| 雨点(网友来稿) |
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《雨点》教学设计 教学目标 1、学会文中生字，认识两个偏旁，能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。 教学过程 一、猜谜导入课题，激发学习兴趣 1、小朋友喜欢猜谜语吗？听老师说一则谜语：“千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨） 2、板书课题，学生读题。 3、读了这个题目后，你想知道些什么？ 二、初读读通，整体感知 1、引导自读课文。 a、小朋友说说自己积累了哪些好的读书方法。（借助拼音认识生字，利用儿歌记住字形，边看图边借助拼音朗读课文，一边读一边想） b、学生充分自由读书。 2、教师巡回指导个别学生，了解自读情况。 3、学生汇报自读情况。 a、认读生字词。（说说哪些字是自己通过读书认识了的，哪些还没有掌握，同学间互相帮助识记） b、朗读课文。（先指名朗读，读不好的地方请同学或老师帮助，在自由练习朗读，最后赛读，看谁读得最通顺、流利） 4、再读课文。请小朋友按顺序看图，找出文中与图相关的句子，仔细读，再想想它的意思。（给孩子充分时间让他们潜心读书，深入思考） a、读后引导学生用“雨点落进______”说话，根据回答，出示：池塘图，小溪图，江河图，海洋图。 b、引导学生用“雨点有的落进______，有的落进______，有的落进_____，还有的落进________”句式说话。 5、过渡：雨点来到不同的地方，它们会在那儿干什么呢？现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧！ 三、精读读懂，感悟语言 1、边读边想象诗歌情景，并自由交流。 2、联系情景，再读诗歌并提出疑问。估计学生可能提出以下问题： 小雨点为什么在池塘里睡觉？雨点为什么会在小溪里散步？雨点为什么 会在江河里奔跑？雨点为什么会在海洋里跳跃？ 3、教师放课件，再现池塘、小溪、江河、大海的画面让学生观察他们各自的特点（池塘里的水很平静，小溪里的水在缓缓流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波涛翻滚） 4、学生联系画面解决问题：如：因为小溪里的水在缓缓流淌，雨点落进小溪，随着溪水流淌，就像散步那样自由自在……在交流中，教师要引导学生联系池塘、小溪、江河、大海的不同特点，想象小雨点落进其中的不同姿态。 5、再读抓住“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等词，把自己想象成小雨点体会此时心情，从而使学生走进诗歌情境，激发学生的童心童趣，让他们在阅读中享受新奇和快乐！ 6、感情朗读诗歌，用自己的声音、动作、表情表达内心的感受。 四、赏读背诵，积累内化 1、情境背诵。 教师提示：小朋友看着板书和图画给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的。 2、表演背诵。（多媒体播放音乐，让学生跟着乐曲表演） 五、创设情境，迁移运用 1、小朋友的书读得真棒！你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？它们又是什么样子呢？（引导学生用自己已有的知识生活经验寻找自己感兴趣的话题） 2、聪明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小诗吗？ 3、朗诵诗，师生评价。 六、写字指导（略） 资料提供者：杨洋
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