雨点(网友来稿) |
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《雨点》教学设计 教学目标 1、学会文中生字,认识两个偏旁,能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识他们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。 教学过程 一、猜谜导入课题,激发学习兴趣 1、小朋友喜欢猜谜语吗?听老师说一则谜语:“千条线,万条线,落在河里看不见。猜猜这是什么?(雨) 2、板书课题,学生读题。 3、读了这个题目后,你想知道些什么? 二、初读读通,整体感知 1、引导自读课文。 a、小朋友说说自己积累了哪些好的读书方法。(借助拼音认识生字,利用儿歌记住字形,边看图边借助拼音朗读课文,一边读一边想) b、学生充分自由读书。 2、教师巡回指导个别学生,了解自读情况。 3、学生汇报自读情况。 a、认读生字词。(说说哪些字是自己通过读书认识了的,哪些还没有掌握,同学间互相帮助识记) b、朗读课文。(先指名朗读,读不好的地方请同学或老师帮助,在自由练习朗读,最后赛读,看谁读得最通顺、流利) 4、再读课文。请小朋友按顺序看图,找出文中与图相关的句子,仔细读,再想想它的意思。(给孩子充分时间让他们潜心读书,深入思考) a、读后引导学生用“雨点落进______”说话,根据回答,出示:池塘图,小溪图,江河图,海洋图。 b、引导学生用“雨点有的落进______,有的落进______,有的落进_____,还有的落进________”句式说话。 5、过渡:雨点来到不同的地方,它们会在那儿干什么呢?现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧! 三、精读读懂,感悟语言 1、边读边想象诗歌情景,并自由交流。 2、联系情景,再读诗歌并提出疑问。估计学生可能提出以下问题: 小雨点为什么在池塘里睡觉?雨点为什么会在小溪里散步?雨点为什么 会在江河里奔跑?雨点为什么会在海洋里跳跃? 3、教师放课件,再现池塘、小溪、江河、大海的画面让学生观察他们各自的特点(池塘里的水很平静,小溪里的水在缓缓流淌,江河的水在奔涌,大海里的水波涛翻滚) 4、学生联系画面解决问题:如:因为小溪里的水在缓缓流淌,雨点落进小溪,随着溪水流淌,就像散步那样自由自在……在交流中,教师要引导学生联系池塘、小溪、江河、大海的不同特点,想象小雨点落进其中的不同姿态。 5、再读抓住“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等词,把自己想象成小雨点体会此时心情,从而使学生走进诗歌情境,激发学生的童心童趣,让他们在阅读中享受新奇和快乐! 6、感情朗读诗歌,用自己的声音、动作、表情表达内心的感受。 四、赏读背诵,积累内化 1、情境背诵。 教师提示:小朋友看着板书和图画给大家介绍雨点落在哪些地方,各是什么样子的。 2、表演背诵。(多媒体播放音乐,让学生跟着乐曲表演) 五、创设情境,迁移运用 1、小朋友的书读得真棒!你们注意观察过吗?春天的雨点还会落在哪些地方呢?它们又是什么样子呢?(引导学生用自己已有的知识生活经验寻找自己感兴趣的话题) 2、聪明的小朋友,你能把看到的情景也作成一首小诗吗? 3、朗诵诗,师生评价。 六、写字指导(略) 资料提供者:杨洋
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