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关键字"偶" 共『48』篇, 分6页显示 当前页号:1 | |
小木偶拥有了人类所有的表情后，遍在大街上闲逛，突然发现小红狐在街上鬼鬼祟祟地不知道在干什么事。 小木偶悄悄地走过去看了一下，居然发现小红狐在偷东西吃。小木偶便去找了熊警官来，熊警官在小木偶的带路下，……
小木偶拥有了人类所有的表情后，遍在大街上闲逛，突然发现小红狐在街上鬼鬼祟祟地不知道...
泸州市实验小学 吴俊益
教学目标：
1抓住“笑嘻嘻”理清课文脉络，理解最后一句的大意。
2.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：了解故事大意和故事所蕴含的道理。
教学难点：学习续编故事。
《回乡偶书》教学设计
教学目标
1.学会本课11个生字，认识“偶”“衰”“童”“客”4个字。
能正确读写下列词语:“少小、离家、乡音、相见、相识、何处”
2.初读课文，理清文章的脉络。
3.懂得热爱家乡。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文，体会...
回乡偶书
教学目标
1.学会本课11个生字，认识“偶”“衰”“童”“客”4个字。
能正确读写下列词语:“少小、离家、乡音、相见、相识、何处”
2.初读课文，理清文章的脉络。
3.懂得热爱家乡。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡...
1.识字写字编制的基本原则。
教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原 则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由 于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而...
1.阅读教材的双线编排。
如前所述，教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。一年级下册六个阅读单元人文主题和语文要素的安排如下：
从教材中可以看到，每个单元的课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但在教材中未予明确命名。另一条线索，即将“语文 ...
浍滨学校五一班 徐泽涛
指导老师 闫小丽
我的偶像是老师。不只是一个老师，而是全世界的老师；不只是一门科的老师，而是所有科目的老师；不只是年轻的老师，还是退了休的老师。所以，我的偶像是所有老师...
教材分析：
《江南春》系唐代诗人杜牧所作，描绘了千里江南明媚可爱的满眼春光，同时慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。统观全诗，写今和吊古既有同属写景的外在联系，更有借古讽今的内在联系。
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。从结构上看...
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