东方之珠(教师中心稿) |
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春夜喜雨 学习目标 ①能借助拼音读通课文。 ②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。 ③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。 课前准备 搜集与香港有关的资料。 谈话导入 ①板书课题。看了课题,你知道课文讲的是什么地方吗?(香港) ②香港,她为什么被称为“东方之珠”呢?今天我们就去游览一下,具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。 整体感知 ①指名读阅读提示,找出阅读要求:说说课文是从哪几方面介绍香港的。 ②学生用自己喜欢的方式读课文,边读边想。 ③交流汇报。教师根据学生的发言,相机板书:万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋 诵读体验 ①用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。 ②交流展示。学生读自己喜欢的语段,说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。 ③师生共同释疑。 拓展活动 举行“香港的昨天与今天”发布会。 学生自由交流搜集到的资料,也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。 25 矛和盾的集合 学习目标 ①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好的词语。 ③理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。 课前准备 ①生字卡片。指导写字的多媒体课件。 ②矛和盾的图片。 ③录音机及本课的朗读录音磁带。 第一课时 启发谈话,揭示课题 ①出示矛和盾的图片:你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗? ②矛和盾是两种相对峙的开口,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?出示课题,齐读:矛和盾的集合。 初读课文,整体感知 ①学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。 ②出示生字卡片,开火车请学生读。 ③指读课文,读后评议纠正错误。 ④自己把课文再默读一遍,想一想:课文讲了一件什么事呢? 质疑提问,初步释疑 ①学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。 ②同座交流交流。 ③全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题,相机解决。 ④提炼重点问题,明确学习目标。 以下两个问题可作参考: a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的? b.“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发? 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 指导写字 ①出示要求会写的14个字。 ②重点指导7年左右结构的字。 持 般 攻 炮 坦 战 神 a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 b.多媒体演示这7个字的布局。 ③学生写字,教师巡视,及时评议。 实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例,准备交流。 第二课时 复习问题,揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题?教师出示问题: ①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的? ②“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发? 这节课我们就来讨论这两个问题。 学生讨论,交流感悟 ①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文,可以适当作点批注。 ②小组内交流。 要求每一个同学都发言,并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录,整理其他同学的意见。 ③全班交流。 每一组派一名代表发言,其他组员可以补充。 学生在交流过程中,教师应相机请学生朗读有关内容。 ④感情朗读全文,读后让学生继续质疑、释疑。 联系实际,加深理解 ①师出示课文的结尾。 ②齐读这段话。 ③你还能用别的例子来说明这句话吗? 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例,加深对这句话的理解。 写字抄词 ①练习其他7个生字。 ②抄写词语表中的词语。 实践活动 ①摘抄你认为课文中用得好的词语。 ②搜集一些发明家的故事,开一个故事会。 资料提供者:
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