教学目标：    1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。    2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。    3.借助文本，进行听说读写训练。    4．从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致�...

      教材分析：  本课讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。课文人物形象生动鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。  设计理念：  在读中体会感情，在听中学习有感情地分角色朗读的技巧。给�...

     教学目标  1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文的最后一节。  2、学会本课的生字新词。进一步明确左右结构的字的书写规律。  3、继续练习抓关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情，感受蕴含的道理，提高阅读能力。  4、体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。  5、激...

    第一朵杏花   （主备：徐立良 审核：吴冬梅）  教学要求：  1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。  2． 理解课文中含义深刻的句子。  3． 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。  4．给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子�...

    　　  　　一．教学要求：  　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。  　　　2．理解课文中含义深刻的句子。  　　　3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。  　　二．教学重点：  　　　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读�...

    　  　　一、教材分析  　　本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。  　　二、学情分析  　　本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以...

    　第一课时  　　教学目的要求：  　　　1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。  　　　2、初步理解课文内容。  　　　3、赏读品味有关描写杏花的句子。  　　教学重点：  　　　　读通全文，初步理解课文内容。  　　教学过程：    　　一、看图揭题：  　　　1、看图，图上画的是�...

    　第一课时  　　教学目的要求：  　　　1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。  　　　2、初步理解课文内容。  　　　3、赏读品味有关描写杏花的句子。  　　教学重点：  　　　　读通全文，初步理解课文内容。  　　教学过程：    　　一、看图揭题：  　　　1、看图，图上画的是�...

    　第一课时  　　教学目的要求：  　　　1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。  　　　2、初步理解课文内容。  　　　3、赏读品味有关描写杏花的句子。  　　教学重点：  　　　　读通全文，初步理解课文内容。  　　教学过程：    　　一、看图揭题：  　　　1、看图，图上画的是�...

    　第一课时  　　教学目的要求：  　　　1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。  　　　2、初步理解课文内容。  　　　3、赏读品味有关描写杏花的句子。  　　教学重点：  　　　　读通全文，初步理解课文内容。  　　教学过程：    　　一、看图揭题：  　　　1、看图，图上画的是�...

    　[教学目标]  　　　1．学会8个字，认识7个字。正确读写由生字组成的词语，结合上下文体会用词的准确和传神。  　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。  　　　3．读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。  　�...

    一、导入  　　　1、同学们，这节课我们继续学习《第一朵杏花》，这篇课文写了哪科科学家的故事？（板书：竺可桢）  　　　2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？  　　 　　课文的第一部分写的就是一年前的事，现在请大家自由读读第一部分，也就是1-5自然段，说说你读懂了什么？还有哪些�...

    一、导入  　　　1、同学们，这节课我们继续学习《第一朵杏花》，这篇课文写了哪科科学家的故事？（板书：竺可桢）  　　　2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？  　　 　　课文的第一部分写的就是一年前的事，现在请大家自由读读第一部分，也就是1-5自然段，说说你读懂了什么？还有哪些�...

    　教学设计    　　一、杏花入手，感悟杏花之美。    　　二、竺爷爷作为科学家，面对杏花的独特之处。    　　三、杏树下的第一次对话。把握两点：读懂了什么，怎样读好它。实施方法：自由读到分角色读。    　　四、杏树下的第二次对话。把握两点：感受激动与兴奋，思考兴奋的原因。实施方法：分...

    设计理念：  　　这是对学生进行科学上的“模糊与准确”的教育，读这篇文章，你传感到这篇文章写得很美，也很直白，孩子读完自会豁然开朗。而我认为，第一课时应该在定位上下功夫，所以我就从自己思考的定位说来设计这一课时。    　　教学过程：    　　师：谁能说出“模糊”的反义词是什么？  　　生：...

    　　一.教学内容：苏教版小学语文四年级下册《第一朵杏花》。  　　二.设计思路：  　　　1.把握教材特点。  　　　　竺可桢是中国近代气象学、地理学的奠基人。他在科学研究中特别重视调查研究，足迹遍布祖国各地，每到一处都不耻下问。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留�...

    　　一.教学内容：苏教版小学语文四年级下册《第一朵杏花》。  　　二.设计思路：  　　　1.把握教材特点。  　　　　竺可桢是中国近代气象学、地理学的奠基人。他在科学研究中特别重视调查研究，足迹遍布祖国各地，每到一处都不耻下问。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留�...

    教学目标：   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。   2、理解课文中含义深刻的句子。     3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细�...

    教材分析：    《第一朵杏花》这篇课文讲述了我国著名的科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了他科学严谨的治学态度。文章通过孩子两次看杏花的区别和竺可桢与孩子之间的对话，意在让学生学习竺可桢在科学探究中一丝不苟的态度，培养学生细致观察周围事物的习惯。    教学目标：    1、学会8个字；...

    　　一、教材分析    　　本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。    　　二、学情分析    　　本课的学习，应以读贯穿课的全...

    　教学目标：    　　知识目标：    　　1、复习生字词语；    　　2、学习课文，理解含义深刻的句子；    　　能力目标：    　　正确、流利、有感情地朗读课文；    　　情感目标：    　　学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物...

    邵伯中心小学 李亚群    教学要求：    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。    2、理解课文中含义深刻的句子。    3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。    教学重点：    引导学生抓住关键句子，练习�...

                       王晓燕    一．教学要求：  1． 能正确、流利、有感情地朗读课...