《悯农》教学设计 (鄂教版一年级下册)
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《悯农》

詹天佑小学 李丽儿

教学内容：走进音乐世界教材（花城版）第四册第八课内容《吟唱古诗词》—《悯农》

教学理念：在本节课中，遵循音乐教学的基本理念，以“生”为本，创设情境，激发孩子们的兴趣，尊重学生独特的情感与创造体验，巧妙地把学习内容融入到教学的每一个环节中（导入、唱歌、律动、表演等），通过师生在音乐教学过程中的全面互动，让学生在愉悦的气氛中接受教育，将师生关系融入到一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的境界中。

教学对象分析：

低年级儿童性格活泼好动，好奇好玩，喜爱模仿，以形象思维为主。我利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用唱歌、律动、表演相结合等综合手段，进行直观教学。作品体现了通过音乐与文学作品相互融合，且与生活紧密联系，让每一位学生用心去感受、体验音乐，并用各种手段来表现自己对歌曲的理解。

教材分析：

歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地让学生通过歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌词生动、形象地描绘出农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明每一粒粮食都是农民伯伯的血汗换来的，告诫孩子们要珍惜粮食，尊重农民伯伯的劳动成果，深刻理解体验其中的含义。

教学目标：

（一）情感态度与价值观：

通过歌唱《悯农》一曲，让学生体验农民伯伯耕种的艰辛，懂得珍惜粮食，尊重农民伯伯的劳动成果，培育孩子们的美好的情操。

（二） 过程与方法：

1、教师运用多媒体课件辅助教学，让孩子们感受乐曲中描绘的农民伯伯耕耘的情景，体验劳动的艰辛。

2、通过师生在音乐教学过程中的全面互动，激发和培养学生的学习兴趣，让他们在歌唱活动中更好地感受音乐，理解音乐，表现音乐。

（三） 知识与技能：

1、歌唱以唐诗创编的歌曲《悯农》，体会音乐与诗歌的完美结合。

2、通过体态律动和乐器伴奏，培养二拍子的韵律感。

教学重点、难点：指导学生歌唱和体验以古诗创编的歌曲《悯农》。

教学准备：多媒体课件、钢琴、乐器、锄头、稻穗、帽子、图片。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1. 师生随着音乐律动进音乐室。

2. 师生有感情地朗读古诗《悯农》。

3. 老师随着音乐伴奏有节奏地读歌词。

4. 让学生比较两次朗读的不同。

5. 揭示课题《悯农》。

二、学唱新歌，感受音乐。

1. 播放歌曲，学生律动。

2. 说说歌曲的拍子、速度和情绪。

3. 师生用“呜”哼唱歌曲上部分的旋律。

4. 学唱上部分的歌词。

5. 师生用“呜”哼唱歌曲下部分的旋律。并让学生说出最后一句的速度是渐渐地慢下来。

6. 学唱下部分的歌词。让学生说出最后一句共唱了2次。

7. 全班把歌曲的上下部分的歌词连起来唱一唱。

8. 教师指导难唱的地方。

9. 学生再跟钢琴伴奏唱歌曲。

10. 生生接唱，并请学生用碰钟为这首歌曲伴奏。

三、音乐实践，提高能力。

1. 学生拿锄头律动，唱歌曲。

2. 请学生扮演农民拿锄头律动、扮演稻穗做摇摆的律动，其他学生唱歌曲。

四、结束本课，律动离开。

这节音乐课，我们学会了以古诗创编的歌曲《悯农》，还懂得了要珍惜粮食，尊重农民的劳动成果。播放歌曲《悯农》，学生律动愉快地离开音乐室。

资料提供者：



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