让“以学生为本”真正回归到课堂——《不会叫的狗》教学反思(部编本三年级上册)
小学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学反思 2018-07-12 手机版


经过两周的备课、试讲、研讨、修改、再备课、再试讲、再研讨，我的课终于在正式讲课的头一天夜里（凌晨2点）定型了。

回顾这两周准备公开课的日子，可谓是“为伊（课）消得人憔悴”。为了追求更好的教学效果，呈现最佳的教学方式，于是反复备课，反复研讨。想要顾全很多，追求完美，却无法取舍，左右为难。想要放开束缚，“随心所欲”地讲，又没有那个胆量。几乎是“画地为牢”了。

饭吃不下索性就不吃了，又没心思做饭，于是把儿子也丢在一边，给他定外卖来应付晚餐。自己坐在电脑前冥思苦想，却毫无头绪；到电脑里百般搜罗，思路竟然越发枯竭。越是这样，信心越是缺失。怕表现不出自己的实际水平，怕课上“砸”了影响学校的总体成绩，甚至到了怕语无伦次、出现忘词的现象。 于是两周下来“衣带渐宽”了。

终于熬到讲课的日子了……

课讲完了，领导评价完了，才发现处心积虑地准备的所谓的完美，还不如自己平时给学生上的其乐融融的每一堂课。我们的课堂是那样的轻松，学生的思维是那样的活跃，思维碰撞的火花时不时的闪现，不，可以说是“金花四溅”。他们是那样的腼腆，忽而又是那样的无拘无束。他们的灵性在讨论中被启迪着。思想在讨论中被引导着。学习的热情在唇枪舌战中被充分燃烧着。

“以学生为本”终于允许正大光明地“回归”了。
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