《矛盾》教学设计 (西师版六年级上册) |
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【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课1个生字,理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容,知道自相矛盾的意思。 初步按触文言文,能通过课文弄懂古文的意思,能激发学生学习文言文的兴趣。 4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 【教学重、难点】 理解古文的意思,故事的寓意。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入,揭示课题。 1、同学们,今天我们又将开始新的学习、新的探索。通过以前的学习,我们已经积累了许多成语。提起成语,我想你的脑海中一定会涌现出许多吧?能说几个吗? 我们来个填字成语大比拼,看看谁掌握的成语最多,好吗?(师出示)自( )( )( ) 展示:有关“自”的成语20个。 自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾 师:的确,中华民族有灿烂悠久的文化,成语又是其中一朵奇葩,我们要多多学习成语,积累成语。今天我们就再学一个成语:自相矛盾。 盾:盾牌,古代兵器,是一种防护身体,挡住敌人刀箭的牌。 矛:长柄尖刀,古代一种用来进攻刺杀的武器。 图出示 二、精读《自相矛盾》。 1、喜欢这个故事吗?那谁愿意来读读课文? 2、能不能告诉大家,这个故事讲的是一件什么事情?(写古代一个卖矛与盾的,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言。) 3、“夸口”什么意思?(说大话。)文中是谁在说大话?他说的是什么大话?指名朗读,学生评议。谁来学着文中的人夸夸矛和盾 4、因此,如果你是围观的人,你会怎样想?怎样说? 指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。) 5、在大家的追问中,那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)他为什么张口结舌? 6、现场表演:如果你是那位卖矛与盾的人,现在你会怎样推销自己的矛与盾?(四人一小组,商量商量,说一说,最好演一演。) 通过学习课文和他们的表演中,你明白了什么? 说话、做事不能相互抵触,要前后一致。。(说话办事必须实事求是,前后一致。) 那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果?东西卖不出去,失去信用。你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果? 三、初识古文,激发兴趣。 1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍,今天我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。 介绍诸子百家及韩非子。韩非子简介 韩非,先秦时期韩国公子,是我国 先秦时期著名政治理论家,卓越的唯物主义哲学家。子:古代对有学识男子尊称。 让我们来看看原文是怎样写的: 楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也 2.练读原文 3 你知道这则古文的意思吗? 出示课文,自己小声读读课文,说说这古文的意思。 拓展作业: 看看下列句子有无自相矛盾的地方? 我肯定李琳大概是生病了。 我估计他今天一定不会来参加会议了。 昨天傍晚,下了一夜大雨。 这学期我们班几乎根本没有不及格的。 1、学生根据问题自读课文。 出示问题:(1)“自相矛盾”是什么意思? (2)“自相矛盾”和“张口结舌”是什么意思? 2、学生交流: (1)学生讨论“自相矛盾”的意思。 (2)出示卡片: A:“我的盾坚固得很,随你什么矛都戳不穿它。” B:“我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。” (3)说说看你是怎样理解这两句话的?(学生交流) (4)指导朗读这两句话,注意读出那个人炫耀夸口的语气。 3、它的话有什么矛盾之处呢? (1)学生回答 (2)出示:“用你的矛来戳你的盾,会怎样呢?” (3)学生谈谈自己的想法。 (4)理解“张口结舌”指导学生朗读。 4、朗读课文,读出卖矛盾先炫耀夸口,后张口结舌的语气。 资料提供者:
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