| 《再来一次》教学设计 (S版二年级下册) |
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《再来一次》教学设计 教学目标：1、有感情地朗读课文 2、能结合课文谈谈对失败的看法 教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学方法：讲练法讨论法 教学用具：小黑板、多媒体、课件 课 型：新授 教学过程： 一、导入课题 1、 当你学骑自行车摔一跤时，爸爸会鼓励你说：“没关系，再来一次”；当你回答问题因紧张而没说清楚时，老师会亲切地说：“再来一次”。 2、说说“再来一次”什么意思？生自由说，老师引导（重复、重新、又再来几次） 3、今天我们就来学习一个“再来一次”的故事。 4、板书课题：再来一次，请大家齐读课题、指名分组读、在齐读。 二、朗读感悟 1、师：那么文中是谁？做什么事需要再来一次呢？下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，带着问题到文中去寻找答案吧。 （1）学生读课文 （2）指名汇报（文中小加因为不敢跳马，而需要重新再来一次） 师：跳马！看，一群孩子正在玩呢！ 2、课件出示图片：仔细看图，你能用自己的话说说这种游戏是怎么玩的吗？ 抽生说一说。 师：你把跳马游戏介绍得很清楚。请坐。 课文中爸爸也介绍了跳马游戏的玩法，请大家快速的浏览课文，找出来，（生说第四段）齐读一次。（课件） 师：爸爸为什么“笑着说”呢？ 生：因为他没发现小加的反常，只注意小加说的跳马游戏。） 师：那该用怎样的语气读呢？ 生：（快乐的语气，因为爸爸小时候也玩过。 师： 指名读；齐读。 师：看了图片，听了爸爸的介绍，你会玩这种游戏吗？谁来试一试？ 3、抽两生表演玩跳马游戏。（随机进行安全教育）（由于我们没有安全垫，也没有体育老师的指导，所以我们只请这两位同学示范一下跳马的动作就可以了，）让我们为这两位勇敢的孩子鼓掌。 4、师：请问孩子们，你敢跳吗？统计敢跳与不敢跳的情况，采访不敢跳的同学：你为什么不敢跳？（生说不敢跳的原因） 师：其实小加和你一样，第一次玩跳马时也不敢跳，他又是为什么呢？我们一起来看看当时的情况。 5、课件出示第七自然段内容 （1）谁来给大家读一读呢？ 生1：指名读 师引导：这是小加第一次跳马，当时他的心情是怎么样呢？ 生2：害怕！（那么请你带着这样的心情读一读吧） 师：但小加仅仅是因为害怕吗？指名生说害怕自己跳不过去，害怕摔下来，害怕被人笑话，丢人、难为情（或读书上的句子） 师：那么请你带着害怕、丢人、难为情这样的心情再读一下。 （点评读）正是因为这样的心情，小加跑到马跟前时，才不由自主地停了下来。 师：看着同学们一个个都玩得挺开心的，而自己却不敢跳，小加此时的心情怎样啊？（不高兴），所以下午放学，小加带着这样的心情回家了。 6、课件出示第一自然段内容 师：请大家小声读一读，小加今天的表现和往常有什么不一样呢？ 生：指名读。 师：通过与往常的表现对比，文中哪些词句看得出小加今天的心情确实不高兴呢？ 课件出示：（悄悄的躲进、慢吞吞的吃着、抬、咽，最好用慢吞吞练习说话）怎样用声音来表达这种心情呢？ 生：（低沉、缓慢）、不高兴、声音小。 师：让我们带着这种心情齐读第一自然段？ 师：听了你们的读，不但老师发现了小加今天的表现与往常的表现确实不一样，细心地妈妈也发现了小加的反常，当妈妈了解了事情的缘由之后，妈妈是如何做的呢？ 三、学习8-12自然段 师：生答：第8自然段。课件出示（“哦，原来是这样。”妈妈摸着小加的头，笑着说，“那你为什么不再来一次呢？”）师再重复问学生，说出“我害怕”。 师：同学们，此时此刻，如果你是小加的妈妈或是小加的同学，你会怎样劝说小加呢？下面请同学们四人小组讨论，然后再小组内分别饰演小加、小加的妈妈或小加的同学。 1、学生小组表演、讨论。 2、小组汇报表演（找一组到讲台劝，其他组学生也可以劝） 师：（动作温柔些）摸头，小加同学，听了这么多关心你的话，此时此刻，你想对大家说些什么呢？ 3、小加发表劝说后感言。师重复总结小加的话，是呀，出示课件师一人读（“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”） 师：让我们把妈妈的话深深地记在心中吧，请同学们齐读第十自然段 三、 拓展延伸 情感升华 师：同学们，你有过失败的经历吗？学了这篇课文之后，你有什么感想？（课件） 1、学生联系自身实际说。 2、师：是呀，同学们，别怕失败，重要的是再来一次！让我们为懂得这个道理高兴地齐读一遍。“别怕失败，重要的是再来一次！” 3、师：让我们把今天的收获再大声的告诉所有的人。“别怕失败，重要的是再来一次！” 作业： 1、搜集有关成功和失败的名人小故事。 板书设计 再来一次 专心做 失败 努力做 再来 资料提供者：
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