| 识字4(网友来稿) |
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识字4（第一课时） 教学目标： 1、认识“蜻蜓、蝴蝶”等11个带有虫字旁的字，初步了解形声字的构字规律，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、能正确书写形声字“蚂”。 3、正确流利地朗读儿歌，认识并了解一些小动物的生活，体会小动物给大自然带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 课前准备：让学生欣赏各种小动物的有趣的图片，以激发学生学习的兴趣。 教学过程： (一) 看图导入，自主识字。 1、看图说话。 (1)、课件出示一幅优美的图画。(图上有各种小动物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛) (2)你发现了哪些小动物？要仔细观察，小动物们在干什么？ (3)指名说。引导学生把话说完整。 2、小组合作，自主识字。 (1)、你们认得这些小动物的名字吗？课件出示词语。让我们来试着找一找。 教师交待：在每个学习小组组长的桌上有两个信封，一个装着小动物的图片，另一个装着小动物的名字，请小朋友帮小动物找到自己的名字，好吗？找到的就把名字放在图片的下面，并说说你是怎么找到的。 (2)小组合作摆一摆。(图与词配对) (3)交流。 请一组小朋友展示他们的合作成果。 引导学生利用已有的知识认识生字。(可以说哪几个字我在什么地方见过，我已经认识它们了。或“蜻”后面这个字是青，我猜这是蜻蜓。可以鼓励学生用不同的方法认识生字。)教师随机点拨。 (4)运用各种方法引导学生读词语，并体现师生的互动。 过渡：小动物们从图画中跑出来了，你还认识他们的名字吗？赶快自己叫叫他们吧!生自由读。 A、你最喜欢叫谁，能清楚响亮地叫叫吗？ B、能叫得好听一点儿吗？ C、能再亲热地叫我一声好吗？ (5)游戏：“捉迷藏” 3、观察特点，发现规律。 (1)、小朋友，我们一遍一遍地叫着这些小动物的名字，你再仔细看看他们的名字，有没有发现什么？ (2)学生自由发表意见。 引导学生发现这些字都有“虫字旁”，你能从虫字旁发现什么？ 你还有什么新发现？引导学生发现形声字的构字规律： 如学生不能发现，教师课件出示 蜻 蚂 蝴 虫 青 虫 马 虫 胡 (3)初步了解形声字。像这样一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫形声字。 师：在汉字当中，有许多许多形声字，只要我们抓住这个特点，就能牢牢地记住它们。 3、指导书写。 今天我们不仅认识了形声字，还要动手写一写形声字呢。愿意吗？ 指导书写“蚂”。提醒小朋友虫字旁在田字格中不要写得太大，以后在写虫字旁的字时要特别注意，教师范写，学生临写。 角色定位：小朋友，你最喜欢哪种小动物呀？把你最喜欢的小动物放在自己面前，你就是这种小动物了，亲热地叫叫自己的名字。 (二)、朗读儿歌，认识并了解小动物的一些生活。 1、初读儿歌，把儿歌读通顺。 (1)过渡：小朋友，在生活中你们见过这些小动物吗？快告诉大家你是在哪儿见到他们的？小朋友，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意自己先读读。如果在读的过程中遇到了困难，可以随时请教同学或老师。 (2)学生自由读儿歌，要求读准字音。 (3)指名读儿歌。其他小朋友认真听，他们的字音读准了没有？ (4)课中操：拍手歌：师生一问一答： 什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。 什么土里造宫殿？蚯蚓土里造宫殿。什么地上运食粮? 蚂蚁地上运食粮。 什么池中游得欢？蝌蚪池中游得欢。什么房前结网忙？蜘蛛房前结网忙。 喜欢拍手的就拍手，喜欢做动作的就做动作的。 (5)鼓励一生当小老师，和同学做对对歌游戏。男女对对歌，同桌对对歌。 2、精读儿歌，边读边想像画面。 过渡：小朋友，在这首儿歌里藏着许多美丽的画面，你能不能一边读一边把这画面想像出来呢？请小朋友再去读读儿歌，选择你最喜欢的那一句多读几遍，一边读一边想像。 (1)生自由读儿歌。 (2)交流并指导朗读： 指名说，教师随机点拨。重点指导“蝴蝶花间捉迷藏”和“蝌蚪池中游得欢。”这两句话的朗读。 (3)通过教师描述，加上课件动画，使学生感受到大自然正是有了这些可爱的小精灵才变得更加美丽，更有生机。 (4)配乐齐读。 可以加上你自己喜欢的动作。 （三）、复习巩固生字。 这节课，我们认识了不少动物朋友，让我们再来叫叫他们的名字。 1、齐读词语。 2、游戏：每人手中拿一张词语卡片，老师手举小动物的图片，请拿小动物名字的小朋友马上起立大声地叫出它的名字。 3、小结：在我们汉字王国里，像这样的形声字还有许多许多，下课以后，请小朋友去找一找，下节课，把你找到的形声字与大家一起来交流交流。 （四）、拓展(机动) 老师这儿还有两首描写小动物的儿歌，出示儿歌： 资料提供者：
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