9、少年王勃 |
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教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。 2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 教学准备:生字卡片;藤王阁景象视频、图片等 教学时间: 2课时 教学过程: 一、导入新课 1、长江发源于青海,沿途经过十多个省市后流入东海,其中有个省简称为“赣”,谁能说出它的全名?聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么?(赣江) 2、在江西南昌市赣江边,有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁,(显示图片)唐初始建,已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建,但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中,他就是王勃。(板书课题,显示王勃图片) 二、初读课文 1、听了老师的介绍,你有什么疑问吗? 2、让我们来读课文了解王勃。 3、播放课文配乐朗读录音。 4、自由读:要求:读准字音、读顺句子(尤其是比较长的句子)、读通课文。 5、检查自读情况: A、读一读:南昌 藤王阁 都督 宴会 文章 野鸭 披着 灿烂 读 《藤王阁序》 才气 秋景 庆贺 胸有成竹 文思如泉 千古传诵 B、指名分自然段朗读,及时正音。说说每一段的意思。 C、再次默读全文。 6、尝试分段,理清课文层次: 一(1)主要讲了藤王阁整修一新,王勃应邀参加宴会。 二(2—4)主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应,王勃却即兴写下了《藤王阁序》。 三(5)点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。 7、朗读全文。 三、学习第一段 1、指读 2、说说你读懂了什么? 地点:南昌 原因:藤王阁整修一新,都督邀请王勃参加宴会。 3、你还知道王勃的哪些事情? 4、结合刚才所介绍王勃的事例,想象都督邀请情景。 5、齐读。 四、学习生字 1、分析字形 学生各自用自己的办法识记生字。 2、注意以下几个字的写法: 督:监督别人要用眼睛,所以下面是个目。 宴:上中下结构,写得应紧凑些。 序:田野的野右半部分,不能多撇。 3、学生描红。 五、作业设计 1、朗读课文 2、抄词,组词 督—都;宴—焰;章—张;披—批;序—野 3、搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。 第二课时课时目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。 2、理解课文内容,体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色,感受少年王勃的“奇”。 教学过程: (一)、读词导入新课。 1、上节课,我们学习了少年王勃的第一课时。现在,我们一起来读读文中的词语。(多媒体出示词语) 野鸭、云霞、缓缓地、轻轻地 胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝 探望、都督、宴会、滕王阁 2、通过上节课的学习,我们已经知道了王勃到远方探望父亲,路过南昌时,被一位姓阎的都督邀请去参加宴会,地点在哪里?(滕王阁) (二)、学习第三自然段,领略江景之美。 1、(出示滕王阁图)同学们,这就是滕王阁,它是南方三大名楼之首。王勃站在滕王阁上,向远处望去,会看到这样的景色。(点击:出示江上风景) 2、你觉得这里的景色怎样?(很美)美在哪里呢?联系这段话读一读。(出示句子:远处……轻轻地飘荡……) (1)交流:“远处,天连着水,水连着天,水天一色。” ①指读 ②这种情景在我们学过的哪篇课文里也欣赏过?(点击读相关句子) ③指导朗读,读出秋的壮美。 (2)交流:“一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……” ① 指导读好“缓缓地飞翔,轻轻地飘荡” ② 指导朗读这句话,读出秋的宁静,秋的深远。 3、配乐朗读这段话。 4、背诵。 (三)学习第二、第四自然段,感受王勃之奇。 1、少年王勃可真有本领,能用一句诗就把这些美景淋漓尽致地描述出来了,想读读吗?(出示诗句)“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。” (1)指导读准诗句。 (2)这句诗写得非常精练,每一个字都表示一定的意思。请同学们联系刚才两句话,再好好地读一读,说说你读懂了些什么?可以是一个字的理解,也可以是一句诗的理解。 2、在理解的基础上,我们再来读这句诗,老师相信你一定会读得更好?谁来?(学生再次感情朗读王勃写的诗句) (1)指读 (2)男女分读 3、王勃写得这句诗多棒呀!难怪都督听到这句诗时,忍不住拍案叫绝,他叫了些什么?(出示板书:“奇才!真是奇才!” ) 4、文中第四自然哪些地方可以看出王勃是个奇才?自由大声地读读课文的第四自然段,用“~~~”找找有关句子读一读。 (1)交流:(多媒体出示) “王勃边看边想,……不一会儿就写成了。” ①这句话中,哪些地方让你体会出王勃的奇?(加点:胸有成竹、文思如泉、笔走如飞) A、“胸有成竹”看出王勃怎么样?谁来读一读?(指导读好词:胸有成竹) B、指导读句子:“让我来试试吧!” 这句话除了体现了王勃有把握、有信心之外,你还读懂了什么? C、师小结:王勃虽然年少,却不自高自大,很有修养。王勃小小年纪,虚心好学,才高八斗。所以他写文章的思路像泉水一样汩汩流出,这就是(生齐说:“文思如泉” ) 指导读词:文思如泉 D、正因为他文思如泉,所以写起来很快,一气呵成,这就是(生齐说“笔走如飞” ) 指导读词:笔走如飞 ②谁能读出王勃这种奇特的才能? 指读“王勃边看边想……一会儿就写成了。” ③奇才王勃活灵活现地展现在我们眼前,让我们带着崇佩之情再次把这两句话读一读。(齐读) (2)王勃文思如泉,笔走如飞,而都督邀请的其他客人听说要写一篇庆贺文章时,是怎么表现的?请同学们默读课文第二自然段。 ①其他客人是怎么表现的?指读。 多媒体出示:都督要求客人写……谁也不敢答应。 ②当都督听说王勃很有才气,就邀请他来参加,可见这些客人会是些什么样的人呢?(有才气的) ③这些人你看看我,我看看你,谁也不敢答应。可以看出什么?(写文章有一定难度) ④这临时的庆贺文章难倒了一大批的文人墨客,作者写他们是为了什么?(这么一对比,更加突出了王勃才华横溢,更加突出了他是个奇才。) ⑤让我们再来读读这两句话。(王勃边看边想……不一会儿就写成了。) (3)在第四自然段中,你还可以从哪里可以看出王勃是个奇才?指读。 交流:当那位都督……“奇才,真是奇才!” ①什么叫“拍案叫绝”?都督为什么拍案叫绝? ②“忍不住”说明了什么? ③你能当一回都督,用动作、语言把它表演出来吗?指名读都督说的话。 ④让我们一起来当回都督。 ⑤在座的其他客人读到王勃写的这句诗时会有怎样的反应?如果你就是其中的一位客人,你会怎么做?怎么说?提供句式与成语进行练说。 (4)让我们拿起书,再来读读课文的第四自然段,再次欣赏一下王勃奇特的才能。 (四)总结全文,积累运用。 1、少年王勃的才能让所有人惊叹,所有人佩服,让我们再次有感情地来齐诵这千古名句(出示诗句)。 2、这句话是王勃写的《滕王阁序》中较精彩的一句,《滕王阁序》艺术成就较高,成了千古传诵的名文。难怪都督要拍案叫绝,齐读板书:奇才!真是奇才! 3、王勃写了很多有名的诗,其中有一首诗是:《送杜少府之任蜀州》,这首诗里有一句诗很有名,(多媒体出示:“海内存知己,天涯若比邻。” ) ①齐读 ②这句话什么意思?指说。 ③点击出示句意,齐读。 ④这句诗可以用在什么时候? ⑤当你们与朋友分别时,就可以用上这句诗。(齐读诗句) (五)、布置作业,课外延伸。 1、背诵课文三、四自然段。 2、“自古英雄出少年!”我国历史上有许多少年奇才。比如:神童骆宾王,巧称大象的曹冲,砸缸救人的司马光等。课后找一找他们的故事读一读。 板书设计: 9、少年王勃 “奇才!真是奇才!” 资料提供者:陈林华
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