实际例句中运用。陈述句与反问句互改也有一定难度。

三、教学准备：投影片。作业错例。

四、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．能熟练地拼读音节，正确书写词语。

2．懂得怎样才能把句子写得具体些，能正确填写“的、地、得”。

3．能有感情地朗读句子。

（二）教学过程

1．练习第1题。

（1）指名开火车认读音节

（2）指名6人在卡片上拼写，其余学生在作业本上自行填写。

（3）反馈校对。

2．练习第2题。

（1）指名读题，说说这一题要求我们完成几个任务。

（2）指名读第（1）组句子，集体讨论，比较。

（填上“爽朗”一词，把“笑”的神态写具体了）

自行填写第（2）组句子，再集体讨论。

（明确用上“兴奋”一同，把教授当时的心情写出来了。）

3．练习第3题。

（1）请“的、地、得”用得较为熟练的同学说说掌握它们的诀窍。

（2）自由填写，反馈校正。

4．练习第4题。

（1）自读，思考：这两个句子分别在哪篇课文中出现过？

（2）填写，试读。

（3）指导朗读。（指名读一评议一小组读一齐读）

5．完成课堂作业本。

第2课时

（一）教学目标

1．初步认识省略号的用法。

2．能把反问句改成陈述句。

3．能有感情地朗读短文。

（二）教学过程

1、练习第5题

（1）复习第3课课后3中省略号的作用。

（2）归纳省略号的几种用法。

（3）朗读并抄写句子。

2．练习第6题。

（1）指名读例句，说说这两个句子的不同点与相同点。

（2）自由读例句，体会语气的不同。

（3）指名改写第一句。

（4）自己试改第二句，集体讨论。

3．练习第7题。

（1）自由读文，思考短文写了件什么事。

（2）划出人物的语言，说说该用怎样的语气读。指名读

（3）指导感情朗读全文。

4、燕 子

一、教学目标

1．能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添”、“偶尔”造句。

2．学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3．能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4。通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

二、教学重点与难点

教学重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，正确地理解长句子的意思。并指导感情朗读课文。

教学难点：理解结构比较复杂的句子比附加成分较多的单句难一些，要多指导。

一、教学准备：课文录音、图片

四、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1．初读课文，了解课文大意。

2．学习本课生字新词，能读通课文。

3．学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法阅读文章第1自然段。

（二）教学过程

1．谈话揭题。

春天来了，百花争艳，小燕子也从南方飞回来了，为美丽的春天增添了许多生趣。这节课 我们一起学习课文《燕子》。板书课题。

2．初读课文。

（1）听录音，了解课文主要内容。

（2）听后讨论：课文向我们介绍了燕子哪几方面的内容？

3、自学字词。

（1）小组互学，互认词语，各自谈谈对词语的理解。

（2）检查，指名带读词语。

俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚拢 伶俐

偶尔 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼

4、学习“单元提示”，初步掌握读懂长句子的方法

（1）用“ ”划出读懂长句的方法。

（3）交流

先想一想句子的主要意思。（谁干什么，怎么样）

读懂长句

再想一想其它词语在句子中有什么作用。

5、运用读懂长句的方法，学习第1段。

（1）默读第1自然段，明确这是一个用逗号隔开的长句子。

（2）讨论课后1（2）。

①这句话主要写什么？（羽毛、翅膀、尾巴、凑成、小燕子）

②其他词语的作用？（说说每个词的含义。）

一身、一对、一个：写数量。 乌黑光亮：颜色、光泽。

俊俏轻快：样子。 剪刀似的：形状。 活泼可爱：给人总的印象。（3）归纳学习方法，进行朗读指导。

有感情地朗读这一段，读出燕子的可爱、作者对燕子的喜爱之情。

自由练读——指名朗读——齐读

5．作业：（1）《作业本》第1、2题。 （2）抄词。

第2课时

（一）教学目标

1．学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。

2．指导感情朗读这两段。

（二）教学过程

1．复习朗读词语

俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚拢 伶俐

偶尔 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼

2、齐读第一段，说说这段讲了什么。

3、回顾学法。

4、学习第2自然段。

（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）

（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。 （3）反馈自学情况，相机点拨。①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？②说说自己是怎么学的。

微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）

（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

①按“学法”学习句子。

草、叶、花形成了春天。

“春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色） “光彩夺目” （整体的特点）

“赶集似的聚拢来”（多）

②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。

伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

（5）感情朗读第2然段。

5、学习第3自然段。

（1）小组交流自学。

（2）汇报自学情况。

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。①燕子飞到高柳下。②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。④掠过（飞行时的美姿），“波光粼粼”、 “一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。

（3）有感情地朗读第3自然段。

（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

指名范说——自由准备——指名说

6、朗读2、3自然段。

（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）

（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。

5．课堂作业：（1）摘录自己喜欢的句子。（2）缩句练习。

第3课时

（一）教学目标

1、学习课文第4自然段，并指导背诵。

2、指导感情朗读全文。

3．指导用“增添”、“偶尔”造句。

（二）教学过程

1．听写词语

俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚拢 伶俐

偶尔 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼

2．学习课文第4段。

（1）（出示挂图：图中先不出现燕子）看图说话。

这幅图描绘了一种怎样的美景？（这幅图是否缺少些什么？）

（2）（贴上几只“飞翔”的燕子）因为有了飞行着的燕于，春天似乎更美、更富有生趣了。

停歇着的燕于，也能打扮春天呢！（贴图）

（3）自由读，思考：这一自然段描述了什么？（燕子停歇时的优美姿态）

（4）利用上节课的方法自学长句子。反馈交流。

①有几对燕子飞倦了，落在电线上。（为什么用“落”？）②嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。（为什么说是“几痕”而不用“几根”或“几条”？）③这多么像正侍演奏的曲谱啊！这是什么句？（把什么比作什么？）改成“这多么像曲谱！”行吗？

（5）指导感情朗读，体会燕子的停歇美。

（6）指导背诵第四自然段。

先把每一句读熟，记住关键词语，再进行背诵。

自由背诵——检查背诵

3．指导用“增添”、“偶尔”造句。

（1）理解词意一一一说说“增添”、“偶尔”的近义词。

（2）指名造句。评议。

（3）书面练习造句。

4．小结并感情朗读全文。

5．课堂作业作业本6，弹性题8。

板书：

4、燕子

羽毛—光滑漂亮

燕子 外形—活泼可爱 翅膀—俊俏轻快

增添生趣 尾巴—剪刀似的

飞行——轻快活泼

停歇——优美可爱

5、 国旗和太阳一同升起

一、教学目标

1．读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了了解附加成分在句子中的作用。

2．学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语，能理解它们在课文中的意思。

3．能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。

4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。

二、教学重点与难点

教学重点：继续用单元提示中读懂长句于的方法，理清文中长句子。

教学难点：文中最后一个自然段的理解。

三、教学准备

录音、投影片、录像。

五、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1．初读课义，了解主要内容。

2．学习本课生字新词。

3．再读课文，理清文章脉络。

（二）教学过程

1．看录像，激情，并揭题。

课文是如何描写这一激动人心的场面的呢？

2．初读课文，了解大意。

（1）听录音，思考：课文写些什么？

（2）自由读文，集体讨论课文的主要内容是什么？

3、学习字词。

（1）划出文中生字词，多读几遍，想想意思。

（2）指名认读词语，说说词意。

晨曦 炽热 凝神 注视 仪式

电钮 除除 军容 纯洁 胸怀

（3）指名轮读课文，正音、评议。

4．再读课文，理清文章脉络。

（1）指名读课后题2。

（2）默读课文，依据上述的几个问题试给文章分段。

（3）讨论分段结果，说说每段的大意。

第一段：（1、2、3）写天安门广场上的国旗每天总是和太阳一同升起。

第二段：（4、5）写国旗护卫队的战士为这激动人心的场面付出了心血和汗水。

第三段：（6、7）写国旗护卫队为维护国家的尊严，严格要求自己。

5．作业：（1）抄写字词。（2）写出带点字的意思。

第2课时

（一）教学目标

1、学习体会课文一、二内容。

2、理解文中的长句子，并指导感情朗读。

（二）教学过理

1．复习回忆。

（1）认读词语，并听写。

（2）回忆本单元阅读提示是什么？（读懂长句）其学习步骤是怎样的？

（3）全文分几段，每段大致的意思是什么？

2、学习课文第一段。

（1）默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。，并用读懂长句子的方法自学。

（2）反馈交流内学情况。

①1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。

A目光注视着天安门。

B结合课后1（1），体会附加成分的含义。

“群众的目光”、“炽热的目光”、“‘凝神注视”（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情）。

C指导读这一句子。

②齐读1、2自然段。

掌旗手擎着国旗……正步向旗杆基座行进。

A掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。

B结合课后2（2），体会其他一些词语的含义，整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。

C指导读句。

（3）指名读第3自然段，其余思考：这一自然段主要写了什么？哪些语句最令你感动？

（4）讨论，并齐读这一自然段。

3．学习课文第二段。

（1）小结：刚才我们是怎么学习第一段的？

①读文 ②划句 ③自学 ④朗读。

（2）自学第二段。

（3）小组交流。

（4）提出小组学习时没弄懂的问题。

（5）齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。

4、完成课堂作业。

第3课时

（一）教学目标

1．阅读体会课文第三段，理解其中的长句子。

2、能背诵并且默写第7自然段。

3、进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。

（二）教学过程

1．复习。

2．学习第三段。

（1）指名读第6自然段；其余，划出这一自然段中的反义词。

（2）这一自然段讲了什么？文中的反义词说明了什么？（为维护祖国利益，不怕苦，不怕累。）

（3）读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？

（4）过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值吞

我们学习啊！所以，一位诗人这样赞美这些可爱的战士。

（5）（出示最后一自然段）师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。

形象一一一纪念碑一一一高大

心灵一一一汉白玉一一一纯洁

胸怀一…一广 场一一一开阔

（6）指导感情朗读并背诵。

（7）填空练习，辅助默写。

战士们的形象像一一一——样一一一，战士的心灵像一一一——一样一一一——，战士的胸怀像一一一一样一一一——一。

3．小结。

学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？

4、有感情地朗读第三段。

5、课堂作业：（1）填空。（2）学习书名号的用法。

付出 编排时刻表

心血和汗水 日夜操练

5 国旗同太阳 形象—纪念碑

一同升起 热爱祖国 心灵—汉白玉

严格要求自己 胸怀—广场

6、古诗二首

一、教学目标

1、能读懂古诗二首，并能用自己的话说说这两首诗的意思。

2．学会本课的10个生字，读准多音字“泊”的字音，能结合诗句理解“含、千秋、泊、疏疏、急走”等词语。

3．会背诵，默写古诗。

4．初步感受古诗中所描绘的优美景色。

二、教学重点与难点

教学重点：能逐词逐句地理解古诗，并能想象诗中所描写的意境。

教学难点：“青、窗含、急走”等词的理解，用自己的话说说古诗的意思。

三、教学准备

课文录音、课件。

四、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．读懂古诗（绝句），能用自己的话说说古诗的意思。

2．学会本课生字，结合诗句理解“窗含、千秋、泊”等词。

3。会背诵、默写《绝句》，初步感受诗中的意境。

（二）教学过程

1．揭题，初读课文。

（1）这节课，我们来学习古诗。（出示课题）

（1）听录音。告诉学生，这两首诗都是写春天的景色，只是描写的景物不同。《绝句》侧重写自然景物。《宿新市徐公店侧重写人物。

2．学习《绝句》。

（1）解题。“绝句”是旧体诗的一种，一首有4句。每行五个字的叫“五绝”，七个字的叫“七绝”。

（2）介绍作者，这首诗的作者是唐代著名诗人“杜甫”。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

（3）初读古诗。

①自由读，自子生字，划出不懂的词。

②检查自学情况。

A认读生字。 B指名读课文。

③说说哪些词句你已经读懂了。

（4）细读古诗，逐句理解。

第一句：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？（两只黄鹂在翠绿色的柳树丛中一唱一和地叫着。

第二句：“一行”是什么意思？“青天”指什么？（一制白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。）

第三句：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？（从窗口可以望见岷山终年不化的积雪。）

第四句：“泊” 是什么意思？“万里船”指什么？（门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。）

（5）说诗意（互说一指名说）。

（6）指导有感情地朗读，背诵。

（7）课堂作业：抄写，试默。

第2课时

（一）教学目标

1．能读懂古诗《宿新市徐公店》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

2．学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏，未成荫、急走”等词语的意思。

3．会背诵、默写《宿新市徐公店》。

（二）教学过程

1、复习

（1）指名背诵《绝句》。

（5）集体背诵。

（6）解释词语（课后1）。

2、教学《宿新市徐公店》。

（1）解题“宿”，住。“新市”是地名。这首诗是诗人杨万里在徐公店投宿时所见到的景色。

（2）自学古诗。观察图画，想想哪些地方你能读懂。

（3）教学字词。

（4）再读古诗，逐句理解。

①理解第一句。

重点理解：篱落、疏、径、深。指名连起来说。（菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。）

②理解第二句。

看图理解：枝头、未成荫。说说第二句的意思。（树叶长得还不很浓密，不能遮盖地面成为树荫。）

③理解第三句。

理解“走”与现代汉语中的“走”的区别，理解“急走”的意思是奔跑。（儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。）

④理解第四句。

“寻”是什么意思？指名说说这句的意思。（蝴蝶飞进黄色的菜花丛中，再业找不到了。）

（5）指导朗读这首诗，并说说全文大意。

（6）指导背涌。试默《宿新市徐公店》。

3．小结全文。

（1）指名背诵。

（2）说说两首诗都描写了什么季节的景色？

4、课堂作业，（1）抄写第二首诗，（2）解释带点的字词。

放风筝（习作训练）

一、教学目标

1．学会按从整体到部分，从天空到地面，由远及近观察图上 的景物。

2．学会有条理、比较具体地记叙一项活动。

3．初步培养观察事物的能力。

二、教学重点与难点

教学重点：“有条理地”、“比较具体地”观察图画。

教学难点：按课文中的三个问题讨论后，如何连贯地组织语言，并写下来。

三、教学准备：挂图。

四、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．学习课文，明确习作要求。

2．按要求观察图上的景物，并根据提示口述作文。

3．试写一个片段。

（二）教学过程

1．揭题，谈话。

（1）小朋友，春天来了，阳光明媚，人们总爱去户外搞些活动，你们喜欢搞什么活动呢？

（2）（出示图片）图上的小朋友在干什么？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章，小朋友都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。

2．读文，明确要求。

（1）自由读文，划出本次习作的要求。

（2）讨论，明确本次习作的要求。

3．指导按一定的顺序观察图画。

（1）指名读文中的第一个问题，进行观察指导。

①看图回忆。你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（启发学生可设想成自己在放风筝。）

①指名说说第一个问题。

例：星期大上午，小朋友们在操场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹞鹰风筝、鹦鹉风筝、蜈蚣风筝、仙鹤风筝……

（2）指名读第2个问题，指导学生观察。

指导学生仔细观察，弄清图中哪些人物是在远处，哪些是处在近处。

（3）指名读第3个问题，指导学生观察。

a) 要求仔细观察图中的人物，着重观察人物的动作、神情。

b) 自由试说，再指名说。

4．自由准备口头作文。

5．指名一至两名优生口头作文一讲评。

6．自己选一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。

第2课时

（一）教学目标

1．讲评学生写的片段。

2．学生完成作文，选取一至两篇，师生共同评议。

（二）教合过程

1．指名学生读片断，集体评议。

（有意识地选取写不同片段的同学读。）

2．指导学生完成整篇文章。

（1）整篇文章我们应该按怎样的顺序写？

通过议论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。

（2）指名学生口头作文，口述后组织评议。

（3）学生写草稿，教师巡回指导。

3．指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确，讨论评议，特别是对学生作文中的好词佳句，想象合理生动的地方要多鼓励、表扬。

4．找周围的同学互改作文。

5、誊抄作文。

练习2

一、教学目标

1．复习巩固音序查字法。

2．初步学会缩写句子，抓住句子的主要意思，理解长句子意思；能改变句子中附加成分的位置，改写句子；能修改搭配不当的句子。

3．会使用书名号，能给句子加上书名号。

二、教学重点与难点

教学重点：第3、4、5、7题。

教学难点：第3题的缩写句子，第5题的书名号用法不仅是重点，也是难点。

三、教学准备：字典。

四、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1、能较熟练地用音序法查字典。

2．能正确填写修饰、形容的词语。

3．初步学会缩写句子，理解长句的意思，能变换句子中附加加成分的位置。

（二）教学过程

1、练习第1题。

（1）指名读题，明确要求。

（2）回忆音序查字法的方法。

（3）每一大组填写一行，进行竞赛。

（4）集体讨论。

2．练习第2题。

（1）读题，明确“适当的”词都是起修饰、形容作用的。

（2）自行填写。

（3）指名说说自己填的词，鼓励学生说出不同的答案。

3．练习第3题。

（1）回忆。我们本单元学的“读懂长句子”的步骤是什么？

（2）用上述句式先口头练习。

（3）指名回答，集体纠正。

4．练习第4题。

（1）读题，明确要求。

①读例句，说说两句话有什么不一样？

②修改后句子的意思有没有变？强调了什么？（地点）

（2）集体讨论第一句。

（3）自己独立改写第二、三句。

（7）集体讨论，订正。

第二句：在公园里，幼儿园的小朋友在追逐玩耍。

第三句：在千岛湖上，我们乘坐汽艇游览。

5．完成课堂作业：书面练习1一4题。

第2课时

（一）教学目标

1．会使用书名号，给句子加上书名号。

2．会修改句子中搭配不当的地方。

3．读懂短文，理解长句子。

（二）教学过程

1．练习第5题。

复习第5课中有书名号的句子，说说哪些词语上要用书名号。

这三个小题中，“少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店”这几个词要加书名号。

2．练习第6题。

请你做小医生，给他们找找毛病在哪儿？并给它们治疗。（书上填写）

3．练习第7题。

（1）自由读短文，思考短文后的题目。

（2）集体讨论思考题。

①小院的景色是迷人的，文中第二句话概括了这个特点。

②抬头可见的是快要成狈葡萄。“一串串”“珍珠似的挂满了藤架”，写出了多。

从“鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装”可以看出雪下得很大。

（3）齐读短文。

7威尼斯的小艇

一、教学目标

1．初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

2．学会本课的11个生字，能据词读准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。

3．理解疑难句子的意思。

4．了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

二、教学重点与难点

教学重点：按事物的几个方面给课文分段。

教学难点：1．概括写小艇的四个方面的内容。2．理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

三、教学准备

1．关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。

2．组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。

四、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1．学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。

2．学会“学习提示”，明确本单元的学习重点。

3．初读课文，按事物的几个方面给课文分段。

（二）教学过程

1．揭示课题，谈话导人。

（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）

（2）简介威尼斯。（详见“背景知识”）

2．初读课文，学习生字新词。

（1）自学课文，要求：

① 通读课文，标上自然段的序号。

② 划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。

③选择感受较深的段落多读几遍。

（2）检查自学。

①出示生字新词，自由读一读。

②交流。

哪些字音需要注意？（如“艇，圣、矗、残”和多音字“哗”）

哪些字形比较难写或易写错？（重点是“艇、垫、祷”）

理解了哪些词语的意思？（“操纵自如、静寂”等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）

③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。

（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书“重要交通工具、样子、感觉”等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）

3．联系“学习提示”，再读课文，理清脉络。

过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇？

（1）自学“学习提示”后，再读课文。要求：

①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。

②默读课文，给课文分段。

（2）交流，重点点拨。

第2、3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。

4．练习。

（1）抄写词语。

（2）自由读课文，质疑问难。

第2课时

（一）教学目标

1．学习第1、2、 3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。

2．边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。

3．感情朗读，感受威尼斯的风土人情。

4．背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）

（二）教学过程

1．学习第1自然段。

（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。

（2）想想重点句与前后句子是什么关系？（“水上城市”点明为什么重要，“等于街头的汽车”形象写出如何重要。）

（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句 联系上下文理解课文。

2．学习第2。3自然段。

过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢？

（1）出示“小艇”幻灯片（或画片），用自己的话说说小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）

（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。

（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。

长、窄、深 像独木船

板书 外形 翘 像新月

轻巧、灵活 仿佛一条蛇

感觉：软、有意思。

（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2、3自然段。）

（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。

3．学习第4自然段。

（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。

（2）交流后板书；一般 特殊

（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解“操纵自如”的意思。）

（4）概括说说这一段写了什么？这与上文有什么关系？

（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。

4．作业选做其中一题。

（1）背诵并默写第之自然段。

（2）用“像……”造几个比喻句。

（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）

第3课时

（一）教学目标

1．学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。

2．回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。

3．感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。

4．完成部分课堂作业。

（二）教学过程

1．学习第6自然段。

（1）速读第6段，参考“学习提示”，思考：这一段写什么？与第1自然段有什么关系？（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）

（2）再次默读，思考：

①小艇在威尼斯起什么作用？

②质疑问难。

（3）交流思考题①，引导认识以下两点：

①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。

②作者从白天、夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活、工作息息相关。

（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。

①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化？（热闹一静寂）

②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗？（动—停）

③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作、生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。

2．哪一段文字给你身临其境的感受？边读边想象，争取读好。

3．（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以“我特别欣赏威尼斯的（ ）”作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。

4．回顾整篇课文，深化总结分段方法。

状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。

（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。

（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。

（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。

（4）想想每部分之间的关系。

5．作业。

（1）听写词语。

（2）完成课堂作业的部分习题。

8、海底世界

一、教学目标

1．初步学会按事物的几个方面分段的方法。

2．学会本课的15个生字，理解26个词语的意思，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段。

3．知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。

二、教学重点与难点

教学重点：按事物的几个方面分段，认识过渡段（句）的作用。

教学难点：过渡段的归并；理解长句与难句的意思。

三、教学准备

1．海底世界的课件。

2．一张世界地图或一个地球仪。

3、组织学生收集、阅读有关海底奥秘的资料

四、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1、通读课文，学会本课的15个生字，理解部分生字新词的意思。

2、按事物的几个方面给课文分段。

3、初步知道海底的景色奇异，物产丰富。

（二）教学过程

1．谈话揭题。

（1）今天，我们学习《海底世界》，它将带我们去探测海底世界的奥秘。同时，要继续学习按事物几方面分段的方法。

（2）出示课件，让学生粗略说说对海底世界的认识。

（3）到课文中去看看海底是一个怎样的世界。

2．初读课文，自学生字新词。要求：

（1）通读课文，标上自然段的序号。

（2）划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形。

出示生字新词，读读，记记。

字音：澎（第二声） 汪（第—声） 梭、贼（平舌音）

植、储（翘舌音） 蕴藏（多音字）。

字形：湃

（3）查字典或联系下文理解新词。（①结合彩图认识“梭子鱼，乌贼、海藻”等生物。②用深入浅出的语言理解“器官、反推力、生物”等名词术语。③“澎湃、窃窃私语”等词语可留待随文理解。）

（4）开小火车朗读

波涛 澎湃 窃窃私语 乌贼 免费 植物

蕴藏 储量 是否 奇异 细胞 稀有金属

（5）分段指名朗读并评议。

（6）说说你对海底世界有什么新的认识。

3．理清脉络，给课文分段。

（1）读了课文，对海底世界有什么新的认识？引导读相关的段落。（读中正音）

讨论中相机板书：景色奇异 物产丰富

（2）回忆单元学习提示的内容，根据课后习题2给课文分段。

（3）交流。分段中遇到什么困难？重点点拨：

①“海底不但景色奇异，而且物产丰富”与上下文有什么关系？（“景色奇异”总结了前两自然段的内容，“物产丰富”引出了后三自然段的内容，这是个递进关系的句子，一般归并到下面一个段落。）

②小结：过渡段（句）不但起着承上启下的作用，而且可以帮助我们了解课文的主要内容，理解文章的结构。在阅读时，我们要重视这类句子和段落。

4、作业。

（1）通读课文，质疑问难。

（3）抄写生字新词。

第2课时

（一）教学目标

1．学习第一段，体会海底世界的奇异景色。

2、理解长句和难句的意思。

3．能用“有的像……有的像……有的像…·造句。

4．能背诵第2自然段。

（二）教学过程

1．出示“蓝色大海图”，问：海浪这么大，可以用什么词形容？现在请同学们潜入海底深处进行实地考察，向大家报告在海底看到哪些奇异的景象。

2．自学第1，2自然段，把看到的奇异景色记下来。（圈圈划划）

3．汇报在海底发现哪些奇异的景象，交流中确定先学的段落。

重点引导理解、朗读以下句子：

（1）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

①深海中的光点是怎么形成的？（在图上贴光点）

②这暗中有光的景色是多么美妙啊！想象，朗读。

（2）海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。

①这些声音是怎样形成的呢？

②把深水鱼发出的声音比作“蜜蜂嗡嗡。小乌啾啾……”有什么作用呢？（用人们熟悉的声音打比方，读来更生动、形象。这就是比喻句的作用）

③想象还会发出哪些声音？你能模拟一下或打个比方吗？

④学生根据课文想象自由模拟海底动物的声音。（随机理解“窃窃私语”，声音要很细小）

⑤这静中有声的景色是多么奇妙啊！感情朗读。

4．齐读第1段，概括段意。（写了海底奇异的景色。）

5．朗读。帮助背诵第2自然段。

海底是否 ？不是的。海底的动物常常在

。你用 一听，就能听见各种声音：有的像

，有的像 ，有的像

有的还好像 。它们 的时候发出一种声音， 的时候发出另一种声音

，还会发出 。

6．作业（任选…一题）。

（1）想象海底动物还会发出哪些声音，用上“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”写一段话。

（8）用“有的像……有的像……有的像……有的还好像………”造句。

（3）背诵第二段。

第3课时

（一）教学目标

1、学习第二段，体会海底世界的物产丰富。

2、理解长句与难句的意思。

3、有感情地朗读课文，培养热爱大自然的思想感。

教学过程

1．复习。

（1）听写词语

波涛 澎湃 窃窃私语 乌贼 免费 植物

蕴藏 储量 是否 奇异 细胞 稀有金属

（2）引读第一自然段，引背第2自然段并评议。

（3）说说海底的景色奇异在哪里？（同桌互说——指名说）

2．学习第二段。

（1）速读全文，说说这段主要讲什么？（物产丰富）

①交流

②既然都是写海底的物产，为什么要分成个4、5、6三个自然段呢？

板书：动物、植物、矿物

③小结：我们在阅读这类常识性课文的主体部分时，如果一段写一个方面的内容，就要学会编小标题。

（2）海底有动物，有植物，有矿物，确实是个物产丰富的世界。课文是怎样具体介绍的呢？学习第4自然段。

①自学，填表。

特点 举 例

已经知道的大约有3万种

活动方法多







②交流。

③三万多种海底动物，作者为什么着重写这五种动物呢？

④小结：写文章不可能把要说明的事物——例举。作者抓住动 物活动方式快与慢，进与退，行与不行的不同特点，把最典型的列举出来，一般的就可想而知了。这是我们常用的说明方法。（板书：抓特点举典型例子）

3．自学5、6自然段，看看作者抓住植物、矿物的什么特点，各用一个词概括。

（1）自学。读读，想想，划划。

（2）交流，讨论。

植物——色彩丰富 大小不一

矿物——蕴藏丰富 品种繁多

4．自由读全文，质疑解难。

5．交流搜集到的有关资料，补充对海底世界的认识。

6、总结：大海是美丽的，海底是神秘的，大自然更是奥妙无穷，有待我们去揭示。不久的将来，也许我们的同学中会出现海洋研究专家。生物学家。地质学家……去南极、北极、上天、入地、下海……去探索大自然无穷的奥秘。

7、作业

摘录课文中的比喻句、拟人句、排比句。

板书：

静中有动 暗中有光

景色奇异 声音 有的像……有的像……

海底 有的像……还有的像……

世界 动物 种类多 活动方法多

物产丰富 植物 色彩丰富 大小不一

矿物 蕴藏丰富 品种繁多

9、说茶

一、 教学目标

1．初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

2．学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，能依据问题理解难句与重点句的意思，会用“既……又……”写句子。

3．了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。

4．知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好，造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。

二、教学重点与难点

教学重点：继续学习“按事物的几个方面给课文分段”的方法；理解用总起分述的方式记叙的段落。

教学难点：学生对我国的“茶文化”可能了解不多，因此对我国是“茶的故乡”的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。

三、教学准备

六大种类的茶叶些许；若干套透明茶具；一瓶热水。让学生了解有关茶的知识，有条件的组织学生参观浙江茶叶博物馆。。

四、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1．通读课文，学会本课生字，理解部分新词。

2．认真默读课文，初步学会按事物的几个方面给课文分段。

3．初步培养爱茶的感情。

（二）教学过程

1．揭题，释题。

（1）“说”是什么意思？你能给它换一个词吗？

（2）想想，课文会向我们介绍茶的哪几方面的知识？

2、自学，要求：

（1）通读课文，标上自然段序号。

（2）自学生字新词。

（3）逐段默读，想想该段介绍了茶的什么知识。

3．检查生字词。

（1）出示生字新词，读读，记记。

（2）交流哪些字音、字形需要注意，为什么？

字音：占、暑、尚、兽（翘舌音）、族（平舌音）、曾（后鼻音）、玻璃（轻声）

字形：享（下面是“子”）区别曾、兽。

（3）提出不理解的词，酌情处理。

（4）选择难写易错的字写一写，记一记。

4．再读课文，理清脉络。

（1）从课文中，你了解到关于茶的什么知识？交流中引导学生朗读并概括每个自然段的小标题。（茶乡，种类、实用价值、精神享受、增进友谊、讲究茶具）

（2）回忆本单元的学习重点及具体方法。

（3）根据课后习题2，思考哪几个自然段描述同一方面的内容，进行归并、分段。

（4）交流分段，重点点拨：第1、2自然段都讲我国茶的特点（历史悠久、种类繁多），归并为一段；第3。4自然段都讲饮茶的作用与好处，并为一段。

5．作业。

（1）通读课文，质疑间难。

（4）抄写生字新词。

第2课时

（一）教学目标

1、学习第一、二段，了解过渡句的作用，理解总起分述的方式记叙的段落内容。

2、理解重点句的意思。

3、进一步理解课文初步培养爱茶、爱祖国的感情。

（二）教学过程

1、学习第一段。

（1）自由读第1自然段，思考课后习题1（1）。

（2）交流讨论，出示实物，认识6大种类的茶叶。

（3）带着自豪感有感情地朗读第一段。

2、学习第二段。

（1）自由读第二段，根据自己的兴趣确定下一步学习重点。

（2）你们希望重点品读哪个自然段？（第4自然段）

（3）重点品读第4自然段。

① 自学，思考：

A 这段主要写什么，怎么写的？

B 提出不理解的词句。

C 选择好词佳句反复朗读。

② 交流，重点理解：

A 品茶讲究茶叶的色、想、味，顺序应是先观，再闻，后尝。

B 区别“饮茶”与“品茶”的不同。（饮茶即喝茶，品茶须细细品尝，讲究茶叶的色、香、味，讲究程序，讲究茶具，是种精神享受。）

③ 学生分组尝试品茶，用上“先……再……最后……”介绍品茶经过

④感情朗读第4自然段，读出品茶的乐趣。

（4）依照第4自然段的学法，自学第3、5自然段。

（5）重点交流：

①这两段与第4自然段在写法上有什么相似之处？

②质疑问难，相机理解课后重点句，朗读。

3．作业（任选一题）。

（1）摘抄描写品茶过程的句子，读读背背。

（2）以《品茶的乐趣》为题，用上“先……再……最后……”写一个总分段式。

第3课时

（一）教学目标

1．学习第三段，了解中国茶具的特点。

2．深化按事物的几个方面分段的方法。

3．感情朗读课文，深切感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。

（二）教学过程

1．学习第三段。

（1）回忆第二段的学习方法。

①这段主要写什么？怎么写的？

②提出不理解的词句。

③选择好词佳句反复朗读。

（2）按照上述方法，学习第三段，完成填空练习。

这段介绍（ ）。先总说（ ），然后从（

）和（ ）两个方面具体介绍，最后一句话点明品茶讲究茶具的（ ）。

（3）交流填空题，了解内容，体会写法。

（4）结合质疑，朗读，理解重点词句。

（5）感情朗读这一段。

2．总结全文。

（1）学习课文，你对我国的茶文化有什么新的认识？

（2）课文6个自然段中，哪几个自然段写法基本相同？，

小结：这种先总起后分述的记叙方式，条理清楚，有助于我们理解层次，并按照这一顺序理解段落的内容。我们今后可以把这种表达方法用于自己的写作中，增强我们的表达能力。

3．扩展阅读。

（1）学生回顾总结按事物几个方面分段的方法。

（2）默读一、二篇课外读物（如《选学读本》上的《松鼠）），按事物的几个方面给课文分段。

（3）交流。

3、作业： （1）听写词语。（2）阅读有关介绍“茶”的文章。（课外延伸）

板书：

9 说茶

1、我国是茶的故乡，茶叶种类多。

实用价值

2、喝茶好处多 精神享受：观 闻 尝

增进友谊

质地

3、品茶讲究茶具 形状

造型

图案

鲸

一、教学目标

1．能按课后作业中有关鲸的几个方面的提示，给课文分段。

2、能正确地拼读注音的生字，理解新词在句子中的意思；能按课后的问题读懂课文。

3．知道鲸的形体，类属及生活刁性，培养阅读科普文章的兴趣。

二、教学重点与难点

教学重点：能按照鲸的形体，类属及生活习性这3方面给课文分段。

教学难点：理解鲸是哺乳动物，不属于鱼类。

三、教学准备：鲸的挂图。

四、教学时间：二课时

第1课时

（一）教学目标

1．通读课文，能正确地拼读注音的生字，理解部分新词。

2．按课后问题的分段提示给课文分段，初步知道鲸的形体、类属及生活习性。

3．学习第一段，体会鲸的庞大。

（二）教学过程

1．揭示课题，激发兴趣。

（1）读题（注意正音），从课题中知道了些什么？（体裁，揣测）

（2）出示鲸的挂图。通过看图，你知道鲸是一种怎样的动物？（生活在海洋里，形体像鱼，很庞大等）你还知道哪些关于鲸的知识？

2．自学课文，要求：

（1）借助拼音读准生字，通读课文。

（2）划出不理解的词语，尝试自己解决。

（3）引逐段默读，划出每个自然段中概括鲸的特点的句子。

3．检查自学。

（1）出示带生字的词，读一读。

（2）请学生挑选易读错的生字词领读。

特别注意：“鲸、斤”的区别，哺、寿（翘舌音）

（3）板书“肺”，强调右半部分笔顺。

（4）讨论难理解的词语。（酌情处理，上胯，鳍，须板等词可利用挂图或简笔画帮助理解。）

（5）说说鲸有哪些特点？交流中相机引导朗读有关段落，明确各自然段的主要内容，（注意正音）

4、根据课后习题2，给课文分段。

讨论中引导学生明确以下两点：

（1）第二自然段是概括地说鲸是哺乳动物，第3、4自然段介绍鲸的胎生，用肺呼吸的特点，进一步阐述鲸不是鱼类，而是哺乳动物，应归并为一一段。

（2）第5、6自然段分别讲鲸在吃、睡两方面的特点，均属鲸的生活习性，应归并为一段。

5．学习第一段。

（1）自由读第一段，思考课后习题1（1），圈划最能表现这一特点的词句。

（2）讨论：课文怎样生动地写出鲸的庞大？

①出示课后习题3（1），比较两个句子意思表达上有什么不同？（后者采用举例、列数据的说明方法，引发读者想象，更深切地感受到其嘴巴的宽大）

②还有哪些句子让你感到鲸的庞大？引导边想象边朗读。

（3）小结：课文抓住鲸庞大这一特点，采用了对比、列数据、举例等说明方法，具体生动地写出了鲸的庞大。

第2课时

（一）教学目标

1、学习第二、三段，继续按课后的问题读懂课文。

2．根据个人的兴趣爱好，读读，画画，写写，进一步了解鲸的形体、类属及生活习性，培养阅读科普文章的兴趣。

（二）教学过程

1．根据课后习题1（2）、（3），自学第二、三段。

2．围绕课后习题，四人小组范围内交流讨论。

3．根据自己的兴趣，选择完成其中一，二项作业。

（1）读短文，然后联系课文第二段内容展开想象，补写虾将军的说话内容。

一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会。许许多多各色各样的鱼都游到一个指定的海峡，并顺利地通过虾将军把守的赛场大门。一条小鲸得到消息，也急忙赶来参加，当他正准备游进赛场大门时，被虾将军挡在门外。鲸觉得莫名其妙，便问：“我为什么不能进去？”虾将军说：“因为你不属于鱼类，所以不能人内参赛。”鲸既委屈又生气，振振有辞地说：“我的名字是‘鱼’字旁，人们也常叫我‘鲸鱼’，我怎么会不属鱼类呢？”虾将军很有耐心地解释说：“（ ）。”鲸听后想了想，觉得有理，便乖乖地游走了。

（3）填表，并说它们是怎样吃食的。

种类 吃什么 怎么吃（动词）





（3）把鲸呼吸、睡觉的特点，用简笔画形式画下来，配以文字说明。

4．交流讨论，相机指导朗读。

5．你对鲸哪一方面的特点最感兴趣，重点读那一自然段。

6．总结全文。

（1）学习课文，你对鲸有什么新的认识？还有什么疑问？（鼓励学生到课外查找资料释疑。）

（2）纵观四篇常识性课文，你认为在写法上有什么相似之处。

7．作业（任选一题）。

（1）分类摘录采用举例、对比、打比方、列数据等说明方法的句子，读一读。

（2）课外观察一种熟悉的生物的某方面特点，用上常用的说明方法，写一段话。

板书： 重量

体形很大 长度

胎生 说明方法

鲸 哺乳动物 举例

用肺呼吸 列数字

吃什么 打比方

生活习性

怎样睡觉

介绍我们的学校（听说训练）

一、教学目标

1．能仔细听别人介绍学校情况，并能说出别人是从哪几方面介绍的，哪些地方介绍得好。

2．能从几个方面有条理地介绍自己的学校。

二、教学重点与难点

教学重点：从几个方曲有条理地介绍自己的学校。

教学难点：抓住学校的特点，表达自己对学校的喜爱之情。

三、教学准备

录音材料，组织学生观察校园，了解学校，

四、教学时间：1课时

五、教学过程

1．谈话揭题，激发学习兴趣。

（1）今年的九月一口，我们将迎来又一批一年级的小弟弟、小妹妹。学校将这次迎接新同学，介绍学校的任务交给了我们年级。

（2）该怎样有条理地介绍我们熟悉的学校，让新同学在第一就喜欢上我们的学校呢？这就是这节课的学习目标。，（揭题：介绍我们的学校）通过学习，我们将选派合格的讲解员去完成迎新生的任务。

2．自读课文，明确说的要求。

（1）自由读课文，思考：要求从哪几个方面介绍学校？

（2）讨论，明确说的要求。

（3）学生按要求尝试介绍，一下，说说介绍中遇到的困难。

3．听录音，讨论学习。

（1）带着课文中的两个讨论题仔细听录音。

（2）第一遍听，用“先介绍……再介绍……最后介绍……”说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的。

（3）第二遍听，说说这个同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发？

（4）小结：这位同学先介绍学校的概况，再介绍学校校舍，最后详细介绍校园的花草树木，条理清楚，突出了校园景物优美的特点。在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍。尤其是自然地介绍了同学们装扮校园的行为，表达了大家对学校的喜爱之情。

4．指导介绍自己的学校。

（1）讨论：我们的学校有哪些优点？举例说说。

环境优美，设施先进，老师可亲、敬业、同学勤学守纪，在讨论中打开思路，引导学生抓住感受最深的一点详细介绍J

（2）按照三个要求，各自准备介绍。

（
资料提供者：lai

·小学语文课件下载
·小学语文视频下载
·小学语文备课中心
·小学语文试题下载
·小学语文教案下载
·小学数学试题下载
·小学数学课件下载





『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材』


【察看相关的作文素材】   【上一篇】【下一篇】   【教师投稿】【瑞文语文网】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955